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【摘 要】为适应社会的发展步伐，教师要重视高中学生对数学基本知识的掌握和基本技能的发展。要加强高中学生对数学知识点的把握，做好复习工作，提高数学复习的有效性，使学生掌握知识并且能熟练灵活地运用知识，达到数学复习的目的。要采取适当的复习策略，使课堂充满活力，培养学生的理性思维和逻辑思维，促进学生智力的发展。
【关键词】高中数学；新课标；复习策略
高中数学复习要有针对性、目的性，要使学生在原有知识基础上有所提高，建立起清晰的知识框架。数学复习要根据学生的知识水平调整复习节奏，要循序渐进的巩固知识，培养学习习惯，掌握学习方法，使学生学会学习、主动学习。高中数学学习节奏快，内容繁多，难度越来越大，因此牢固掌握最基本的知识会为以后的数学学习打下坚实的基础非常重要。学科内容之间还有相关性，学好数学知识也会为其他学科的学习提供帮助，有利于学生的终身发展。教师要做好复习计划，提供复习策略，使学生掌握复习方法和要点，掌握知识，培养能力。
一、新课程标准的目标要求
社会经济的快速发展和科学技术的创新对高中学生提出了更高的要求，为了使教学内容和教学方法更有活力，2003年我国提出了高中数学课程的新标准。新课标指出要提高学生的数学素养，培养理性逻辑思维和创新能力，使数学课起到不可忽视的作用。
高中数学课程的制定从应该掌握的基础知识和培养兴趣方面考虑包括必修模块和选修系列。高中数学课程体现了数学内容的基础性，理论联系实际，体现数学的实际应用价值，注重数学技能和能力的培养，解决实际问题，为培养高素质的人才做准备。高中数学是以满足学生个人和社会发展的需求为目标，学习数学方面的基本知识和解决问题的能力，培养学习数学的兴趣和信心，培养逻辑思维能力，综合提高学生的数学素养。
二、数学复习的重要性
新课程标准指出高中数学对社会发展的重要作用，认为高端技术实际上是一种数学技术，有利于学生形成正确的价值观、世界观，体现了数学学习的重要性。
复习以前学过的知识是为了形成一个知识系统，把知识联系起来，使学生对知识体系有一个整体的认识和把握。“温故而知新，可以为师矣”，数学复习是要让学生熟悉知识，重视课本上的定理、公式等最基本的知识，解决以前认为模糊的或忽视的问题，熟练掌握概念等间接知识才能做到灵活运用。高中数学知识内容多，通过复习可以加强学生对知识点的掌握，有利于后进生的进步，提高学习效率。为了提高学生的学习效率，使学生牢固掌握知识、主动学习，就要做好复习工作，找到复习策略，指导学生做好复习。
三、提高效率的复习策略
（一）劳逸结合，激发学生学习的热情，调动学生学习的主动性
高中数学难度大、题量大，内容比较枯燥，学生容易感到疲惫，厌烦学习数学，失去学数学的信心，更不用说要培养学生的探索精神和创新能力。所以为了让学生得到好的发展，树立学生学习的信心，让学生巩固基础知识为终身发展做准备，就要激发学生学习数学的兴趣，建设和谐课堂，把苦学变为乐学，让学生主动去学习。
1、把握好复习的速度，不要急于求成，一步一步的解决问题。数学复习要一步一步的进行，循序渐进，掌握好复习的速度。数学复习要根据学生学习的实际情况展开，对掌握的比较扎实的知识内容可以快速的一遍滤过，而学生普遍掌握不好的地方要重点复习，老师最好要再讲一遍，多做一些相关的练习。
2、根据学生的实际情况，因材施教，注意优等生和后进生的教学。学生的学习水平参差不齐，教师要根据学生的实际情况展开教学和复习。数学复习是对某一阶段学过的知识进行总结，形成知识脉络，在头脑中能够回想起相应的知识内容。而优等生和后进生的学习情况又不一样，所以针对优等生的复习就不仅仅是对基础知识的把握，还可以学习选修模块，扩大数学视野，多学习一点数学知识，培养对数学的兴趣。而针对后进生要做好对数学基础知识的复习，打好基础，培养自信，为以后更好的学习做好准备。
3、建立有趣课堂，防止智力疲劳。教师要善于为学生营造平等、民主的课堂氛围，师生互动，关注学生，使课堂教学生机勃勃、趣味盎然，充满活力。学生要参与其中，激发出学习的积极性和趣味性，可以防止智力疲劳。和谐的课堂氛围有助于师生间的情感交流，发挥教育的育人作用，可以使学生感受到教师的渊博学识，激励学生，发展学生的个性，使学生的潜力得到很好的挖掘，在师生合作中促进学生的进步。
（二）重过程、重结果
在数学复习过程中要注意抓重点，重视对学生学习的过程性评价，重视学生在复习过程中学到的各种知识和能力。
1、抓知识点，分类掌握。数学复习要善于抓重要知识点，总结归类，找出各个知识点之间的联系，把知识系统化。
2、培养学生解决问题的能力。数学不仅要掌握基础知识、理解数学概念和公式，还要培养学生解决问题的能力。新课程标准强调数学要与实际生活相联系和知识之间的联系，采用实例教学，引导学生解决实际问题，将数学运用于实际，培养学生的应用意识和发现问题的能力。
（三）更新教育观念，以学生为主体，采用启发式教学方法
数学教学要体现出新课程改革的基本理念，以学生为中心，根据学生的发展特点和需求制定教学方法和策略，教学围绕学生展开，帮助学生打好数学基础。教师是学生学习的指导者，在教学中要努力引导学生理解掌握基本的概念，像函数、统计、向量、空间运算等。
苏霍姆林斯基曾经说过要让学生真正理解的知识才能成为他自己的东西。作为一名教师，我们要及时更新教育观念，转变教学方法，复习课也要体现出学生的主体地位，主动探索知识，提高数学素养。
（四）把握复习时间，提前规划复习内容，对某些题型有针对性的复习
高中数学题型多，学习时间长了容易遗忘，所以要做好数学复习工作，整体把握复习时间。教师可以在完成某段教学后组织学生共同复习，学生提出难以理解的问题大家共同解决，帮助学生找出要点、理清难点。教师要提前做好计划，设计好复习课的教案，对某些题型重点复习，与学生分享相应的资料，联系实际使学生有更深的理解。
在数学复习阶段要保证内容条理清晰，学生积极主动，能发现数学的规律，熟练运用知识，要培养学生解决实际问题的能力。教师要根据学生的个别差异找对复习的方法，以学生为主体探讨适合高中学生数学复习的教学模式。
【关键词】高中数学；新课标；复习策略
高中数学复习要有针对性、目的性，要使学生在原有知识基础上有所提高，建立起清晰的知识框架。数学复习要根据学生的知识水平调整复习节奏，要循序渐进的巩固知识，培养学习习惯，掌握学习方法，使学生学会学习、主动学习。高中数学学习节奏快，内容繁多，难度越来越大，因此牢固掌握最基本的知识会为以后的数学学习打下坚实的基础非常重要。学科内容之间还有相关性，学好数学知识也会为其他学科的学习提供帮助，有利于学生的终身发展。教师要做好复习计划，提供复习策略，使学生掌握复习方法和要点，掌握知识，培养能力。
一、新课程标准的目标要求
社会经济的快速发展和科学技术的创新对高中学生提出了更高的要求，为了使教学内容和教学方法更有活力，2003年我国提出了高中数学课程的新标准。新课标指出要提高学生的数学素养，培养理性逻辑思维和创新能力，使数学课起到不可忽视的作用。
高中数学课程的制定从应该掌握的基础知识和培养兴趣方面考虑包括必修模块和选修系列。高中数学课程体现了数学内容的基础性，理论联系实际，体现数学的实际应用价值，注重数学技能和能力的培养，解决实际问题，为培养高素质的人才做准备。高中数学是以满足学生个人和社会发展的需求为目标，学习数学方面的基本知识和解决问题的能力，培养学习数学的兴趣和信心，培养逻辑思维能力，综合提高学生的数学素养。
二、数学复习的重要性
新课程标准指出高中数学对社会发展的重要作用，认为高端技术实际上是一种数学技术，有利于学生形成正确的价值观、世界观，体现了数学学习的重要性。
复习以前学过的知识是为了形成一个知识系统，把知识联系起来，使学生对知识体系有一个整体的认识和把握。“温故而知新，可以为师矣”，数学复习是要让学生熟悉知识，重视课本上的定理、公式等最基本的知识，解决以前认为模糊的或忽视的问题，熟练掌握概念等间接知识才能做到灵活运用。高中数学知识内容多，通过复习可以加强学生对知识点的掌握，有利于后进生的进步，提高学习效率。为了提高学生的学习效率，使学生牢固掌握知识、主动学习，就要做好复习工作，找到复习策略，指导学生做好复习。
三、提高效率的复习策略
（一）劳逸结合，激发学生学习的热情，调动学生学习的主动性
高中数学难度大、题量大，内容比较枯燥，学生容易感到疲惫，厌烦学习数学，失去学数学的信心，更不用说要培养学生的探索精神和创新能力。所以为了让学生得到好的发展，树立学生学习的信心，让学生巩固基础知识为终身发展做准备，就要激发学生学习数学的兴趣，建设和谐课堂，把苦学变为乐学，让学生主动去学习。
1、把握好复习的速度，不要急于求成，一步一步的解决问题。数学复习要一步一步的进行，循序渐进，掌握好复习的速度。数学复习要根据学生学习的实际情况展开，对掌握的比较扎实的知识内容可以快速的一遍滤过，而学生普遍掌握不好的地方要重点复习，老师最好要再讲一遍，多做一些相关的练习。
2、根据学生的实际情况，因材施教，注意优等生和后进生的教学。学生的学习水平参差不齐，教师要根据学生的实际情况展开教学和复习。数学复习是对某一阶段学过的知识进行总结，形成知识脉络，在头脑中能够回想起相应的知识内容。而优等生和后进生的学习情况又不一样，所以针对优等生的复习就不仅仅是对基础知识的把握，还可以学习选修模块，扩大数学视野，多学习一点数学知识，培养对数学的兴趣。而针对后进生要做好对数学基础知识的复习，打好基础，培养自信，为以后更好的学习做好准备。
3、建立有趣课堂，防止智力疲劳。教师要善于为学生营造平等、民主的课堂氛围，师生互动，关注学生，使课堂教学生机勃勃、趣味盎然，充满活力。学生要参与其中，激发出学习的积极性和趣味性，可以防止智力疲劳。和谐的课堂氛围有助于师生间的情感交流，发挥教育的育人作用，可以使学生感受到教师的渊博学识，激励学生，发展学生的个性，使学生的潜力得到很好的挖掘，在师生合作中促进学生的进步。
（二）重过程、重结果
在数学复习过程中要注意抓重点，重视对学生学习的过程性评价，重视学生在复习过程中学到的各种知识和能力。
1、抓知识点，分类掌握。数学复习要善于抓重要知识点，总结归类，找出各个知识点之间的联系，把知识系统化。
2、培养学生解决问题的能力。数学不仅要掌握基础知识、理解数学概念和公式，还要培养学生解决问题的能力。新课程标准强调数学要与实际生活相联系和知识之间的联系，采用实例教学，引导学生解决实际问题，将数学运用于实际，培养学生的应用意识和发现问题的能力。
（三）更新教育观念，以学生为主体，采用启发式教学方法
数学教学要体现出新课程改革的基本理念，以学生为中心，根据学生的发展特点和需求制定教学方法和策略，教学围绕学生展开，帮助学生打好数学基础。教师是学生学习的指导者，在教学中要努力引导学生理解掌握基本的概念，像函数、统计、向量、空间运算等。
苏霍姆林斯基曾经说过要让学生真正理解的知识才能成为他自己的东西。作为一名教师，我们要及时更新教育观念，转变教学方法，复习课也要体现出学生的主体地位，主动探索知识，提高数学素养。
（四）把握复习时间，提前规划复习内容，对某些题型有针对性的复习
高中数学题型多，学习时间长了容易遗忘，所以要做好数学复习工作，整体把握复习时间。教师可以在完成某段教学后组织学生共同复习，学生提出难以理解的问题大家共同解决，帮助学生找出要点、理清难点。教师要提前做好计划，设计好复习课的教案，对某些题型重点复习，与学生分享相应的资料，联系实际使学生有更深的理解。
在数学复习阶段要保证内容条理清晰，学生积极主动，能发现数学的规律，熟练运用知识，要培养学生解决实际问题的能力。教师要根据学生的个别差异找对复习的方法，以学生为主体探讨适合高中学生数学复习的教学模式。