新课程改革正在全国如火如荼的进行,新课程理念倡导下的合作学习也正在悄然的进入课堂。我校经过长期的摸索与实践,推出了适合本校特点的“三知四学”教学法。不鸣则以,一鸣惊人,该教学方法,一经推出就立刻受到了老师和同学们的一致欢迎。课堂变的生动活泼,异彩纷呈,学生在自主学习与合作学习的过程中享受着学习的快乐。以下以课例进行说明。
　　一、创设情境,激发兴趣
　　1多媒体呈现超市购物的视频。
　　2谈话导入:在商品购物中,流通中许多货币,在美国商品交换中使用的是美元,在英国使用的是英镑,在日本使用的是日元,在我国使用的是人民币。
　　二、运用经验、合作探究
　　1初步感知人民币:
　　自学指导1:仔细观察整套人民币面值图,找一找,你都认识哪些面值的人民币?
　　互学要求:组内交流你所认识的人民币,比一比谁认识的多。
　　(其实好多学生对人民币的面值有一定的认识,这也不是难点,所以我放手让学生在小组内交流,让他们在交流中互相学习,发挥学生的主动性,体验学习的乐趣)
　　2学习认识人民币的方法
　　自学指导2:仔细观察50元、1元、1角的人民币,它们有什么特点?想一想用哪些办法能够区分它们呢?
　　互学要求:把你的发现和小组成员交流一下,要求说的清楚完整。
　　生1:我是从颜色来区分的,50元是绿色,1元是红色,1角是黑色。
　　生2:我是通过形状大小区分的,50元最大,1元中等,1角最小。
　　生3:我是通过图案区分的,50元正面是毛主席像,背面是建筑(布达拉宫),1元正面是两个人头(少数民族头像),背面是长城;1角正面是头像,背面是国徽。
　　生4:我是通过数字区分的,一个是数字50,剩下两个是数字1.
　　生5:如果只看数字,两个1就不知道是多少钱了。所以还应该看看下面的汉字才行。(全班鼓励)
　　教师导学:人民币还可以通过右下角的小黑点——盲文来区分……
　　3元、角、分之间的进率。
　　①元角进率
　　自学指导3:我们每天有好多同学坐公交车上学,票价是1元,用手中的学具摆一摆,你准备怎样付这1元钱?
　　互学要求:小组内交流你们的方法,看看有多少种付钱的方法?哪种方法简单?你还发现了什么?
　　帮学汇报付钱方法:
　　1元、10角、2个5角、5个2角、1个5角2个2角1个1角、1个2角8个1角、3个2角4个1角、多付找回(展示学生付钱的一个过程)
　　汇报发现:10个1角就是1元,2个5角也是1元……所以1元=10角
　　(通过熟悉的坐车付钱,学生展示了不同的付钱方法,从而很容易得出1元=10角,突破了难点)
　　②角分进率
　　师:我们知道了1元=10角,那么1角=()分呢?
　　(展示一分一分地数10个一分是1角)
　　③换钱游戏
　　1教师出示不同面值的人民币与学生兑换。
　　2小组成员之间自由兑换。
　　(三)联系实际,解决问题。
　　1根据物品的价钱找一找相应的人民币。
　　5设置情境,模拟购物活动:“小小商店”。
　　出示物价牌
　　自动铅笔铅笔尺 美工刀
　　 8角 4角3角1元5角
　　学生自由购物。(以小组为单位进行)
　　本节课的设计,以活动为主线,每个学生都得到均等的参与机会。通过出示自学指导,让学生明确学习任务,引导学生的独立观察与思考,通过互学和帮学环节引导学生进行小组的合作交流,让学生在交流的过程中主动地探究知识的形成过程。同时在交流中碰撞出智慧的火花。在导学的过程中,教师适当的进行指导点拨,轻松突破重难点。
　　总之,“三知四学”为新课程改革下的教师和学生都提供了一个更为宽广的舞台。心有多大,舞台就有多大。我们有理由相信,享受着“三知四学”教学法的孩子们,潜能会不断地被激发,等待他们的将是更加精彩的世界。