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摘要：在新课程的教育背景下，主要强调了“在课堂中应让学生处于主体地位”的理念，这不仅能发挥学生的主动性，还能发挥其能动性。而小学英语作为小学生学习英语的新开始，对其采用“多管齐下，构建小学英语高效课堂”将成为小学英语教师教学模式中使用的一个必然趋势。小学英语教学中，以唱、玩、听、说等形式来施教，可激发小学生的学习兴趣，提高其学习的主动性与创造性，并且还利用情景教学的模式，为小学生创造一个良好的英语学习环境，这样才能提高课堂教学效率。
关键词：多管齐下；小学英语；高效教学课堂
一、 前言
随着近年来我国经济的发展，国际之间的往来日渐密切，我国也越来越重视英语的教育。我们都知道，“千里之行，始于足下”，小学英语作为学习语言的最佳阶段，构建小学英语高效教学课堂能够提高英语的教学质量，并能为其以后的英语学习打好基础，具有重要的意义。因此，如何构建小学英语高效教学课堂成为了小学英语教师所关注的焦点。该文就如何构建小学英语高效教学课堂展开了谈论，望与广大小学英语教师交流，能对小学生的英语学习有所帮助。
二、 适当地引入英文歌曲，激发学生的学习兴趣
由于小学生具有注意力不能集中、易被新鲜事物吸引、注意力不持久等特点，导致学生的学习效率降低，当再次想要集中注意力听教师讲课时，发现跟不上教师的节奏，久而久之，会对英语失去了兴趣。为了能让小学生克服注意力不集中这个缺点，可以适当地在课堂上引入英文歌曲来提高学生的注意力。如：在课堂上教师可以对学生说，“同学们，今天，老师教你们学一首新的歌曲好不好？这首歌的名字叫《Hello song》”此时，学生们都很兴奋，活跃了课堂氛围。并且通过英文歌的学习，让学生从中掌握了英文单词及语法，提高了其学习效率。同时，教师教会学生英文歌曲之后，可以让学生们在上英语课前集体唱出来，由文艺委员带领大家一起唱，教师可以给予学生表扬。这样激发学生的学习动力，构建了小学英语高效教学课堂。
三、 以情境教学来吸引学生，提高注意力
情景教学是教师通过设计真实的生活场景对学生施教，由于环境对小学生学习英语非常重要，但是学生学习英语的场所大多在教室里，环境具有局限性，且较为单一，缺失了良好的英语学习环境。所以，小学英语教师可结合课本所学的内容，利用有限空间，为学生创造学习环境。如：在学习关于节日的内容时，教师可根据课文的内容，把教室布置成节日的场景。通过这样的方式，让学生能感受到节日的氛围，在实用、真实、生动的环境下进行英语的学习，能活跃学生的思维，提高学生的学习兴趣，并集中其注意力，让其有一种身临其境之感，构建了小学英语高效教学课堂，提高教学质量。
四、 以信息化教学，提高学生的学习能力
（一） 在课堂中适当运用英语教学，提高学生的听力能力
英语的学习包括了听、说、读、写这四个部分，听力作为其中的一个重要部分，能够让学生发音更标准，还能有效提高英语的学习能力。我们都知道小学生的自控能力较弱，但是其模仿能力较强，所以，英语教师在课堂中可以适当地使用英语教学，包括课堂用语、问候等，让学生能适应这样的教学，并能提高听力能力。如：在上课时，英语教师可以说“Good morning/afternoon everyone”大家早上/下午好，“Hello boys and girls”同学们好，让学生能熟悉这些日常问候语。当有学生讲话时，可以对学生说“Stop talking， please”示意学生不要讲话。通过这样的课堂用语和问候语，让学生能习惯并形成一种自然的反应。
（二） 利用多媒体训练学生的听力，提高其听力能力
除了英语教师适当地运用英语教学之外，平时还可对学生进行听力测试，通过多媒体播放听力材料来让学生熟悉材料的上下文，提高其英语听力能力。如：在学习天气这一课文的内容后，学生脑海中会有“sunny、 weather、 rain、 Whats the weather like today？”等单词或问题，并能通过“Its a fine day today.”判断出今天是“sunny day”。在提高小学生的英语听力的同时还提高了其判断能力，从而提高其学习能力。
（三） 利用多媒体拓展学生的知识
小学英语教师可以利用多媒体对其进行授课，由于每一堂课的时间都有限，很多情况下，教师在讲完课文的内容后却发现快到下课时间了，对学生而言，学到的知识有限，且如果一直是教师讲课，学生的注意力容易分散，对英语学习的兴趣不高。由于多媒體教学具有生动、直观的特点，而且容易引起学生的注意，同时还可提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，利用有限的时间学到更多的知识，从而能提高教学质量。如：学生在学习动物、建筑这些内容时，英语教师可以结合课本上的内容，在网上搜索一些动物、建筑相关的图片，通过图片的展示，生动形象，提高学生的兴趣；同时，英语教师还可以利用多媒体给学生拓展一些课外知识，并把课外知识引入课文，让学生了解课文的同时，还学到了课外知识，并能更好地吸收课本知识，提高其学习的兴趣，活跃其思维，使其学习效率得到提高。
五、 结语
综上所述，在小学英语课堂中多管齐下，构建小学英语高效教学课堂，能改变枯燥、单一的学习氛围。充分利用课堂提高了学生的学习兴趣，使其学习主动性能被调动，在课堂上还能让小学生集中注意力听课；在轻松的环境下学习，小学生不仅能掌握单词和语法，还提高了其听力能力；并且能让小学英语教师的教学工作得以顺利完成，从而提高小学英语的教学质量。
参考文献：
[1] 李海英.多管齐下，构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育，2016（09）：197.
[2] 陈东海.创新教育理念 构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究，2015（02）：12-13.
[3] 刘海英.构建小学英语高效课堂之初探[J].中华少年，2016（06）：45.
[4] 杨桂英.浅析新课改下小学英语高效课堂教学初探[J].读写算：教育教学研究，2015（50）：320.
作者简介：
宋放鸣，湖南省长沙市，湖南省宁乡市坝塘镇保安小学。
关键词：多管齐下；小学英语；高效教学课堂
一、 前言
随着近年来我国经济的发展，国际之间的往来日渐密切，我国也越来越重视英语的教育。我们都知道，“千里之行，始于足下”，小学英语作为学习语言的最佳阶段，构建小学英语高效教学课堂能够提高英语的教学质量，并能为其以后的英语学习打好基础，具有重要的意义。因此，如何构建小学英语高效教学课堂成为了小学英语教师所关注的焦点。该文就如何构建小学英语高效教学课堂展开了谈论，望与广大小学英语教师交流，能对小学生的英语学习有所帮助。
二、 适当地引入英文歌曲，激发学生的学习兴趣
由于小学生具有注意力不能集中、易被新鲜事物吸引、注意力不持久等特点，导致学生的学习效率降低，当再次想要集中注意力听教师讲课时，发现跟不上教师的节奏，久而久之，会对英语失去了兴趣。为了能让小学生克服注意力不集中这个缺点，可以适当地在课堂上引入英文歌曲来提高学生的注意力。如：在课堂上教师可以对学生说，“同学们，今天，老师教你们学一首新的歌曲好不好？这首歌的名字叫《Hello song》”此时，学生们都很兴奋，活跃了课堂氛围。并且通过英文歌的学习，让学生从中掌握了英文单词及语法，提高了其学习效率。同时，教师教会学生英文歌曲之后，可以让学生们在上英语课前集体唱出来，由文艺委员带领大家一起唱，教师可以给予学生表扬。这样激发学生的学习动力，构建了小学英语高效教学课堂。
三、 以情境教学来吸引学生，提高注意力
情景教学是教师通过设计真实的生活场景对学生施教，由于环境对小学生学习英语非常重要，但是学生学习英语的场所大多在教室里，环境具有局限性，且较为单一，缺失了良好的英语学习环境。所以，小学英语教师可结合课本所学的内容，利用有限空间，为学生创造学习环境。如：在学习关于节日的内容时，教师可根据课文的内容，把教室布置成节日的场景。通过这样的方式，让学生能感受到节日的氛围，在实用、真实、生动的环境下进行英语的学习，能活跃学生的思维，提高学生的学习兴趣，并集中其注意力，让其有一种身临其境之感，构建了小学英语高效教学课堂，提高教学质量。
四、 以信息化教学，提高学生的学习能力
（一） 在课堂中适当运用英语教学，提高学生的听力能力
英语的学习包括了听、说、读、写这四个部分，听力作为其中的一个重要部分，能够让学生发音更标准，还能有效提高英语的学习能力。我们都知道小学生的自控能力较弱，但是其模仿能力较强，所以，英语教师在课堂中可以适当地使用英语教学，包括课堂用语、问候等，让学生能适应这样的教学，并能提高听力能力。如：在上课时，英语教师可以说“Good morning/afternoon everyone”大家早上/下午好，“Hello boys and girls”同学们好，让学生能熟悉这些日常问候语。当有学生讲话时，可以对学生说“Stop talking， please”示意学生不要讲话。通过这样的课堂用语和问候语，让学生能习惯并形成一种自然的反应。
（二） 利用多媒体训练学生的听力，提高其听力能力
除了英语教师适当地运用英语教学之外，平时还可对学生进行听力测试，通过多媒体播放听力材料来让学生熟悉材料的上下文，提高其英语听力能力。如：在学习天气这一课文的内容后，学生脑海中会有“sunny、 weather、 rain、 Whats the weather like today？”等单词或问题，并能通过“Its a fine day today.”判断出今天是“sunny day”。在提高小学生的英语听力的同时还提高了其判断能力，从而提高其学习能力。
（三） 利用多媒体拓展学生的知识
小学英语教师可以利用多媒体对其进行授课，由于每一堂课的时间都有限，很多情况下，教师在讲完课文的内容后却发现快到下课时间了，对学生而言，学到的知识有限，且如果一直是教师讲课，学生的注意力容易分散，对英语学习的兴趣不高。由于多媒體教学具有生动、直观的特点，而且容易引起学生的注意，同时还可提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，利用有限的时间学到更多的知识，从而能提高教学质量。如：学生在学习动物、建筑这些内容时，英语教师可以结合课本上的内容，在网上搜索一些动物、建筑相关的图片，通过图片的展示，生动形象，提高学生的兴趣；同时，英语教师还可以利用多媒体给学生拓展一些课外知识，并把课外知识引入课文，让学生了解课文的同时，还学到了课外知识，并能更好地吸收课本知识，提高其学习的兴趣，活跃其思维，使其学习效率得到提高。
五、 结语
综上所述，在小学英语课堂中多管齐下，构建小学英语高效教学课堂，能改变枯燥、单一的学习氛围。充分利用课堂提高了学生的学习兴趣，使其学习主动性能被调动，在课堂上还能让小学生集中注意力听课；在轻松的环境下学习，小学生不仅能掌握单词和语法，还提高了其听力能力；并且能让小学英语教师的教学工作得以顺利完成，从而提高小学英语的教学质量。
参考文献：
[1] 李海英.多管齐下，构建小学英语高效课堂[J].西部素质教育，2016（09）：197.
[2] 陈东海.创新教育理念 构建高效课堂——小学英语有效教学初探[J].福建教育研究，2015（02）：12-13.
[3] 刘海英.构建小学英语高效课堂之初探[J].中华少年，2016（06）：45.
[4] 杨桂英.浅析新课改下小学英语高效课堂教学初探[J].读写算：教育教学研究，2015（50）：320.
作者简介：
宋放鸣，湖南省长沙市，湖南省宁乡市坝塘镇保安小学。