论文部分内容阅读
摘要:在新课程的教育背景下,主要强调了“在课堂中应让学生处于主体地位”的理念,这不仅能发挥学生的主动性,还能发挥其能动性。而小学英语作为小学生学习英语的新开始,对其采用“多管齐下,构建小学英语高效课堂”将成为小学英语教师教学模式中使用的一个必然趋势。小学英语教学中,以唱、玩、听、说等形式来施教,可激发小学生的学习兴趣,提高其学习的主动性与创造性,并且还利用情景教学的模式,为小学生创造一个良好的英语学习环境,这样才能提高课堂教学效率。
关键词:多管齐下;小学英语;高效教学课堂
一、 前言
随着近年来我国经济的发展,国际之间的往来日渐密切,我国也越来越重视英语的教育。我们都知道,“千里之行,始于足下”,小学英语作为学习语言的最佳阶段,构建小学英语高效教学课堂能够提高英语的教学质量,并能为其以后的英语学习打好基础,具有重要的意义。因此,如何构建小学英语高效教学课堂成为了小学英语教师所关注的焦点。该文就如何构建小学英语高效教学课堂展开了谈论,望与广大小学英语教师交流,能对小学生的英语学习有所帮助。
二、 适当地引入英文歌曲,激发学生的学习兴趣
由于小学生具有注意力不能集中、易被新鲜事物吸引、注意力不持久等特点,导致学生的学习效率降低,当再次想要集中注意力听教师讲课时,发现跟不上教师的节奏,久而久之,会对英语失去了兴趣。为了能让小学生克服注意力不集中这个缺点,可以适当地在课堂上引入英文歌曲来提高学生的注意力。如:在课堂上教师可以对学生说,“同学们,今天,老师教你们学一首新的歌曲好不好?这首歌的名字叫《Hello song》”此时,学生们都很兴奋,活跃了课堂氛围。并且通过英文歌的学习,让学生从中掌握了英文单词及语法,提高了其学习效率。同时,教师教会学生英文歌曲之后,可以让学生们在上英语课前集体唱出来,由文艺委员带领大家一起唱,教师可以给予学生表扬。这样激发学生的学习动力,构建了小学英语高效教学课堂。
三、 以情境教学来吸引学生,提高注意力
情景教学是教师通过设计真实的生活场景对学生施教,由于环境对小学生学习英语非常重要,但是学生学习英语的场所大多在教室里,环境具有局限性,且较为单一,缺失了良好的英语学习环境。所以,小学英语教师可结合课本所学的内容,利用有限空间,为学生创造学习环境。如:在学习关于节日的内容时,教师可根据课文的内容,把教室布置成节日的场景。通过这样的方式,让学生能感受到节日的氛围,在实用、真实、生动的环境下进行英语的学习,能活跃学生的思维,提高学生的学习兴趣,并集中其注意力,让其有一种身临其境之感,构建了小学英语高效教学课堂,提高教学质量。
四、 以信息化教学,提高学生的学习能力
(一) 在课堂中适当运用英语教学,提高学生的听力能力
英语的学习包括了听、说、读、写这四个部分,听力作为其中的一个重要部分,能够让学生发音更标准,还能有效提高英语的学习能力。我们都知道小学生的自控能力较弱,但是其模仿能力较强,所以,英语教师在课堂中可以适当地使用英语教学,包括课堂用语、问候等,让学生能适应这样的教学,并能提高听力能力。如:在上课时,英语教师可以说“Good morning/afternoon everyone”大家早上/下午好,“Hello boys and girls”同学们好,让学生能熟悉这些日常问候语。当有学生讲话时,可以对学生说“Stop talking, please”示意学生不要讲话。通过这样的课堂用语和问候语,让学生能习惯并形成一种自然的反应。
(二) 利用多媒体训练学生的听力,提高其听力能力
除了英语教师适当地运用英语教学之外,平时还可对学生进行听力测试,通过多媒体播放听力材料来让学生熟悉材料的上下文,提高其英语听力能力。如:在学习天气这一课文的内容后,学生脑海中会有“sunny、 weather、 rain、 Whats the weather like today?”等单词或问题,并能通过“Its a fine day today.”判断出今天是“sunny day”。在提高小学生的英语听力的同时还提高了其判断能力,从而提高其学习能力。
(三) 利用多媒体拓展学生的知识
小学英语教师可以利用多媒体对其进行授课,由于每一堂课的时间都有限,很多情况下,教师在讲完课文的内容后却发现快到下课时间了,对学生而言,学到的知识有限,且如果一直是教师讲课,学生的注意力容易分散,对英语学习的兴趣不高。由于多媒體教学具有生动、直观的特点,而且容易引起学生的注意,同时还可提高学生的学习兴趣,拓展学生的思维,利用有限的时间学到更多的知识,从而能提高教学质量。如:学生在学习动物、建筑这些内容时,英语教师可以结合课本上的内容,在网上搜索一些动物、建筑相关的图片,通过图片的展示,生动形象,提高学生的兴趣;同时,英语教师还可以利用多媒体给学生拓展一些课外知识,并把课外知识引入课文,让学生了解课文的同时,还学到了课外知识,并能更好地吸收课本知识,提高其学习的兴趣,活跃其思维,使其学习效率得到提高。
五、 结语
综上所述,在小学英语课堂中多管齐下,构建小学英语高效教学课堂,能改变枯燥、单一的学习氛围。充分利用课堂提高了学生的学习兴趣,使其学习主动性能被调动,在课堂上还能让小学生集中注意力听课;在轻松的环境下学习,小学生不仅能掌握单词和语法,还提高了其听力能力;并且能让小学英语教师的教学工作得以顺利完成,从而提高小学英语的教学质量。
参考文献:
[1] 李海英.多管齐下,构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育,2016(09):197.
[2] 陈东海.创新教育理念 构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究,2015(02):12-13.
[3] 刘海英.构建小学英语高效课堂之初探[J].中华少年,2016(06):45.
[4] 杨桂英.浅析新课改下小学英语高效课堂教学初探[J].读写算:教育教学研究,2015(50):320.
作者简介:
宋放鸣,湖南省长沙市,湖南省宁乡市坝塘镇保安小学。
关键词:多管齐下;小学英语;高效教学课堂
一、 前言
随着近年来我国经济的发展,国际之间的往来日渐密切,我国也越来越重视英语的教育。我们都知道,“千里之行,始于足下”,小学英语作为学习语言的最佳阶段,构建小学英语高效教学课堂能够提高英语的教学质量,并能为其以后的英语学习打好基础,具有重要的意义。因此,如何构建小学英语高效教学课堂成为了小学英语教师所关注的焦点。该文就如何构建小学英语高效教学课堂展开了谈论,望与广大小学英语教师交流,能对小学生的英语学习有所帮助。
二、 适当地引入英文歌曲,激发学生的学习兴趣
由于小学生具有注意力不能集中、易被新鲜事物吸引、注意力不持久等特点,导致学生的学习效率降低,当再次想要集中注意力听教师讲课时,发现跟不上教师的节奏,久而久之,会对英语失去了兴趣。为了能让小学生克服注意力不集中这个缺点,可以适当地在课堂上引入英文歌曲来提高学生的注意力。如:在课堂上教师可以对学生说,“同学们,今天,老师教你们学一首新的歌曲好不好?这首歌的名字叫《Hello song》”此时,学生们都很兴奋,活跃了课堂氛围。并且通过英文歌的学习,让学生从中掌握了英文单词及语法,提高了其学习效率。同时,教师教会学生英文歌曲之后,可以让学生们在上英语课前集体唱出来,由文艺委员带领大家一起唱,教师可以给予学生表扬。这样激发学生的学习动力,构建了小学英语高效教学课堂。
三、 以情境教学来吸引学生,提高注意力
情景教学是教师通过设计真实的生活场景对学生施教,由于环境对小学生学习英语非常重要,但是学生学习英语的场所大多在教室里,环境具有局限性,且较为单一,缺失了良好的英语学习环境。所以,小学英语教师可结合课本所学的内容,利用有限空间,为学生创造学习环境。如:在学习关于节日的内容时,教师可根据课文的内容,把教室布置成节日的场景。通过这样的方式,让学生能感受到节日的氛围,在实用、真实、生动的环境下进行英语的学习,能活跃学生的思维,提高学生的学习兴趣,并集中其注意力,让其有一种身临其境之感,构建了小学英语高效教学课堂,提高教学质量。
四、 以信息化教学,提高学生的学习能力
(一) 在课堂中适当运用英语教学,提高学生的听力能力
英语的学习包括了听、说、读、写这四个部分,听力作为其中的一个重要部分,能够让学生发音更标准,还能有效提高英语的学习能力。我们都知道小学生的自控能力较弱,但是其模仿能力较强,所以,英语教师在课堂中可以适当地使用英语教学,包括课堂用语、问候等,让学生能适应这样的教学,并能提高听力能力。如:在上课时,英语教师可以说“Good morning/afternoon everyone”大家早上/下午好,“Hello boys and girls”同学们好,让学生能熟悉这些日常问候语。当有学生讲话时,可以对学生说“Stop talking, please”示意学生不要讲话。通过这样的课堂用语和问候语,让学生能习惯并形成一种自然的反应。
(二) 利用多媒体训练学生的听力,提高其听力能力
除了英语教师适当地运用英语教学之外,平时还可对学生进行听力测试,通过多媒体播放听力材料来让学生熟悉材料的上下文,提高其英语听力能力。如:在学习天气这一课文的内容后,学生脑海中会有“sunny、 weather、 rain、 Whats the weather like today?”等单词或问题,并能通过“Its a fine day today.”判断出今天是“sunny day”。在提高小学生的英语听力的同时还提高了其判断能力,从而提高其学习能力。
(三) 利用多媒体拓展学生的知识
小学英语教师可以利用多媒体对其进行授课,由于每一堂课的时间都有限,很多情况下,教师在讲完课文的内容后却发现快到下课时间了,对学生而言,学到的知识有限,且如果一直是教师讲课,学生的注意力容易分散,对英语学习的兴趣不高。由于多媒體教学具有生动、直观的特点,而且容易引起学生的注意,同时还可提高学生的学习兴趣,拓展学生的思维,利用有限的时间学到更多的知识,从而能提高教学质量。如:学生在学习动物、建筑这些内容时,英语教师可以结合课本上的内容,在网上搜索一些动物、建筑相关的图片,通过图片的展示,生动形象,提高学生的兴趣;同时,英语教师还可以利用多媒体给学生拓展一些课外知识,并把课外知识引入课文,让学生了解课文的同时,还学到了课外知识,并能更好地吸收课本知识,提高其学习的兴趣,活跃其思维,使其学习效率得到提高。
五、 结语
综上所述,在小学英语课堂中多管齐下,构建小学英语高效教学课堂,能改变枯燥、单一的学习氛围。充分利用课堂提高了学生的学习兴趣,使其学习主动性能被调动,在课堂上还能让小学生集中注意力听课;在轻松的环境下学习,小学生不仅能掌握单词和语法,还提高了其听力能力;并且能让小学英语教师的教学工作得以顺利完成,从而提高小学英语的教学质量。
参考文献:
[1] 李海英.多管齐下,构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育,2016(09):197.
[2] 陈东海.创新教育理念 构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究,2015(02):12-13.
[3] 刘海英.构建小学英语高效课堂之初探[J].中华少年,2016(06):45.
[4] 杨桂英.浅析新课改下小学英语高效课堂教学初探[J].读写算:教育教学研究,2015(50):320.
作者简介:
宋放鸣,湖南省长沙市,湖南省宁乡市坝塘镇保安小学。