作为信息技术老师，我认为该课程的使命就是要让学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生终身受益的信息素养。所以把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础，成了我教学不懈的追求，主要做了以下探索。
　　一、在信息技术课上要注重培养学生基本的信息素养
　　重点培养学生信息获取、分析、加工、利用的能力。通过努力，大多学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等收集到所需要的信息；能够将获取到的信息进行筛选鉴别，成为自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类；能够将不同渠道获取的信息进行综合，结合自己原有的知识，整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人；能够利用所掌握的信息，使用信息技术分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我在用好学校远教设施的基础上，通过各种形式的教育，使学生将这些能力内化为自身的思维习惯和行为方式。创设在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。我在教学鼓励学生借助互联网，获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。久而久之，学生信息整体素养获得了很大程度的提升。
　　二、在信息技术课上要注重培养学生学习兴趣
　　学习兴趣是学习活动的重要动力，在教学中我发现学生开始学习信息技术课时往往充满好奇，教学效果良好好，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。此时，我就采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。例如，我利用中学生喜爱游戏这一特点，让学生通过玩WINDOWS自带的纸牌游戏练习鼠标，在探索游戏中掌握鼠标操作技能。我在教学过程中始终坚持一个原则，那就是让学生自始至终愉快地学习，自始至终保持旺盛的求知欲，并借此不断提高教学效率。
　　三、在信息技术课上要注重培养学生的创新意识和创新能力
　　时代呼唤创新型人才。为了培养学生的创新意识和创新能力，我尽力为学生创造良好的学习环境，给学生留有充足的思维空间。事实上，学生只有在自主学习的环境里才能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，我在讲“附件\画图”时，我只是把工具箱和调色板等提示了一下，然后要求学生自己完成一幅图画。学生们通过观察，揣摸工具的作用加上自己的想象，做出了一幅幅好的图画。我又对几副画面丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在自己动手操作的过程中，学生创新意识和创新能力得到了充分的发展。
　　在信息技术课上还要注重培养学生的探索意识。在信息技术教学中，我注意发挥教师的主导作用，努力创设一个宽松、民主、探索、求异的课堂气氛，主动设题，引导参与，支持批判，深入探究，激发学生的求异思维，在学生中树立探索的意识，鼓励学生不唯书、不唯上，在课堂上要敢想，敢说，敢做。只要敢于参与，勇于探索，就是成功。我在教学生制作幻灯片的动画效果时，发现学生们所做的作品模仿的多，创新的少，制作出来的幻灯片动画效果基本都离不开软件自带的几种，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论。在这种情况下，我观察到某些学生作品中的闪光点，便通过多媒体平台，将这些闪光点演示给全体学生看，学生们看了之后，眼前一亮，一下子兴奋起来。接着，我先让该名学生说一下自己的思路，再让其他学生谈谈自己的想法和建议，引发了学生间的商讨与争论，最后让大家动手将自己的想法付诸实践。果然，学生们做出了很多有创意的幻灯片动画效果：会动的秒表、探照灯效果、流动的水……在如此坚持不懈探索的课堂氛围中，学生的学习思路开阔了，愿意动手尝试了，有创意的作品也多了。这样的课堂环境不仅让学生享受到自己创制作品成功的愉悦，认识到动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的求异思维和探索意识，淡化了平庸与失败的感觉，体会到了勇于探索、大胆创新终会成功的道理。
　　四、在信息技术课上要注重渗透德育内容
　　任何事物都有两面性，信息技术有其优势，但若使用不当也有“副作用”。如：Internet上除了有海量的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有陷阱和计算机病毒等，这些在信息技术教学中不容忽略。因此在网络知识的学习中，我不仅向学生讲解Internet的便捷和好处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。
　　开设信息技术课的最终目的是培养学生的信息素养。信息素养不是一蹴而就，是在长期的教学理论实践中慢慢形成的，且任重道远。相信通过我们信息技术教师的努力，一定能把信息技术课程办成一门开放的课程，从这一课程出发，实现信息技术与其他课程的整合，把信息技术真正融入到学生学习生活中去。