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摘要：大多数老师、学生和家长都会认为数学属于理科，不需要进行文学方面的宣传和思想政治教育的渗透，只要让学生掌握到数学理论，能在课堂学习中对数学知识进行深入的理解就可以了，其实不然，在数学教学中合理的融入一些德育教育的环节，不仅可以促进他们理念知识的学习，还可以提高他们学习的积极性，尤其是小学生，他们没有形成正式的人生观、世界观和价值观，对于是非对错的判断也非常的鲜明，如果这时数学教学中加以德育教育的培养，一定能促进他们树立远大的人生理想。本文从当前数学教学的现状开始分析，对其渗透方法和策略进行了研究和探讨。
关键词：小学数学；教学；渗透；德育教育；策略
要想成为一个全面发展的人才，必须要加强思想政治和德育教育，而这些教育不是只能在政治教学中才能完成，如果在数学教学的课堂上加以良好的渗透和融入，一定能给小学生们更多的乐趣，让他们的思想变得更加的成熟，使数学教学变得更加的丰富多彩，数学知识掌握的更加的扎实。
一、当前数学教学的现状分析
1、德育渗透力度不够。在数学课堂上所有的数学老师所关注的都是孩子们的逻辑思维能力和创新能力的培养，当然，数学本身不是一门理性的学科，进行能力的锻炼与培养是没有错的，但这些理科的东西往往给刚懂事的小学生以压抑和枯燥的感觉，使他们失去对数学学习的兴趣，再加上一些老师对于德育教育在数学教学中的渗透持着反面的意见，觉得思想政治教育跟数学课程根本没有什么关系，其教育观念和教学模式还停留在传统而陈旧的状态，这就造成德育教育在数学课堂上很难发展下去，也无法改变小学生对数学产生抵触的情绪现状，至使数学课堂教学收不到良好的实效性。
2、渗透方式呆板。小学业生本身的理解能力就低，如果在数学课堂上要融入德育教育的话，就一定要选择合理的方式和方法，不能让学生听着厌烦，觉得老师又在给他们讲大道理，不愿意去仔细聆听，更接受不了，再加上数学本身给孩子们所带来的压力就很大，有时候会使德育教育的渗透不但不能促进学生们更好的学习，还会起到适得其反的效果，所以作为数学老师对于德育教育的渗透方法一定要进行灵活的掌握，用適合他们特点的模式进行无形的融入，让小学生在数学学习的同时认识到人生的哲理，明白做人的道理，掌握数学的真谛。
3、学校对德育教育不重视。现代人的生活节奏十分的紧张，对人才的要求也十分的苛刻，所以大人们对孩子们的期望值也特别的高，希望他们能学到过硬的本领，将来走上社会以后能找到更好的工作，而校方往往也会顺应家长们的意愿，对于学生们的学习成绩拼命的要求，而对其思想政治教育却置之不理，对德育教育不安排什么考评，也没有严格的课时教学，对于学生们的评价也只是以学习成绩来定好坏，这就造成德育教育发展不下去，渗透不进来，使这些小学生在精神意识里也只认为我只要学好文化课就可以了，至于政治学习、德育教育不用下太大的功夫，最终使小学生的人生观出现偏差，影响孩子们的一生。
二、德育教育在数学教学中的渗透方法及策略
1、加强师生对德育教育的认识力度。对于德育教育的渗透必须要让老师和学生达成一个统一的意见，这样才能进行更好的配合与学习，而且要针对当前社会的发展现状来引导学生，必须要树立正确的人生方向，要有强大的内心世界，避免一些社会不正风气的影响和侵袭，而作为数学老师更要加大对德育教育的认识力度，能更好的把德育知识融入到数学知识当中，在数学教学中根据教材的内容和学生的特点进行改革与创新，加大教学管理的力度，重视教学内容的设计，做好数学教学的新规划，提高德育教育的积极性，让这些小学生在老师们的正确引导下进行数学理念及知识的学习。
2、使德育教育的渗透方式得到创新。对于德育教育的渗透一定不能用说教的方式进行，因为数学本身就是理论性的，缺乏吸引力，也比较的单调和呆板，如果再加上毫无生气的说教，肯定会使孩子们完全失去学习的兴趣和爱好，所以在数学教学中进行德育教育的融入时，首先就要创造合适的氛围，运用情景教学的方式来激发小学生们的学习积极性和兴趣，因为兴趣是最好的老师，只要产生了兴趣，就一定能掌握更多的知识；其次，要运用多媒体等等现代化的教学工具来进行辅助性的教学，这样也可以让德育教育变得更加的形象化、生动化和具体化，更能引起孩子们的好奇心和求知欲，发挥他们的主观能动性和创造能力，能把老师的课堂教学知识学的更加扎实，对于老师讲过的课程也能记忆犹新，让孩子们从生活道理中加强对数学知识的认知。
3、注重教学评价，加强师资力量建设。学校管理方面，在对老师队伍的建设上要加大力度，舍得投资，提高老师们的专业素质水平的同时，还要加强他们的思想政治觉悟，只有这样才能让他们为学生起到更好的带头作用，树立榜样的力量，而且还要制定一系列的评价体系，定时、定期的对老师的课堂教学及备课情况进行检测与检查，让老师们在教学过程中不但要重视数学本身的知识教育，还要对学生的品质进行不断的提升，把学生们培养成为四有新人。
三、结语
总而言之，随着我国教育体制的不断改革与创新，要想讓小学生们从小就能树立远大的理想，将来成为社会的栋梁之才，就必须要改变传统而落后的教学现状，转变思维，打破陈旧的教学模式，加强师资力量建设，加大数学教学中德育教育的渗透力度，实现学生综合素质的进一步提升，为国家培养出更多更优秀的全能型人才。
参考文献
[1] 周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际，2012，02：173+172.
[2] 高双.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].现代教育科学，2012，04：43-44.
[3] 常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012，29：33.
[4] 赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016，08：73.
[5] 朱向阳.小学数学教学渗透德育的反思与策略探索[J].中国科技信息，2005，21：424.
关键词：小学数学；教学；渗透；德育教育；策略
要想成为一个全面发展的人才，必须要加强思想政治和德育教育，而这些教育不是只能在政治教学中才能完成，如果在数学教学的课堂上加以良好的渗透和融入，一定能给小学生们更多的乐趣，让他们的思想变得更加的成熟，使数学教学变得更加的丰富多彩，数学知识掌握的更加的扎实。
一、当前数学教学的现状分析
1、德育渗透力度不够。在数学课堂上所有的数学老师所关注的都是孩子们的逻辑思维能力和创新能力的培养，当然，数学本身不是一门理性的学科，进行能力的锻炼与培养是没有错的，但这些理科的东西往往给刚懂事的小学生以压抑和枯燥的感觉，使他们失去对数学学习的兴趣，再加上一些老师对于德育教育在数学教学中的渗透持着反面的意见，觉得思想政治教育跟数学课程根本没有什么关系，其教育观念和教学模式还停留在传统而陈旧的状态，这就造成德育教育在数学课堂上很难发展下去，也无法改变小学生对数学产生抵触的情绪现状，至使数学课堂教学收不到良好的实效性。
2、渗透方式呆板。小学业生本身的理解能力就低，如果在数学课堂上要融入德育教育的话，就一定要选择合理的方式和方法，不能让学生听着厌烦，觉得老师又在给他们讲大道理，不愿意去仔细聆听，更接受不了，再加上数学本身给孩子们所带来的压力就很大，有时候会使德育教育的渗透不但不能促进学生们更好的学习，还会起到适得其反的效果，所以作为数学老师对于德育教育的渗透方法一定要进行灵活的掌握，用適合他们特点的模式进行无形的融入，让小学生在数学学习的同时认识到人生的哲理，明白做人的道理，掌握数学的真谛。
3、学校对德育教育不重视。现代人的生活节奏十分的紧张，对人才的要求也十分的苛刻，所以大人们对孩子们的期望值也特别的高，希望他们能学到过硬的本领，将来走上社会以后能找到更好的工作，而校方往往也会顺应家长们的意愿，对于学生们的学习成绩拼命的要求，而对其思想政治教育却置之不理，对德育教育不安排什么考评，也没有严格的课时教学，对于学生们的评价也只是以学习成绩来定好坏，这就造成德育教育发展不下去，渗透不进来，使这些小学生在精神意识里也只认为我只要学好文化课就可以了，至于政治学习、德育教育不用下太大的功夫，最终使小学生的人生观出现偏差，影响孩子们的一生。
二、德育教育在数学教学中的渗透方法及策略
1、加强师生对德育教育的认识力度。对于德育教育的渗透必须要让老师和学生达成一个统一的意见，这样才能进行更好的配合与学习，而且要针对当前社会的发展现状来引导学生，必须要树立正确的人生方向，要有强大的内心世界，避免一些社会不正风气的影响和侵袭，而作为数学老师更要加大对德育教育的认识力度，能更好的把德育知识融入到数学知识当中，在数学教学中根据教材的内容和学生的特点进行改革与创新，加大教学管理的力度，重视教学内容的设计，做好数学教学的新规划，提高德育教育的积极性，让这些小学生在老师们的正确引导下进行数学理念及知识的学习。
2、使德育教育的渗透方式得到创新。对于德育教育的渗透一定不能用说教的方式进行，因为数学本身就是理论性的，缺乏吸引力，也比较的单调和呆板，如果再加上毫无生气的说教，肯定会使孩子们完全失去学习的兴趣和爱好，所以在数学教学中进行德育教育的融入时，首先就要创造合适的氛围，运用情景教学的方式来激发小学生们的学习积极性和兴趣，因为兴趣是最好的老师，只要产生了兴趣，就一定能掌握更多的知识；其次，要运用多媒体等等现代化的教学工具来进行辅助性的教学，这样也可以让德育教育变得更加的形象化、生动化和具体化，更能引起孩子们的好奇心和求知欲，发挥他们的主观能动性和创造能力，能把老师的课堂教学知识学的更加扎实，对于老师讲过的课程也能记忆犹新，让孩子们从生活道理中加强对数学知识的认知。
3、注重教学评价，加强师资力量建设。学校管理方面，在对老师队伍的建设上要加大力度，舍得投资，提高老师们的专业素质水平的同时，还要加强他们的思想政治觉悟，只有这样才能让他们为学生起到更好的带头作用，树立榜样的力量，而且还要制定一系列的评价体系，定时、定期的对老师的课堂教学及备课情况进行检测与检查，让老师们在教学过程中不但要重视数学本身的知识教育，还要对学生的品质进行不断的提升，把学生们培养成为四有新人。
三、结语
总而言之，随着我国教育体制的不断改革与创新，要想讓小学生们从小就能树立远大的理想，将来成为社会的栋梁之才，就必须要改变传统而落后的教学现状，转变思维，打破陈旧的教学模式，加强师资力量建设，加大数学教学中德育教育的渗透力度，实现学生综合素质的进一步提升，为国家培养出更多更优秀的全能型人才。
参考文献
[1] 周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际，2012，02：173+172.
[2] 高双.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].现代教育科学，2012，04：43-44.
[3] 常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012，29：33.
[4] 赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016，08：73.
[5] 朱向阳.小学数学教学渗透德育的反思与策略探索[J].中国科技信息，2005，21：424.