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摘 要：信息技术的高速发展，为我国教育事业的发展带来了新的启发，为了将信息技术与现代教学结合起来，全国各大中小学校开始深入推广线上教育，力求通过现代信息技术提高教学效率。而小学作为面向年龄较小学生的教育，学生对于线上课程的认知度并不高，因此在线上学习的过程中很容易出现注意力不集中等情况，同时家长认为线上教育的开展是教师敷衍教学的表现，抱有一定的抗拒心理。基于此，本文将针对小学课程线上教育的实践展开研究。
关键词：在线教学方式;分析研究;创新
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0003-02
Practical Research on Online Education of Primary School Curriculum
ZHANG Hailong （Chengguan No.1 Primary School，Wen County，Gansu Province，China）
【Abstract】The rapid development of information technology has brought new inspiration to the development of education in our country. In order to combine information technology with modern teaching，all primary and secondary schools across the country have begun to promote online education in an effort to improve teaching efficiency through modern information technology. As an education for younger students，elementary schools do not have high awareness of online courses. Therefore，it is easy to have inattention and other situations in the process of online learning. At the same time，parents think that the development of online education is a teacher performance of perfunctory teaching has a certain psychological resistance. Based on this，this article will focus on the practice of online education in primary school curriculum.
【Keywords】Online teaching method;Analysis and research;Innovation
1.加强在线上教育班级管理
想要实现小学课程线上教育的有效性，必须具备一套完整的教学制度。在班级管理中，班主任应起到带头作用，科任教师协助做好班级管理，根据学生现阶段的实际情况，制定线上教学点名时间，让学生进行自主打开，并打开摄像头，保障每一个学生都能够在统一时间听课，使线上教学具有组织性与纪律性。在线上课堂教学结束后，教师需要叮嘱学生进行下课打卡，并为学生布置一定量的课后作业，让学生根据视频内容完成，检验学生的学习成果，锻炼学生的自主学习能力，使学生能够全面地经历发现问题、思考问题、探究问题、最终得出问题的答案的过程，加深学生对这课的知识的理解，促进学生学科素养的提升。在学习在线提交作业后，教师需要进行及时的批改，并在学生出现问题的地方做出标记，撰写引导方案，实现师生间的高效交流，使学生能够跟随教师的指导改正，在有限的时间内实现知识的内化处理。
2.线上交流评价
评价是小学教育中的常规手段，不仅能够帮助学生发现自身问题，还能够提升学生的学习兴趣，对学生的学习与成长具有重要意义。尤其是目前线上教育正处于发展阶段，教师更应对评价重视起来，利用小学课程线上教育的交流互动功能，指出学生存在的问题，使学生能够明确自身存在的问题，同时探究学生的身上的闪光点，利用积极的评价，引领学生走进小学线上课堂中，激发学生对知识学习的热情，使学生能够更加客观地看待自己，建立起坚毅的精神，以积极的乐观的态度面对学习与生活，勇于突破学习中的困难，展现小学课程线上教育的有效性与对学生发挥的价值。对于线上交流评价，目前教师可以利用的工具较少，另外，学生能够进行评价的渠道与方式与较少，这是在未来需要重点突破的一方面。例如问卷调查的形式，在线留言的形式，在线交谈的形式等等，这些是相对于较高阶段的学生来说比较容易，比较现实的在线评价方式，但是对于小学生来说，很多小学生还是不具备这些能力。因此，线上的交流评价在很长一段时间之内，可能还是需要结合传统的评价方式。即教师在进行线上教学之后，还是需要与学生面对面的探讨在教学中存在的问题。同时也要导入教师相互评价的方式，教师与教师之间可以互相观摩相互之间的线上教学，相当于传统的听课，之后再展开教师与教师之间的相互评价。通过这样多种形式的评价，教师能够获得较为客观与充分的信息，从而有针对性的对自己的教学进行改善与提升。
3.体现学生课下时间的教育需求
学生除了在课堂环境中学习之外，在课余时间同样需要有相应的学习活动，但是在自学过程中也会遇到很多的学习问题，由于不能与教师进行及时的沟通，只能依靠与小学课程线上教育突破时间与空间的限制，重新整合教学资源，实施创新的教学方式。在这样的教育环境中，应当体现现代信息技术的教育特点，将信息科技作为学生学习的另一种方式，在提升学生文化知识学习水平的同时，使学生能够拥有更加多元化的学习渠道，使学生能够明白当前教育发展趋势，适应教育方式的变化，提高自身学习适应能力，从而为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定坚实的基础。同样对于部分学习基础较弱的学生来说，线上教学也是补足基础的一种重要形式。学生通过线上教学，可以在课余时间对自己在课堂中没有听懂的内容进行补足，或者对于自己较为薄弱的环节进行补足。同时，在线上教学平台上，学生还能够接触到非常多元的教学内容，享受到更加优质的教学资源，学生也能够找到更为适合自身的学习方式。同时家长也能通过这种形式加强对与学生的课后辅导，发挥家校结合的重点辅助作用。课后学习资源的强化，能够让学生习惯与在课后进行自主的学习，培养学生的自主学习能力以及獨立思考能力，对于养成学生的核心素养，奠定未来深入学习的基础具有非常重要的作用。因此线上教学不仅是满足学生课下时间的教育需求，同时对于完善教学方式，提升教学水平，促建家校结合也有着非常积极的作用。 4.尊重学生居家学习规律
线上教育的提出使小学生接受教育的方式发生了改变，如果教师仍按照之前的教学模式要求学生，不仅无法达到教育目的，还极有可能降低了教学的质量和效果，尤其是在学生假期时间，对于学生假期时间的安排更是无法掌握。因此，教师应尊重学生的居家学习规律，给予学生间在线交流的机会，积极地引导学生学习，营造出轻松的学习氛围，帮助学生缓解对于全新学习模式的抗拒情绪，使学生能够得到缓解，进而保障学生的学习过程良好进行。另外，在加强对学生线上教育的同时，教师还应对学生的线上学习状态重视起来，在课堂学生中与学生保持持续的互动，了解学生的学习情况，根据学生的学习能力，制定相应的教学计划，让学生完成后在线打卡，营造出积极的氛围，增强学生的学习信息，促进学生的学习状态良好发展。
5.加强在线教学规范指导
小学课程线上教育不是单纯的将固有的教学模式搬到在线平台上，也不是为学生设立的一种走形式的表演，更不是让学生完全自由的发挥。教师应对小学课程线上教育的真正内涵与意义建立起一个明确的认知，加强在线教学规范指导，首先，应保障小学课程线上教育场景的规范性，和在线教育在一天中的开设次数，使教育具备仪式感，带给学生潜移默化的影响，进而使学生能够以端正的态度面对学习。其次，在线教学要具备形式的多样化，充分地考虑学生的认知能力与实际学习情况，使学生能够在自身接受的范围内进行有效的学习，进而实现小学课程线上教育的高效实施。
6.提升师生在线教学胜任力
小学在线教育的主要组成是学生与教师，是一种集体向的教育活动。在线教育的有效实施对教师在线教学胜任力具有一定的要求，首先，教师需摒弃传统的长远落后于时代发展的教育理念，紧跟时代发展的步伐，为线上教育的实施奠定坚实的基础。其次，教师要以严格的标准要求自己，积极地学习优秀的教学案例，提升自身的专业素养，从而带给学生潜移默化的熏陶。同时，良好的专业素养能够帮助教师更好地掌控线上教学节奏，保障线上教学的质量。另外，教师需具备创新能力，根据教学内容与学生的实际情况创建教学环节，带给学生耳目一新的感觉，进而达到事半功倍的效果。
7.多样化线上教学手段
（1）情景创设
学生所学的知识源于对实际生活的提炼，是人类进化与探索过程中的智慧体现，与实际生活具有紧密的关系。因此，在开展小学课程线上教育的过程中，教师应充分的利用线上教育技术，给予学生积极的正面的引导，通过多样化的手段，为学生创设生活化的情景，突出学生的主导位置，调动学生对数学知识的兴趣，激发学生的问题探究精神，增强学生的课堂体验感受，使学生能够站在一个全新的角度看待所学的知识与现实生活，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，进而促进学生综合学习水平的提升，提高小学课程线上教育的质量与效率。同时，使学生能够在线上教育中受到启发，获得灵感，拥有一种善于发现微小事物的能力，进而促进学生的创新性思维以及创新能力的建立与构建，提升学生的核心素养，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
（2）互联网线上拓展教学资源
小学教材虽然是由多位专家针对小学生现阶段的心理成长特点与未来的发展方向联合编制，具有一定的权威性，但受教材篇幅的限制，对学生视野的开阔而言，仍具有一定的局限性，因此，在小学课程线上教育中，教师应积极的利用，线上教育的互联网优势，对小学教学内容进行合理的拓展与延伸，使学生能够有机会接触更多的学习资源，促进学生思维的发展，丰富学生的认知，提升学生的知识储备量，进而将当前小学线上教育的劣势转化为优势，为小学教育的持续稳定发展添砖加瓦。
（3）问题讨论
由于学生成长环境、思维方式、知识积累、性格特点的不同，在学习的过程中必然会出现各种各样的问题，在常规的课堂教学中，教师大多在学生提问后，采取逐一解答的方式，给予学生指导。这样的教学方式虽然对学生具有一定的帮助，但同时也带来了更大的弊端，首先，学生对教师的依赖性会逐渐增强，在出现问题时首要想的不是思考问题的解决办法，而是只是向教师求助，由教师直接告诉学生答案，并为学生进行讲解，对学生思维的发展具有较大的负面影响。其次，小学学校班级的学生通常为20-30人，教师在课堂教学中对学生进行逐一指导事实上是无法实现的，所以，必然存在部分性格内向的学生没有举手提问，或存在学生的提问被忽略的情况，大大地降低了小学教育的严谨性，对学生的学习与成长具有极大的消极影响。因此，在小学课程线上教育中教师应注意前车之前，采取小组合作的方式，让学生先将简单的问题消化，进而为线上教学预留与更多的难点问题的讨论时间，并且在这样的教学模式中，部分性格内向的学生也会被带动，积极的参与进来，进而实现教学的有效性。
8.结语
综上所述，线上教育的出现为现代教育事业开创了新的领域，同时也使人们开始重新思考教育的实施与学生的实际需求，为小学教育带来了崭新的发展方向。目前，小学课程线上教育还处于发展阶段，需要教育工作者人投入更多的时间与精力，积极的进行教学研究，明确线上教育存在的问题，展开实践探索，不断地进行改进与创新，使学生能够在小学线上教育中受益良多，逐渐地成长成一个对社会对国家有贡献的人。
參考文献
[1]丁敏敏.中小学互联网+线上教育教学对常态教学的启迪与思考[J].科学与信息化，2020（14）：132.
关键词：在线教学方式;分析研究;创新
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0003-02
Practical Research on Online Education of Primary School Curriculum
ZHANG Hailong （Chengguan No.1 Primary School，Wen County，Gansu Province，China）
【Abstract】The rapid development of information technology has brought new inspiration to the development of education in our country. In order to combine information technology with modern teaching，all primary and secondary schools across the country have begun to promote online education in an effort to improve teaching efficiency through modern information technology. As an education for younger students，elementary schools do not have high awareness of online courses. Therefore，it is easy to have inattention and other situations in the process of online learning. At the same time，parents think that the development of online education is a teacher performance of perfunctory teaching has a certain psychological resistance. Based on this，this article will focus on the practice of online education in primary school curriculum.
【Keywords】Online teaching method;Analysis and research;Innovation
1.加强在线上教育班级管理
想要实现小学课程线上教育的有效性，必须具备一套完整的教学制度。在班级管理中，班主任应起到带头作用，科任教师协助做好班级管理，根据学生现阶段的实际情况，制定线上教学点名时间，让学生进行自主打开，并打开摄像头，保障每一个学生都能够在统一时间听课，使线上教学具有组织性与纪律性。在线上课堂教学结束后，教师需要叮嘱学生进行下课打卡，并为学生布置一定量的课后作业，让学生根据视频内容完成，检验学生的学习成果，锻炼学生的自主学习能力，使学生能够全面地经历发现问题、思考问题、探究问题、最终得出问题的答案的过程，加深学生对这课的知识的理解，促进学生学科素养的提升。在学习在线提交作业后，教师需要进行及时的批改，并在学生出现问题的地方做出标记，撰写引导方案，实现师生间的高效交流，使学生能够跟随教师的指导改正，在有限的时间内实现知识的内化处理。
2.线上交流评价
评价是小学教育中的常规手段，不仅能够帮助学生发现自身问题，还能够提升学生的学习兴趣，对学生的学习与成长具有重要意义。尤其是目前线上教育正处于发展阶段，教师更应对评价重视起来，利用小学课程线上教育的交流互动功能，指出学生存在的问题，使学生能够明确自身存在的问题，同时探究学生的身上的闪光点，利用积极的评价，引领学生走进小学线上课堂中，激发学生对知识学习的热情，使学生能够更加客观地看待自己，建立起坚毅的精神，以积极的乐观的态度面对学习与生活，勇于突破学习中的困难，展现小学课程线上教育的有效性与对学生发挥的价值。对于线上交流评价，目前教师可以利用的工具较少，另外，学生能够进行评价的渠道与方式与较少，这是在未来需要重点突破的一方面。例如问卷调查的形式，在线留言的形式，在线交谈的形式等等，这些是相对于较高阶段的学生来说比较容易，比较现实的在线评价方式，但是对于小学生来说，很多小学生还是不具备这些能力。因此，线上的交流评价在很长一段时间之内，可能还是需要结合传统的评价方式。即教师在进行线上教学之后，还是需要与学生面对面的探讨在教学中存在的问题。同时也要导入教师相互评价的方式，教师与教师之间可以互相观摩相互之间的线上教学，相当于传统的听课，之后再展开教师与教师之间的相互评价。通过这样多种形式的评价，教师能够获得较为客观与充分的信息，从而有针对性的对自己的教学进行改善与提升。
3.体现学生课下时间的教育需求
学生除了在课堂环境中学习之外，在课余时间同样需要有相应的学习活动，但是在自学过程中也会遇到很多的学习问题，由于不能与教师进行及时的沟通，只能依靠与小学课程线上教育突破时间与空间的限制，重新整合教学资源，实施创新的教学方式。在这样的教育环境中，应当体现现代信息技术的教育特点，将信息科技作为学生学习的另一种方式，在提升学生文化知识学习水平的同时，使学生能够拥有更加多元化的学习渠道，使学生能够明白当前教育发展趋势，适应教育方式的变化，提高自身学习适应能力，从而为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定坚实的基础。同样对于部分学习基础较弱的学生来说，线上教学也是补足基础的一种重要形式。学生通过线上教学，可以在课余时间对自己在课堂中没有听懂的内容进行补足，或者对于自己较为薄弱的环节进行补足。同时，在线上教学平台上，学生还能够接触到非常多元的教学内容，享受到更加优质的教学资源，学生也能够找到更为适合自身的学习方式。同时家长也能通过这种形式加强对与学生的课后辅导，发挥家校结合的重点辅助作用。课后学习资源的强化，能够让学生习惯与在课后进行自主的学习，培养学生的自主学习能力以及獨立思考能力，对于养成学生的核心素养，奠定未来深入学习的基础具有非常重要的作用。因此线上教学不仅是满足学生课下时间的教育需求，同时对于完善教学方式，提升教学水平，促建家校结合也有着非常积极的作用。 4.尊重学生居家学习规律
线上教育的提出使小学生接受教育的方式发生了改变，如果教师仍按照之前的教学模式要求学生，不仅无法达到教育目的，还极有可能降低了教学的质量和效果，尤其是在学生假期时间，对于学生假期时间的安排更是无法掌握。因此，教师应尊重学生的居家学习规律，给予学生间在线交流的机会，积极地引导学生学习，营造出轻松的学习氛围，帮助学生缓解对于全新学习模式的抗拒情绪，使学生能够得到缓解，进而保障学生的学习过程良好进行。另外，在加强对学生线上教育的同时，教师还应对学生的线上学习状态重视起来，在课堂学生中与学生保持持续的互动，了解学生的学习情况，根据学生的学习能力，制定相应的教学计划，让学生完成后在线打卡，营造出积极的氛围，增强学生的学习信息，促进学生的学习状态良好发展。
5.加强在线教学规范指导
小学课程线上教育不是单纯的将固有的教学模式搬到在线平台上，也不是为学生设立的一种走形式的表演，更不是让学生完全自由的发挥。教师应对小学课程线上教育的真正内涵与意义建立起一个明确的认知，加强在线教学规范指导，首先，应保障小学课程线上教育场景的规范性，和在线教育在一天中的开设次数，使教育具备仪式感，带给学生潜移默化的影响，进而使学生能够以端正的态度面对学习。其次，在线教学要具备形式的多样化，充分地考虑学生的认知能力与实际学习情况，使学生能够在自身接受的范围内进行有效的学习，进而实现小学课程线上教育的高效实施。
6.提升师生在线教学胜任力
小学在线教育的主要组成是学生与教师，是一种集体向的教育活动。在线教育的有效实施对教师在线教学胜任力具有一定的要求，首先，教师需摒弃传统的长远落后于时代发展的教育理念，紧跟时代发展的步伐，为线上教育的实施奠定坚实的基础。其次，教师要以严格的标准要求自己，积极地学习优秀的教学案例，提升自身的专业素养，从而带给学生潜移默化的熏陶。同时，良好的专业素养能够帮助教师更好地掌控线上教学节奏，保障线上教学的质量。另外，教师需具备创新能力，根据教学内容与学生的实际情况创建教学环节，带给学生耳目一新的感觉，进而达到事半功倍的效果。
7.多样化线上教学手段
（1）情景创设
学生所学的知识源于对实际生活的提炼，是人类进化与探索过程中的智慧体现，与实际生活具有紧密的关系。因此，在开展小学课程线上教育的过程中，教师应充分的利用线上教育技术，给予学生积极的正面的引导，通过多样化的手段，为学生创设生活化的情景，突出学生的主导位置，调动学生对数学知识的兴趣，激发学生的问题探究精神，增强学生的课堂体验感受，使学生能够站在一个全新的角度看待所学的知识与现实生活，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，进而促进学生综合学习水平的提升，提高小学课程线上教育的质量与效率。同时，使学生能够在线上教育中受到启发，获得灵感，拥有一种善于发现微小事物的能力，进而促进学生的创新性思维以及创新能力的建立与构建，提升学生的核心素养，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
（2）互联网线上拓展教学资源
小学教材虽然是由多位专家针对小学生现阶段的心理成长特点与未来的发展方向联合编制，具有一定的权威性，但受教材篇幅的限制，对学生视野的开阔而言，仍具有一定的局限性，因此，在小学课程线上教育中，教师应积极的利用，线上教育的互联网优势，对小学教学内容进行合理的拓展与延伸，使学生能够有机会接触更多的学习资源，促进学生思维的发展，丰富学生的认知，提升学生的知识储备量，进而将当前小学线上教育的劣势转化为优势，为小学教育的持续稳定发展添砖加瓦。
（3）问题讨论
由于学生成长环境、思维方式、知识积累、性格特点的不同，在学习的过程中必然会出现各种各样的问题，在常规的课堂教学中，教师大多在学生提问后，采取逐一解答的方式，给予学生指导。这样的教学方式虽然对学生具有一定的帮助，但同时也带来了更大的弊端，首先，学生对教师的依赖性会逐渐增强，在出现问题时首要想的不是思考问题的解决办法，而是只是向教师求助，由教师直接告诉学生答案，并为学生进行讲解，对学生思维的发展具有较大的负面影响。其次，小学学校班级的学生通常为20-30人，教师在课堂教学中对学生进行逐一指导事实上是无法实现的，所以，必然存在部分性格内向的学生没有举手提问，或存在学生的提问被忽略的情况，大大地降低了小学教育的严谨性，对学生的学习与成长具有极大的消极影响。因此，在小学课程线上教育中教师应注意前车之前，采取小组合作的方式，让学生先将简单的问题消化，进而为线上教学预留与更多的难点问题的讨论时间，并且在这样的教学模式中，部分性格内向的学生也会被带动，积极的参与进来，进而实现教学的有效性。
8.结语
综上所述，线上教育的出现为现代教育事业开创了新的领域，同时也使人们开始重新思考教育的实施与学生的实际需求，为小学教育带来了崭新的发展方向。目前，小学课程线上教育还处于发展阶段，需要教育工作者人投入更多的时间与精力，积极的进行教学研究，明确线上教育存在的问题，展开实践探索，不断地进行改进与创新，使学生能够在小学线上教育中受益良多，逐渐地成长成一个对社会对国家有贡献的人。
參考文献
[1]丁敏敏.中小学互联网+线上教育教学对常态教学的启迪与思考[J].科学与信息化，2020（14）：132.