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指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验、理解.”所谓“独特体验”,是指学生个体在阅读文本过程中以自己独特的视角获得的感受和认识.教师作为教学活动的引领者、参与者、组织者,除了要珍视学生多元感悟和独特体验外,还要注意教材内容的价值取向.