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摘 要：有效性课堂，关键还在于教师。虽然学生是课堂的主人，但教师必须在课前做好充分的备课等工作。要建立平等、和谐、民主的师生关系，为学生参与课堂创造良好的条件和环境。教师应该明确课堂教学的目的和课程目标，做好课堂引导语的设计，充分激发学生学习历史的兴趣，重视在教学中挖掘学生的潜能，鼓励和组织学生开展探究性学习，才能实现课堂教学的有效性。
关键词：师生关系；教学目标；课程目标；导语；潜能
有效性课堂，学生会在有限的时间里，获取最大的知识量，或者能实现某个方面能力的提高。在有效性课堂上，教师的教和学生的学都会在一种轻松愉悦的环境中进行，师生之间更容易展开互动。而无效课堂，多是教师“一言堂”，学生只是被动接受教师传授的知识点，毫无创造性可言。下面就结合自己的教学经验，谈谈如何实现中学历史课堂教学的有效性问题。
一、建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与学习的条件
在历史课堂的教学实践过程中，只有让学生在自由轻松的学习氛围当中，学生们才可以畅所欲言、自由发挥。这就需要在课堂教学中建立自由平等的师生关系。师生关系的融洽轻松，才能的促进师生之间的谈论交流之间的平等民主，从而有效的促进学生积极的参与到教学活动中去，同时也有利于学生个人心理上负担的消除，使得学生的思维更加活跃创新能力得到有效的提升。另一方面教师在课堂教学中要做到态度和蔼亲切，积极的鼓励学生学习和对学生学习成果进行有效的评价，使得学生有良好的课堂体验，拉进师生之间的情感距离。
二、充分掌握课堂教学目标和课程目标，备好每一堂课
备课是课堂教学的首要环节，只要在课堂前备好课，才能有序的、有效的开展课堂教学。新课改对于中学历史课堂提出“三维教学方法”，即知识和能力、过程和方法、情感与价值。教师要充分围绕课堂教学的标准和目标来精心设计每一堂课的每一个环节。在教学目标科学合理规划的基础上，进行有效的课堂引导和课堂活动安排。例如某历史教师在讲授“古代中国的发明与发现”这一堂课的过程中，所设置的课堂教学目标为：背诵印刷术指南针以及火药发明对中国和世界的影响；背诵明代的三部科学著作和成就；认识我国古代科学技术在世界上的领先地位，树立为中华民族伟大复兴的远大理想。从这位教师的备课内容当中不难看出，所设立的教学目标对于学生的能力培养的帮助几乎是没有的。只是对于知识点的硬性记忆和空话而已。如果在实践教学过程中按照这样的目标去教学，那是一点现实意义都没有的。课堂目标的设立时对于学生学习方向的指引，而并非是整个课堂教学的核心意义所在。对于学生的学习方向无法正确引导，也就不能体现出历史课堂教学的情感与价值，历史教学的三位方法也就成了一句空谈。因此历史课堂的教学目标不是表面化的内容，而是要深入的考虑到目标的实用性和引导性。教学目标越是具体明确，就越容易使教师在教学过程中进行操作。同时教师在确立教学目标的过程中也要考虑到学生的实际学习水平和学习能力，最终做好课堂准备的充分合理。
三、做好课堂引导语的设计，充分激发学生学习历史的兴趣
课堂引导鱼的成功引入可以快速的激发学生的学习兴趣，使得学生积极的参与到教学活动中来。课堂引导语的设立方法是多样化的，有乐曲引导、故事引导、悬念引导等等。例如在学习鸦片战争这节课程中可以这样引导：同学们知道吗，在一百多年的一天有两个强盗进入了圆明园并抢走了很多宝物、烧掉了圆明园。胜利者将自己的口袋塞得满满的，另一个也学习胜利者装满了自己的箱子。然后，这两个强盗带着“荣誉”回到了欧洲，大家知道这两个强盗究是谁吗？他们在中国究竟都干了些什么呢？下面我们就来学习这一节的课程。”接下来学生们就会被鸦片战争的教材内容所吸引且有着浓厚的学习兴趣。其中有些学生有着强烈的好奇心理，此时教师可以向学生发文并且设置悬念引入新的课程内容，从而全面激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。
四、重视学生潜能开发，组织开展探究学习活动
探究性学习活动的开展是新课标改革中的一项重要的学习内容，历史课程本身有着丰富的教学内容，有利于探究性活动的组织开展。探究学习活动是以充分激发学生的学习兴趣为主要前提，以情境创设为主要开展手段，以学生为活动主体，以培养学生的创新能力和探究学习能力为目的。例如在学习“百日维新”这堂课当中，可以设立这样的一个探究活动：让学生模拟“康有为上书光绪帝变法时，康有为与荣禄对话”。同时结合多媒体进行图片展示：公车上书只有康有为再次进行上书，导致荣禄等大臣的强烈反对。这是让学生模拟
康有为和荣禄之间的激烈辩论，使得学生能够真切的感受历史的重现从而让学生在良好的体验中进行探索研究。这一活动的组织开展有效的激发学生的历史学习兴趣，提升了学习效率和课堂教学质量的有力提升。同时在课后也使得学生对于课堂内容进行再次的思考和讨论，延伸了课堂有效教学的影响。由此我们可以看探究性学习的方法不仅适合学生学习规律，而且还能够获取良好的课堂教学效果。历史教师需要注意的是要掌握好课堂教学与活动上的时间安排，做到每个环节的精心合理，最终提升历史课堂教学的有效性。
作为一名历史教育工作者要认真学习新课改下的历史教学观念，精心设计好课堂教学的每一个环节，这样才能有效的提升历史教学的质量和效率，做到历史教学的有效性。
关键词：师生关系；教学目标；课程目标；导语；潜能
有效性课堂，学生会在有限的时间里，获取最大的知识量，或者能实现某个方面能力的提高。在有效性课堂上，教师的教和学生的学都会在一种轻松愉悦的环境中进行，师生之间更容易展开互动。而无效课堂，多是教师“一言堂”，学生只是被动接受教师传授的知识点，毫无创造性可言。下面就结合自己的教学经验，谈谈如何实现中学历史课堂教学的有效性问题。
一、建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与学习的条件
在历史课堂的教学实践过程中，只有让学生在自由轻松的学习氛围当中，学生们才可以畅所欲言、自由发挥。这就需要在课堂教学中建立自由平等的师生关系。师生关系的融洽轻松，才能的促进师生之间的谈论交流之间的平等民主，从而有效的促进学生积极的参与到教学活动中去，同时也有利于学生个人心理上负担的消除，使得学生的思维更加活跃创新能力得到有效的提升。另一方面教师在课堂教学中要做到态度和蔼亲切，积极的鼓励学生学习和对学生学习成果进行有效的评价，使得学生有良好的课堂体验，拉进师生之间的情感距离。
二、充分掌握课堂教学目标和课程目标，备好每一堂课
备课是课堂教学的首要环节，只要在课堂前备好课，才能有序的、有效的开展课堂教学。新课改对于中学历史课堂提出“三维教学方法”，即知识和能力、过程和方法、情感与价值。教师要充分围绕课堂教学的标准和目标来精心设计每一堂课的每一个环节。在教学目标科学合理规划的基础上，进行有效的课堂引导和课堂活动安排。例如某历史教师在讲授“古代中国的发明与发现”这一堂课的过程中，所设置的课堂教学目标为：背诵印刷术指南针以及火药发明对中国和世界的影响；背诵明代的三部科学著作和成就；认识我国古代科学技术在世界上的领先地位，树立为中华民族伟大复兴的远大理想。从这位教师的备课内容当中不难看出，所设立的教学目标对于学生的能力培养的帮助几乎是没有的。只是对于知识点的硬性记忆和空话而已。如果在实践教学过程中按照这样的目标去教学，那是一点现实意义都没有的。课堂目标的设立时对于学生学习方向的指引，而并非是整个课堂教学的核心意义所在。对于学生的学习方向无法正确引导，也就不能体现出历史课堂教学的情感与价值，历史教学的三位方法也就成了一句空谈。因此历史课堂的教学目标不是表面化的内容，而是要深入的考虑到目标的实用性和引导性。教学目标越是具体明确，就越容易使教师在教学过程中进行操作。同时教师在确立教学目标的过程中也要考虑到学生的实际学习水平和学习能力，最终做好课堂准备的充分合理。
三、做好课堂引导语的设计，充分激发学生学习历史的兴趣
课堂引导鱼的成功引入可以快速的激发学生的学习兴趣，使得学生积极的参与到教学活动中来。课堂引导语的设立方法是多样化的，有乐曲引导、故事引导、悬念引导等等。例如在学习鸦片战争这节课程中可以这样引导：同学们知道吗，在一百多年的一天有两个强盗进入了圆明园并抢走了很多宝物、烧掉了圆明园。胜利者将自己的口袋塞得满满的，另一个也学习胜利者装满了自己的箱子。然后，这两个强盗带着“荣誉”回到了欧洲，大家知道这两个强盗究是谁吗？他们在中国究竟都干了些什么呢？下面我们就来学习这一节的课程。”接下来学生们就会被鸦片战争的教材内容所吸引且有着浓厚的学习兴趣。其中有些学生有着强烈的好奇心理，此时教师可以向学生发文并且设置悬念引入新的课程内容，从而全面激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。
四、重视学生潜能开发，组织开展探究学习活动
探究性学习活动的开展是新课标改革中的一项重要的学习内容，历史课程本身有着丰富的教学内容，有利于探究性活动的组织开展。探究学习活动是以充分激发学生的学习兴趣为主要前提，以情境创设为主要开展手段，以学生为活动主体，以培养学生的创新能力和探究学习能力为目的。例如在学习“百日维新”这堂课当中，可以设立这样的一个探究活动：让学生模拟“康有为上书光绪帝变法时，康有为与荣禄对话”。同时结合多媒体进行图片展示：公车上书只有康有为再次进行上书，导致荣禄等大臣的强烈反对。这是让学生模拟
康有为和荣禄之间的激烈辩论，使得学生能够真切的感受历史的重现从而让学生在良好的体验中进行探索研究。这一活动的组织开展有效的激发学生的历史学习兴趣，提升了学习效率和课堂教学质量的有力提升。同时在课后也使得学生对于课堂内容进行再次的思考和讨论，延伸了课堂有效教学的影响。由此我们可以看探究性学习的方法不仅适合学生学习规律，而且还能够获取良好的课堂教学效果。历史教师需要注意的是要掌握好课堂教学与活动上的时间安排，做到每个环节的精心合理，最终提升历史课堂教学的有效性。
作为一名历史教育工作者要认真学习新课改下的历史教学观念，精心设计好课堂教学的每一个环节，这样才能有效的提升历史教学的质量和效率，做到历史教学的有效性。