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摘 要：我在长期的教学实践中发现，只要做到以下几点，就会使语文复习灵动起来，提高复习效率。①采用艺术化的形式，让复习妙趣横生。艺术化的形式可以激发学生复习的积极性，创设良好的复习氛围。②利用合作探索，让问题迎刃而解。采用小组合作复习的方法，能够让学生自主探索，并努力找到解决问题的办法；③巧用竞争机制，让复习事半功倍。生生之间、师生之间的竞争都会使复习锦上添花；④多用表扬激励，为复习加足马力。给予学生充分的肯定和简单的物质奖励，会使学生在复习中产生更大的动力。
关键词：艺术化的形式；合作探索；竞争机制；表扬激励
中图分类号：G622文献标识码：A收稿日期：2017-04-25
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。灵动，就是有灵性，有创意，在这个过程中，学生、老师、文本都灵动鲜活起来。使语文复习灵动起来，就是指赋予语文复习以灵气。这就需要我们在复习过程中，充分了解学生的心理特点和掌握知识情况，以学生为主体，采取学生喜闻乐见的方法激发他们的复习兴趣，创造良好的复习氛围，从而引导学生主动、高效地进行语文复习。那么怎样才能使语文复习灵动起来呢？下面来谈谈我的具体做法。
一、采用艺术化的形式，让复习妙趣横生
“兴趣是最好的教师。”我认为，要提高语文复习质量，首先必须激发学生的复习兴趣。所以在复习中，教师应尽量采用与新授课时不一样的形式，来激发学生的复习兴趣。
1.用歌声让批评“动听”
对于学生，他们是不喜欢被批评的，那么要如何做到能够让他们接受老师的批评？这就需要我们老师练就“踏雪无痕”的功夫，在“水波无痕”中达到教育的目的。在复习课上，我经常利用学生喜欢听流行音乐这个特点，对学生进行教育，效果十分显著。如发现学生上课不专心听讲，我就不说话，悄悄走到他的跟前对着他笑，让他自己改正；或表扬上课认真听讲的同学来引起他的注意；或者看到学生注意力不集中时，我就唱一句“对面的××看过来……”，把全班学生的注意力集中起来。一句简短的流行歌曲，就可以使学生认真听讲，我们何乐而不为？
2.“以唱代背”轻松愉快
一本很薄的教科书，学生要用一学期的时间来学习，每篇课文学生不知要读、背多少遍。他们不仅对内容已了如指掌，对反复的读、背的方式也已产生厌倦。所以在复习时，我们应尽量采用其他形式，代替学生反复的读背。对于有些特殊的课文，我们可以抓住文本的特点来复习。复习《让我们荡起双桨》这篇课文时，我便采用了“以唱代背”的形式，在轻松愉快中完成了本课的复习任务。我告诉学生这篇课文是一首歌词，然后故意问：“你们会唱吗？”同学们异口同声地答道：“会唱。”“既然会唱，我们就一起唱一唱怎么样？”学生不约而同地说：“好！”歌曲很快唱完了，学生们仍然意犹未尽。学生复习的积极性就这样被“唱”出来了，接下来的复习也就得心应手，轻轻松松。
二、利用合作探索，让问题迎刃而解
小组合作复习，能使复习气氛变得生动、活泼、有趣。在开展小组合作复习时，先要安排复习小组，按座位就近四人一组，根据学习能力有机组合，指定组长负责小组学习讨论的开展。在小组长的带动下让他们自己去寻找、发现自己的知识缺陷并记录下来。学生发现自己的知识缺陷后，我求学生在复习课中，集中精力去捕捉能弥补自己知识缺陷的信息。等这一课或这一單元复习结束时，小组长根据组员当初的记录检查组員攻克知识缺陷的情况，表现好的同学组长还会再发给他一张“查漏补缺小能手”的卡片。这种小组合作复习的方法，唤起了学生的主体意识，充分调动了学生学习的积极性，促使全体学生自己发现问题，自己解决问题，自己探索，有所收获，让语文复习收到了实效。
三、巧用竞争机制，让复习事半功倍
学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”，因此，在复习中，教师应寻找机会，创造展示条件，让学生充分表现自己。
1.生生之间竞争——你追我赶，齐头并进
字词的复习是基础，老师们都已深刻认识到了这一点，所以在复习时会反反复复让学生读、默字词，学生就会产生厌烦心理。在复习中，我发现让字词复习充满竞争机制是一个很好复习字词的方法。在复习第16课课后字词时，我对学生说：“我们来比比记忆力怎么样？”学生很好奇。我接着说：“谁能说出16课课后有哪些字词？”学生一听，纷纷举起手来，争先恐后要求回答，比比究竟谁说得多，谁的记忆力好。这种方法极大调动了学生的积极性、主动性，由“要我学”变成了“我要学”。接下来我不仅让学生比比看谁说得多，我还让学生比比看谁默写得多。这种充满竞争机制的比赛记忆力的复习字词方法确实是有效提高学生复习质量的法宝。
2.师生之间竞争——挑战权威，大显身手
学生之间的竞争是提高复习质量的法宝，老师和学生之间的竞争也是提高复习质量的金钥匙。在复习“熟记成语”时，不让学生之间比赛，我向学生“挑战”。“挑战书”刚下，同学们就像松缰的野马，奋力向前“冲”，好像浑身有使不完的劲。读书声震耳欲聋。我真没想到学生的兴致会那么高，而且持续很长时间，其中也包括最胆小的张华和最不喜欢背诵的魏阳表现都很积极。事实证明，把竞争机制引入复习中，会收到意想不到的效果。
四、多用表扬激励，为复习加足马力
根据小学生的心理特点，在复习中，我除了给予学生口头表扬，还常常通过给学生颁发各种各样的卡片来对学生进行物质奖励。有表扬表现出色的卡片，有表扬进步大的卡片……那天，当我上完课准备离开教室的时候，我们班的“调皮大王”周田悄悄地来到我跟前小声地说：“老师，你能不能也给我写一张表扬卡片？”我听了心里暗自高兴，没想到“调皮大王”也有上进的时候。我说：“你只有取得进步，我才能给你写表扬你的卡片呀！”他沉默了一会说：“我以后努力把字写好行吗？”我说：“行，一言为定！”周田所写的字是我们班最潦草的，有时连他自己都不认识，同学们都戏称他的字是“周氏狂草”。后来当我打开与他约定后的第一次作业时，“周氏狂草”变成了隽美的正楷。我如约给他的父母写了一张表扬他进步的卡片，而且还在班级里表扬了他。从那以后，我欣喜地看到“周氏狂草”不复存在，取而代之的是一直一笔一画地用心写出来的正楷字。一张普通的卡片，改变了一个“调皮大王”，帮助我实现了经多次努力都未曾实现的目的，真是小卡片，大作用呀！
五、结语
德国工人哲学家狄慈根说：“重复是学习之母。”孔子主张：“学而时习之。”语文复习不仅是基础知识的复习，还应该包括课外知识的拓展以及语文综合运用能力的培养等。但不管复习什么，方法都应该因人而异，因内容而变。“教无定法，学无定法”，复习的方法亦是千变万化，好的复习方法，需要我们在实践中探索、发现、总结、积累，好的方法可以使复习灵动起来！
参考文献：
[1]（美）布鲁·贝克.高等教育哲学[M].王承续，郑继伟，张维平，等，译.杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]夏 勇.权力哲学的基本问题[J].法学研究，2004（3）.
关键词：艺术化的形式；合作探索；竞争机制；表扬激励
中图分类号：G622文献标识码：A收稿日期：2017-04-25
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。灵动，就是有灵性，有创意，在这个过程中，学生、老师、文本都灵动鲜活起来。使语文复习灵动起来，就是指赋予语文复习以灵气。这就需要我们在复习过程中，充分了解学生的心理特点和掌握知识情况，以学生为主体，采取学生喜闻乐见的方法激发他们的复习兴趣，创造良好的复习氛围，从而引导学生主动、高效地进行语文复习。那么怎样才能使语文复习灵动起来呢？下面来谈谈我的具体做法。
一、采用艺术化的形式，让复习妙趣横生
“兴趣是最好的教师。”我认为，要提高语文复习质量，首先必须激发学生的复习兴趣。所以在复习中，教师应尽量采用与新授课时不一样的形式，来激发学生的复习兴趣。
1.用歌声让批评“动听”
对于学生，他们是不喜欢被批评的，那么要如何做到能够让他们接受老师的批评？这就需要我们老师练就“踏雪无痕”的功夫，在“水波无痕”中达到教育的目的。在复习课上，我经常利用学生喜欢听流行音乐这个特点，对学生进行教育，效果十分显著。如发现学生上课不专心听讲，我就不说话，悄悄走到他的跟前对着他笑，让他自己改正；或表扬上课认真听讲的同学来引起他的注意；或者看到学生注意力不集中时，我就唱一句“对面的××看过来……”，把全班学生的注意力集中起来。一句简短的流行歌曲，就可以使学生认真听讲，我们何乐而不为？
2.“以唱代背”轻松愉快
一本很薄的教科书，学生要用一学期的时间来学习，每篇课文学生不知要读、背多少遍。他们不仅对内容已了如指掌，对反复的读、背的方式也已产生厌倦。所以在复习时，我们应尽量采用其他形式，代替学生反复的读背。对于有些特殊的课文，我们可以抓住文本的特点来复习。复习《让我们荡起双桨》这篇课文时，我便采用了“以唱代背”的形式，在轻松愉快中完成了本课的复习任务。我告诉学生这篇课文是一首歌词，然后故意问：“你们会唱吗？”同学们异口同声地答道：“会唱。”“既然会唱，我们就一起唱一唱怎么样？”学生不约而同地说：“好！”歌曲很快唱完了，学生们仍然意犹未尽。学生复习的积极性就这样被“唱”出来了，接下来的复习也就得心应手，轻轻松松。
二、利用合作探索，让问题迎刃而解
小组合作复习，能使复习气氛变得生动、活泼、有趣。在开展小组合作复习时，先要安排复习小组，按座位就近四人一组，根据学习能力有机组合，指定组长负责小组学习讨论的开展。在小组长的带动下让他们自己去寻找、发现自己的知识缺陷并记录下来。学生发现自己的知识缺陷后，我求学生在复习课中，集中精力去捕捉能弥补自己知识缺陷的信息。等这一课或这一單元复习结束时，小组长根据组员当初的记录检查组員攻克知识缺陷的情况，表现好的同学组长还会再发给他一张“查漏补缺小能手”的卡片。这种小组合作复习的方法，唤起了学生的主体意识，充分调动了学生学习的积极性，促使全体学生自己发现问题，自己解决问题，自己探索，有所收获，让语文复习收到了实效。
三、巧用竞争机制，让复习事半功倍
学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”，因此，在复习中，教师应寻找机会，创造展示条件，让学生充分表现自己。
1.生生之间竞争——你追我赶，齐头并进
字词的复习是基础，老师们都已深刻认识到了这一点，所以在复习时会反反复复让学生读、默字词，学生就会产生厌烦心理。在复习中，我发现让字词复习充满竞争机制是一个很好复习字词的方法。在复习第16课课后字词时，我对学生说：“我们来比比记忆力怎么样？”学生很好奇。我接着说：“谁能说出16课课后有哪些字词？”学生一听，纷纷举起手来，争先恐后要求回答，比比究竟谁说得多，谁的记忆力好。这种方法极大调动了学生的积极性、主动性，由“要我学”变成了“我要学”。接下来我不仅让学生比比看谁说得多，我还让学生比比看谁默写得多。这种充满竞争机制的比赛记忆力的复习字词方法确实是有效提高学生复习质量的法宝。
2.师生之间竞争——挑战权威，大显身手
学生之间的竞争是提高复习质量的法宝，老师和学生之间的竞争也是提高复习质量的金钥匙。在复习“熟记成语”时，不让学生之间比赛，我向学生“挑战”。“挑战书”刚下，同学们就像松缰的野马，奋力向前“冲”，好像浑身有使不完的劲。读书声震耳欲聋。我真没想到学生的兴致会那么高，而且持续很长时间，其中也包括最胆小的张华和最不喜欢背诵的魏阳表现都很积极。事实证明，把竞争机制引入复习中，会收到意想不到的效果。
四、多用表扬激励，为复习加足马力
根据小学生的心理特点，在复习中，我除了给予学生口头表扬，还常常通过给学生颁发各种各样的卡片来对学生进行物质奖励。有表扬表现出色的卡片，有表扬进步大的卡片……那天，当我上完课准备离开教室的时候，我们班的“调皮大王”周田悄悄地来到我跟前小声地说：“老师，你能不能也给我写一张表扬卡片？”我听了心里暗自高兴，没想到“调皮大王”也有上进的时候。我说：“你只有取得进步，我才能给你写表扬你的卡片呀！”他沉默了一会说：“我以后努力把字写好行吗？”我说：“行，一言为定！”周田所写的字是我们班最潦草的，有时连他自己都不认识，同学们都戏称他的字是“周氏狂草”。后来当我打开与他约定后的第一次作业时，“周氏狂草”变成了隽美的正楷。我如约给他的父母写了一张表扬他进步的卡片，而且还在班级里表扬了他。从那以后，我欣喜地看到“周氏狂草”不复存在，取而代之的是一直一笔一画地用心写出来的正楷字。一张普通的卡片，改变了一个“调皮大王”，帮助我实现了经多次努力都未曾实现的目的，真是小卡片，大作用呀！
五、结语
德国工人哲学家狄慈根说：“重复是学习之母。”孔子主张：“学而时习之。”语文复习不仅是基础知识的复习，还应该包括课外知识的拓展以及语文综合运用能力的培养等。但不管复习什么，方法都应该因人而异，因内容而变。“教无定法，学无定法”，复习的方法亦是千变万化，好的复习方法，需要我们在实践中探索、发现、总结、积累，好的方法可以使复习灵动起来！
参考文献：
[1]（美）布鲁·贝克.高等教育哲学[M].王承续，郑继伟，张维平，等，译.杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]夏 勇.权力哲学的基本问题[J].法学研究，2004（3）.