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摘 要：近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，小学语文作为小学阶段的基础课程教育，也是对学生进行德育教育的一个重要途径，故此本文立足新媒体环境下小学语文课程教育的教学现状，对强化小学语文德育教育的教学策略进行了有效分析探究。
关键词：新媒体环境 小学语文 德育教育 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0166-02
1.新时代背景下德育教育开展的必要性探析
简单来讲，所谓的德育教育其实就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是新课程教育体系改革学校教育中不可缺少的部分，其教育质量和教育效率更是受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，经大量教研数据调查发现，开展德育课程的开展，具有以下显著教育意义，即：其一，德育教育的开展是素质教育时代背景下，培养小学生健康向上心理素养的重要基础和根本前提；其二，德育教育教学活动的开展，不仅打破了传统应试教育课堂教学的局限性，同时在拓展学生思维，激发学生主观能动性等方面也发挥了显著优势；其三，教育机构通过开展德育教育，能有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而在促使其在日后正确价值观念下茁壮成长的同时，获得自己预期的成就。
2.现阶段我国小学语文德育教育的教学现状
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，小学语文作为小学阶段的基础性教育课程，其教学质量的优劣和教学效率的高低对小学生语文综合素养的培养具有重要影响，但从目前来看，由于受长期传统应试教育固化思维教学理念的影响，教育工作者在小学语文教学过程中对学生进行德育教育时，仍存在如下问题，影响德育教育教学效益的同时，也对学生未来的发展带来了极为不利的影响。
（1）小学语文教育工作者对德育教育的重视度不足。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，而德育教育因其独特的教育优势，更是在素质教育背景下处于教育课程体系的核心和首要位置，但从目前来看，由于受长期传统应试教育固化思维的影响，在新课程小学语文课堂实践教学过程中，教育工作者的教学重心仍是放在学生的语文成绩上，即各项教学活动的开展都是为了提高小学生的语文文化成绩，却忽视了对学生德育教育培养的重视，从而导致德育教育各项教学策略无法有效进行的同时也对学生未来的发展带来了极为不利的影响。
（2）小学语文教育工作者德育教育内容不明确，教学手段单一。在新课程教育体系改革下，随着社会各界及人们对于德育教育教学工作质量和工作效率关注度的不断提高，在一定程度上虽然促进了德育教育工作的发展，但是从目前来看，应试教育教学思维和教学手段仍占据了课堂的主导地位，即在当前的小学语文课堂实践教学过程中，“填鸭式”、“灌输式”仍是教育工作者开展课堂教学所采取的主要教学手段，这种传统教学模式的应用不仅极大地降低了学生对于语文课程学习的兴趣，同时也影响了其课堂教学主体作用的充分发挥，给学生未来的发展带来了极为不利的影响，与此同时从目前来看，由于教学过程中教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，在实践教学过程中仍占据课堂主体，从而导致学生的主观能动性无法充分发挥，不仅造成课堂教学枯燥乏味，还严重打击了学生语文学习的积极性，影响了德育教育各项教学策略的有效实施。
（3）新媒体环境下网络文化的冲击增加了德育教育的工作难度。改革开放以来，随着我国电子信息技术的不断发展和广泛应用，新媒体网络作为一种辅助性的教学工具，虽然在一定程度上打破了传统教学课堂的局限性，有效地提高了教育工作者的教学质量和教学效率，但与此同时也导致当下人们对于网络设备的高度依赖，而小学生由于心理和生理正处于发展的初始阶段，缺乏对事物的基本判断且极易受到外界因素的干扰，因此伴随小学生对于移动设备使用率的不断提高，在小学语文德育教育过程中，许多网络信息对于学生德育教育教学活动的开展造成了极为不列的负面影响，增加教育教学工作难度的同时也对当下小学生的正向发展造成了极为不利的影响。
3.新时代背景下强化小学语文德育教育的教学策略
（1）教育机构需加强对教育工作者的培训力度，提高他们对德育教育工作的重视。新课程教育体系改革下，小学语文教育工作者作为德育教育的实践者，其自身德育文化素养水平的高低对德育教育的教学质量和教学效率具有直接影响，因此为从根本上改变当下小学德育教育的教学现状，确保德育教学活动的有效进行，一方面教育基层教育机构需加强对小学语文教育工作者的培训力度，以期在丰富其德育教育知识储备的同时，全面提高他们自身的德育文化素养，从而为后期各项德育教学工作的顺利开展奠定良好基础，而另一方面教育培训工作的开展，在一定程度上不仅能帮助小学语文教育工作者明确语文课堂教学目标，同时在转变语文教育工作者对语文教学的观念，提高对德育教育教学作用的重视等方面也发挥了重要作用。除此之外，定期对小学语文教育工作者进行德育教育培训工作，还能有效地引导教育工作者积极地学习各种教育理论，有利于其对教学模式的创新，从而在激发学生对语文课程学习兴趣的基础上，实现对学生思想道德、人文品质和人文精神的综合培养。
（2）创设符合课程教学内容的课堂情境，激发学生学习兴趣的同时提高德育教育的工作效率。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，小学语文作为小学阶段的基础性教育课程，也是对学生进行德育教育的一个重要途径，因此为从根本上有效地提高德育教育工作的教学质量和教学效率，结合当下课堂教学内容，创设符合学生学习特点、学习能力和认知规律的课堂情境是现阶段新课程教育体系改革下小学语文教育工作者的一种教学手段，即在语文课堂教学实践过程中，一方面教育工作者需在课程前对本节课所学课程知识进行归纳和整理，然后根据课程教学任务和教育目标对需要进行情境创设的内容创设教学情境，从而在提高学生学习积极性的基础上，从根本上提高小学语文教育工作者的教学质量和教需效率，而另一方面相对于传统应试教育“填鸭式”和“灌输式”的教学手段，教学情境的创设不仅可以有效地提高学生对于语文知识的高效学习，同时在实现对学生道德品质的教育培养、促进学生全面发展中也发挥了重要作用。
（3）科学解决网络文化的负面影响，为德育教育教学质量的提高奠定良好基础。众所周知，小学阶段作为学生学习和教育的启蒙阶段，其自身道德素养水平的高低对学生今后的生活和工作都具有重大影响，但不可否认的是，由于小学生正处于心理和生理发展的初始阶段，控制力较弱且极易受到外界因素的影响，尤其是下当下越来越复杂的网络环境下，为从根本上使学生具备较高的道德素养，一方面教育工作者需提高对德育教育教学工作的重视，通过采取多种有效地的教学手段，开展课堂教学，而另一方面由于我国网络环境并不乐观，故此为从根本上保障学生的正向发展，教育工作者需加强对小学生互联网网络的教育培训力度，使其对网络有一个充分的理解，并明确两者之间存在的利害关系，然后通过采取科学合理的方式来解决当下网络文化所带来的负面影响。除此之外，父母作为孩子最好的老师，在日常的课堂实践教学过程中，教育工作者还需加强与家长的沟通和交流，使其双方全面了解和掌握学生在学生以及家庭中的表现，从而降低学生受到网络负面信息影响概率的同时，为德育教育教學工作的有效开展创造了良好环境。
总而言之，加强对德育教育工作者的培训力度，提高德育管理人员的专业素质，并针对网络文化对学生进行引导是当下教育工作者促进小学德育教育有效进行的重要基础和根本前提。
参考文献
[1]杨岭.小学德育管理存在的问题及对策研究[J].求知导刊，2015（22）：90
[2]郑金阳.关于小学管理中的德育教育和安全管理问题研究[J].教育现代化，2015（17）：271-272
[3]葛先林.浅谈小学德育管理工作[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：31-32
关键词：新媒体环境 小学语文 德育教育 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0166-02
1.新时代背景下德育教育开展的必要性探析
简单来讲，所谓的德育教育其实就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是新课程教育体系改革学校教育中不可缺少的部分，其教育质量和教育效率更是受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，经大量教研数据调查发现，开展德育课程的开展，具有以下显著教育意义，即：其一，德育教育的开展是素质教育时代背景下，培养小学生健康向上心理素养的重要基础和根本前提；其二，德育教育教学活动的开展，不仅打破了传统应试教育课堂教学的局限性，同时在拓展学生思维，激发学生主观能动性等方面也发挥了显著优势；其三，教育机构通过开展德育教育，能有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而在促使其在日后正确价值观念下茁壮成长的同时，获得自己预期的成就。
2.现阶段我国小学语文德育教育的教学现状
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，小学语文作为小学阶段的基础性教育课程，其教学质量的优劣和教学效率的高低对小学生语文综合素养的培养具有重要影响，但从目前来看，由于受长期传统应试教育固化思维教学理念的影响，教育工作者在小学语文教学过程中对学生进行德育教育时，仍存在如下问题，影响德育教育教学效益的同时，也对学生未来的发展带来了极为不利的影响。
（1）小学语文教育工作者对德育教育的重视度不足。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和推进，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，而德育教育因其独特的教育优势，更是在素质教育背景下处于教育课程体系的核心和首要位置，但从目前来看，由于受长期传统应试教育固化思维的影响，在新课程小学语文课堂实践教学过程中，教育工作者的教学重心仍是放在学生的语文成绩上，即各项教学活动的开展都是为了提高小学生的语文文化成绩，却忽视了对学生德育教育培养的重视，从而导致德育教育各项教学策略无法有效进行的同时也对学生未来的发展带来了极为不利的影响。
（2）小学语文教育工作者德育教育内容不明确，教学手段单一。在新课程教育体系改革下，随着社会各界及人们对于德育教育教学工作质量和工作效率关注度的不断提高，在一定程度上虽然促进了德育教育工作的发展，但是从目前来看，应试教育教学思维和教学手段仍占据了课堂的主导地位，即在当前的小学语文课堂实践教学过程中，“填鸭式”、“灌输式”仍是教育工作者开展课堂教学所采取的主要教学手段，这种传统教学模式的应用不仅极大地降低了学生对于语文课程学习的兴趣，同时也影响了其课堂教学主体作用的充分发挥，给学生未来的发展带来了极为不利的影响，与此同时从目前来看，由于教学过程中教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，在实践教学过程中仍占据课堂主体，从而导致学生的主观能动性无法充分发挥，不仅造成课堂教学枯燥乏味，还严重打击了学生语文学习的积极性，影响了德育教育各项教学策略的有效实施。
（3）新媒体环境下网络文化的冲击增加了德育教育的工作难度。改革开放以来，随着我国电子信息技术的不断发展和广泛应用，新媒体网络作为一种辅助性的教学工具，虽然在一定程度上打破了传统教学课堂的局限性，有效地提高了教育工作者的教学质量和教学效率，但与此同时也导致当下人们对于网络设备的高度依赖，而小学生由于心理和生理正处于发展的初始阶段，缺乏对事物的基本判断且极易受到外界因素的干扰，因此伴随小学生对于移动设备使用率的不断提高，在小学语文德育教育过程中，许多网络信息对于学生德育教育教学活动的开展造成了极为不列的负面影响，增加教育教学工作难度的同时也对当下小学生的正向发展造成了极为不利的影响。
3.新时代背景下强化小学语文德育教育的教学策略
（1）教育机构需加强对教育工作者的培训力度，提高他们对德育教育工作的重视。新课程教育体系改革下，小学语文教育工作者作为德育教育的实践者，其自身德育文化素养水平的高低对德育教育的教学质量和教学效率具有直接影响，因此为从根本上改变当下小学德育教育的教学现状，确保德育教学活动的有效进行，一方面教育基层教育机构需加强对小学语文教育工作者的培训力度，以期在丰富其德育教育知识储备的同时，全面提高他们自身的德育文化素养，从而为后期各项德育教学工作的顺利开展奠定良好基础，而另一方面教育培训工作的开展，在一定程度上不仅能帮助小学语文教育工作者明确语文课堂教学目标，同时在转变语文教育工作者对语文教学的观念，提高对德育教育教学作用的重视等方面也发挥了重要作用。除此之外，定期对小学语文教育工作者进行德育教育培训工作，还能有效地引导教育工作者积极地学习各种教育理论，有利于其对教学模式的创新，从而在激发学生对语文课程学习兴趣的基础上，实现对学生思想道德、人文品质和人文精神的综合培养。
（2）创设符合课程教学内容的课堂情境，激发学生学习兴趣的同时提高德育教育的工作效率。近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，小学语文作为小学阶段的基础性教育课程，也是对学生进行德育教育的一个重要途径，因此为从根本上有效地提高德育教育工作的教学质量和教学效率，结合当下课堂教学内容，创设符合学生学习特点、学习能力和认知规律的课堂情境是现阶段新课程教育体系改革下小学语文教育工作者的一种教学手段，即在语文课堂教学实践过程中，一方面教育工作者需在课程前对本节课所学课程知识进行归纳和整理，然后根据课程教学任务和教育目标对需要进行情境创设的内容创设教学情境，从而在提高学生学习积极性的基础上，从根本上提高小学语文教育工作者的教学质量和教需效率，而另一方面相对于传统应试教育“填鸭式”和“灌输式”的教学手段，教学情境的创设不仅可以有效地提高学生对于语文知识的高效学习，同时在实现对学生道德品质的教育培养、促进学生全面发展中也发挥了重要作用。
（3）科学解决网络文化的负面影响，为德育教育教学质量的提高奠定良好基础。众所周知，小学阶段作为学生学习和教育的启蒙阶段，其自身道德素养水平的高低对学生今后的生活和工作都具有重大影响，但不可否认的是，由于小学生正处于心理和生理发展的初始阶段，控制力较弱且极易受到外界因素的影响，尤其是下当下越来越复杂的网络环境下，为从根本上使学生具备较高的道德素养，一方面教育工作者需提高对德育教育教学工作的重视，通过采取多种有效地的教学手段，开展课堂教学，而另一方面由于我国网络环境并不乐观，故此为从根本上保障学生的正向发展，教育工作者需加强对小学生互联网网络的教育培训力度，使其对网络有一个充分的理解，并明确两者之间存在的利害关系，然后通过采取科学合理的方式来解决当下网络文化所带来的负面影响。除此之外，父母作为孩子最好的老师，在日常的课堂实践教学过程中，教育工作者还需加强与家长的沟通和交流，使其双方全面了解和掌握学生在学生以及家庭中的表现，从而降低学生受到网络负面信息影响概率的同时，为德育教育教學工作的有效开展创造了良好环境。
总而言之，加强对德育教育工作者的培训力度，提高德育管理人员的专业素质，并针对网络文化对学生进行引导是当下教育工作者促进小学德育教育有效进行的重要基础和根本前提。
参考文献
[1]杨岭.小学德育管理存在的问题及对策研究[J].求知导刊，2015（22）：90
[2]郑金阳.关于小学管理中的德育教育和安全管理问题研究[J].教育现代化，2015（17）：271-272
[3]葛先林.浅谈小学德育管理工作[J].科学咨询（科技·管理），2015（09）：31-32