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音乐的熏陶，往往能激起人的智慧，在学生的成长中，音乐教育是必不可少的。然而，在农村中学，音乐教育往往是大打折扣，或多或少地存在着一些弊端。
一、农村中学音乐教育存在的问题
1.学校、教师的认识比较片面。由于中学有着升学的压力，所以不少学校只注重主科的教学，对于音乐这样的常识课，在思想上就比较不重视，不少老师认为音乐教育就是教会学生唱几首歌曲，音乐课也就可有可无。因此，我们时常看到，不少教师为了能使学生的主科学习成绩有所提高，总是“借用”学生的音乐课，渐渐地，音乐课就成了语文课、数学课等主科教学的阵地。渐渐地，学生也就对音乐学习失去了原有的热情。
2.教学设备跟不上，音乐教学大受影响。音乐，有着它的学科性，它必须有相应的教学设备来进行辅助教学。可是，农村学校条件比较落后，一些教学设备比较短缺；大多数学校没有音乐专用教室，学生上音乐课只能在文化课的教室里进行。为了不影响其他班级的文化课学习，音乐老师往往在课堂中让学生不要大声唱歌。这样一来，音乐课就失去了欢快的氛围。还有不少的农村学校，音乐课上教师只能使用录音机来进行教学。而对于钢琴、多媒体等教学设备，在农村学校只能是音乐教师的期望。
3.缺少专业音乐教师。在农村中学中，音乐教育的师资力量比较的微薄。由于编制比较紧，农村学校基本上没有专业的音乐教师，音乐课都是由其他科目的教师代课，也就谈不上有什么音乐素养了。音乐课堂教学中，教师只能进行简单的歌曲教学，音乐专业知识的传授也就被忽略了。长此以往，我们看到的音乐课堂也就成了单一的“唱歌”课堂，学生们是耷拉着脑袋跟在教师后面有气无力地唱着。
4.学生对音乐学习不够重视。在中学里，学生受到文化课考试的压力，常常会把自己的精力都放在主科学习上，每到音乐课，他们思想上就处于放松状态。因此，在音乐课堂涵经常会看到学生们懒散的样子，有人一边嘴里唱着歌曲，一边在做其他的事情。尽管他们都喜欢音乐，但是对于乐理知识，几乎是一概不知。长此以往，不少学生把音乐课当成休息、调节课。
二、农村中学音乐教育应采取的策略
1.改变观念，提高认识。在多数的农村中学里，学校领导在教育管理上仍然是以抓智育为主，在他们眼里学生考试成绩好，中考时有多少个重点高中的公费生是他们的主要任务，更是不能松懈的主要工作，而对学生音乐方面的教育认识非常的肤浅。其实不然，中学的音乐教育是非常重要的。要想改变当前农村中学的音乐教学，作为学校、老师首先就要改变自己陈旧的教育观念，音乐就如语文、数学等主科学科一样，它有着自己的特殊性和重要性，是学生成长中不可缺少的一门功课；我们要摒弃以前那种认为音乐课无非就是唱歌，学生可上可不上的思想，要提高对音乐教育的新认识。在平时，我们可结合“五四”青年节、国庆节、元旦等一些节日举办文艺演出或独唱比赛、乐器比赛……让学生渐渐体会到音乐不仅仅就是唱歌，让他们尽情地感受音乐的魅力。
2.巧制教具，提高音乐课的质量。作为音乐教师，我们都知道音乐课不只是唱歌那么简单，还有乐理知识的传授、经典音乐的欣赏、乐器的学习……但是，在农村学校由于条件的问题，没有相应的音乐教学设备。因此，就需要学校添置一些相应的现代教学设备来改变音乐课的教学现状。同时，我们教师也可以利用农村特有的资源，根据教学内容自制一些简单的教具进行音乐教学。例如，在教学“春节序曲”前，我准备了一些红绸带，将农村里的竹筒做成了双响筒和竹鼓。上课时，我拿出自制的音乐教具，学生都十分的好奇。在我道明双响筒和竹鼓的作用后，学生都迫不及待地想试一试这个老师自己制作的“乐器”，于是，我播放出所要学习的歌曲，让一部分学生在旁边根据我的提示敲打竹鼓，一部分学生挥动红绸带学跳舞蹈。就在学生的舞蹈、竹鼓中，不知不觉地学会了歌曲，并将歌曲展现出来。
3.有效建设音乐教师队伍。针对农村学校专业音乐教师少的问题，学校要能因需而教。可以让比较热爱音乐且有一定的音乐知识、能力的教师担任音乐教师。同时注重对这些教师业务上的培养，可以组织同音乐教师一起做“音乐学术交流”，彼此谈谈自己在教学中的心得和遇到的问题，大家共同商量，寻找有效的解决办法。也可以组织教师上研讨课，通过课例的研究促使音乐课更有效。与此同时，学校领导也要多给音乐教师外出学习、提升的机会，通过外出学习将新的教学理念、新鲜的血液注入到我们的音乐课堂中来。
4.多与学生交心，让学生重新认识音乐课。初中生处于生理、心理的变化期，他们往往会对事情的认识十分的偏激。音乐课在众多的初中生眼里就是副科，他们上课总是懒懒散散的，不能全身心的投入。如果我们对他们实施强迫学习，他们会产生逆反心理，更不能调动学习的兴趣。因此，我们教师要多和学生交心，让学生从心里明白音乐课也是一门学科，通过音乐的学习提高自身的艺术素养。
要想使农村中学的音乐教学步入正轨，并能有所成效，就需要每个音乐教育者的辛勤耕耘，更需要教育部门和学校的大力支持。不久的将来，农村学校的音乐教学也能成为一朵不凋之花。■
（作者单位：江苏海安县城东镇西场初级中学）
一、农村中学音乐教育存在的问题
1.学校、教师的认识比较片面。由于中学有着升学的压力，所以不少学校只注重主科的教学，对于音乐这样的常识课，在思想上就比较不重视，不少老师认为音乐教育就是教会学生唱几首歌曲，音乐课也就可有可无。因此，我们时常看到，不少教师为了能使学生的主科学习成绩有所提高，总是“借用”学生的音乐课，渐渐地，音乐课就成了语文课、数学课等主科教学的阵地。渐渐地，学生也就对音乐学习失去了原有的热情。
2.教学设备跟不上，音乐教学大受影响。音乐，有着它的学科性，它必须有相应的教学设备来进行辅助教学。可是，农村学校条件比较落后，一些教学设备比较短缺；大多数学校没有音乐专用教室，学生上音乐课只能在文化课的教室里进行。为了不影响其他班级的文化课学习，音乐老师往往在课堂中让学生不要大声唱歌。这样一来，音乐课就失去了欢快的氛围。还有不少的农村学校，音乐课上教师只能使用录音机来进行教学。而对于钢琴、多媒体等教学设备，在农村学校只能是音乐教师的期望。
3.缺少专业音乐教师。在农村中学中，音乐教育的师资力量比较的微薄。由于编制比较紧，农村学校基本上没有专业的音乐教师，音乐课都是由其他科目的教师代课，也就谈不上有什么音乐素养了。音乐课堂教学中，教师只能进行简单的歌曲教学，音乐专业知识的传授也就被忽略了。长此以往，我们看到的音乐课堂也就成了单一的“唱歌”课堂，学生们是耷拉着脑袋跟在教师后面有气无力地唱着。
4.学生对音乐学习不够重视。在中学里，学生受到文化课考试的压力，常常会把自己的精力都放在主科学习上，每到音乐课，他们思想上就处于放松状态。因此，在音乐课堂涵经常会看到学生们懒散的样子，有人一边嘴里唱着歌曲，一边在做其他的事情。尽管他们都喜欢音乐，但是对于乐理知识，几乎是一概不知。长此以往，不少学生把音乐课当成休息、调节课。
二、农村中学音乐教育应采取的策略
1.改变观念，提高认识。在多数的农村中学里，学校领导在教育管理上仍然是以抓智育为主，在他们眼里学生考试成绩好，中考时有多少个重点高中的公费生是他们的主要任务，更是不能松懈的主要工作，而对学生音乐方面的教育认识非常的肤浅。其实不然，中学的音乐教育是非常重要的。要想改变当前农村中学的音乐教学，作为学校、老师首先就要改变自己陈旧的教育观念，音乐就如语文、数学等主科学科一样，它有着自己的特殊性和重要性，是学生成长中不可缺少的一门功课；我们要摒弃以前那种认为音乐课无非就是唱歌，学生可上可不上的思想，要提高对音乐教育的新认识。在平时，我们可结合“五四”青年节、国庆节、元旦等一些节日举办文艺演出或独唱比赛、乐器比赛……让学生渐渐体会到音乐不仅仅就是唱歌，让他们尽情地感受音乐的魅力。
2.巧制教具，提高音乐课的质量。作为音乐教师，我们都知道音乐课不只是唱歌那么简单，还有乐理知识的传授、经典音乐的欣赏、乐器的学习……但是，在农村学校由于条件的问题，没有相应的音乐教学设备。因此，就需要学校添置一些相应的现代教学设备来改变音乐课的教学现状。同时，我们教师也可以利用农村特有的资源，根据教学内容自制一些简单的教具进行音乐教学。例如，在教学“春节序曲”前，我准备了一些红绸带，将农村里的竹筒做成了双响筒和竹鼓。上课时，我拿出自制的音乐教具，学生都十分的好奇。在我道明双响筒和竹鼓的作用后，学生都迫不及待地想试一试这个老师自己制作的“乐器”，于是，我播放出所要学习的歌曲，让一部分学生在旁边根据我的提示敲打竹鼓，一部分学生挥动红绸带学跳舞蹈。就在学生的舞蹈、竹鼓中，不知不觉地学会了歌曲，并将歌曲展现出来。
3.有效建设音乐教师队伍。针对农村学校专业音乐教师少的问题，学校要能因需而教。可以让比较热爱音乐且有一定的音乐知识、能力的教师担任音乐教师。同时注重对这些教师业务上的培养，可以组织同音乐教师一起做“音乐学术交流”，彼此谈谈自己在教学中的心得和遇到的问题，大家共同商量，寻找有效的解决办法。也可以组织教师上研讨课，通过课例的研究促使音乐课更有效。与此同时，学校领导也要多给音乐教师外出学习、提升的机会，通过外出学习将新的教学理念、新鲜的血液注入到我们的音乐课堂中来。
4.多与学生交心，让学生重新认识音乐课。初中生处于生理、心理的变化期，他们往往会对事情的认识十分的偏激。音乐课在众多的初中生眼里就是副科，他们上课总是懒懒散散的，不能全身心的投入。如果我们对他们实施强迫学习，他们会产生逆反心理，更不能调动学习的兴趣。因此，我们教师要多和学生交心，让学生从心里明白音乐课也是一门学科，通过音乐的学习提高自身的艺术素养。
要想使农村中学的音乐教学步入正轨，并能有所成效，就需要每个音乐教育者的辛勤耕耘，更需要教育部门和学校的大力支持。不久的将来，农村学校的音乐教学也能成为一朵不凋之花。■
（作者单位：江苏海安县城东镇西场初级中学）