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摘要：随着教育政策的改革，综合实践活动课越来越受到重视，它追求培养学生实践能力，着眼于提升学生综合素质，是初中教育的亮点。如何整合教学资源，促进综合实践活动课高效发展，成为初中教育的重点工作。本文分析了初中综合实践活动课的内涵，在此基础上，对综合实践活动课课程整合进行了探究，期望能优化教学资源，提升综合实践活动课教学效果。
关键词：初中；综合实践活动课；内涵；课程整合
2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，中小学综合实践活动课程是义务教育课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，各年级要全面实施，所有学生均要参加。初中综合实践活动课课程整合是教育改革的要求，也是中学教育关注的焦点。在实际教学中，初中学校应当高度重视综合实践活动课课程整合，掌握课程整合的特点，把握课程整合的本质，优化配置学校教学资源，加强综合实践活动课与各科教学的渗透整合，以完善初中课程设置，提升学生综合能力。
一、初中综合实践活动课的内涵
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。初中综合实践活动课，以提升学生实践能力为目标，让学生在实际情境中去锻炼、培养、提升社会适应性。同时，综合实践活动课还强调了人生体验，它重视让学生亲身感受实践活动的意义，让学生在亲自体悟中加深对自己的了解与认识，让学生体会生命的价值，感悟人生的意义，进而引导学生树立积极的人生观。此外，综合实践活动课必须要与其他学科进行整合。学科整合是初中综合实践活动课的关键。目前，开辟课外“第二课堂”，整合课内外教学资源，利用生活实际让学生认识到各科教学的现实意义，已经成为学校教育的重点，很多教师都在教学实践中进行了推广。
二、初中综合实践活动课课程整合的深思
（一）提升教师认识，把握整合特点。初中综合实践活动课课程整合能否有序开展，与教师的认识程度息息相关。各科教师应当对综合实践活动课的重要性及积极意义，有一个明确、清晰的认识，积极参与课程整合，在实际教学中不断践行课程整合，为提升学生实践能力提供机会。教师要认真制定各科综合实践活动课教学计划，按照教育改革要求，积极组织学生开展实践活动，引导学生深入生活去观察、调查、分析、探索、思考与总结，让学生主动参与实践探究，从而提升学生实践能力和综合素质。同时，教师还可以为学生建立“综合实践活动课个人档案”，充分了解学生实践活动，关注学生个体差异，认识学生个性需求，是教师对学生进行全面考察的依据。
此外，整合初中综合实践活动课教学资源，还需要教师把握课程整合的特点。教师应当引导学生开展丰富多彩、趣味十足、具有现实意义的实践活动，促使学生激发实践探究兴趣，提升实践探究积极性，提升教学知识的实践运用，提高综合实践能力。
（二）整合学科资源，解决实际问题。要想提升初中综合实践活动课课程整合教学效果，就必须在各科学习中渗透实践探索，引导学生利用各科知识去解决实際问题。在实践活动课课程整合中，应当跨越学科壁垒，强调各个学科之间的整合，学生可以利用各科知识开展教学实践。以“水的净化”为例，学生可以利用化学知识进行消毒，也可以利用物理知识进行过滤、吸附、蒸馏，还可以利用生活常识进行沉淀，将学生各个学科知识与实践经验之间的联系与整合，纳入到实践活动课中，有助于提升学生综合能力。同时，学校还可以组织学生开展自由性较高的实践活动，以弱化学科壁垒。如“我的家乡”实践调查中，学生可以调查家乡的历史变革与历史事件，可以研究家乡的文学巨匠与文学作品，可以探索家乡的生态环境与生物圈，可以寻找家乡的道德楷模与致富能手，可以了解家乡的地形地貌与自然地理……通过一个活动的多学科整合，让学生了解到事件的多面性，在提升学生实践能力的同时，发展学生发散思维，有助于收获多方面的良好效果。
（三）整合学校资源，实现优势互补。所谓整合学校教学资源，就是借助学校各类教育活动，实现初中综合实践活动课与学校教学资源的整合。各类教育活动是学生施展个人才能的舞台，也是丰富校园生活的手段。通过精彩丰富的校园活动，升华了学生价值观与思想道德观念，塑造了学生健康心灵，熏陶了学生情感态度，促使学生身心健康发展。在课程整合中，学校可以借助校园活动的优势，提升学生实践能力，实现优势互补。
在实际教学中，学校应当提升学生主体意识。充分发挥学生主观能动性，让学生在主动参与中展示特长，发展能力。比如，学校可以组织学生竞选学生会、团支部、广播站主持人等岗位，让学生参与日常管理活动，充分发挥学生主人翁意识。同时，还应当丰富各个岗位的活动，如团支部按照“道德小模范”“国家政策新知”“七彩校园”“环境小助手”等不同活动，每周准备一个活动主题，让学生开展实践活动，让学生共同参与各类实践活动，提升学生自我管理能力，让学生在积极向上的校园环境中受到良好教育。
总之，完善初中综合实践活动课的课程整合，可以通过树立课程整合意识，把握课程整合特点；优化配置各科资源，加强各科教学的联系；综合学校各类教育活动，实现优势互补等多个方面进行实践，以形成主动参与的实践环境。
关键词：初中；综合实践活动课；内涵；课程整合
2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，中小学综合实践活动课程是义务教育课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，各年级要全面实施，所有学生均要参加。初中综合实践活动课课程整合是教育改革的要求，也是中学教育关注的焦点。在实际教学中，初中学校应当高度重视综合实践活动课课程整合，掌握课程整合的特点，把握课程整合的本质，优化配置学校教学资源，加强综合实践活动课与各科教学的渗透整合，以完善初中课程设置，提升学生综合能力。
一、初中综合实践活动课的内涵
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。初中综合实践活动课，以提升学生实践能力为目标，让学生在实际情境中去锻炼、培养、提升社会适应性。同时，综合实践活动课还强调了人生体验，它重视让学生亲身感受实践活动的意义，让学生在亲自体悟中加深对自己的了解与认识，让学生体会生命的价值，感悟人生的意义，进而引导学生树立积极的人生观。此外，综合实践活动课必须要与其他学科进行整合。学科整合是初中综合实践活动课的关键。目前，开辟课外“第二课堂”，整合课内外教学资源，利用生活实际让学生认识到各科教学的现实意义，已经成为学校教育的重点，很多教师都在教学实践中进行了推广。
二、初中综合实践活动课课程整合的深思
（一）提升教师认识，把握整合特点。初中综合实践活动课课程整合能否有序开展，与教师的认识程度息息相关。各科教师应当对综合实践活动课的重要性及积极意义，有一个明确、清晰的认识，积极参与课程整合，在实际教学中不断践行课程整合，为提升学生实践能力提供机会。教师要认真制定各科综合实践活动课教学计划，按照教育改革要求，积极组织学生开展实践活动，引导学生深入生活去观察、调查、分析、探索、思考与总结，让学生主动参与实践探究，从而提升学生实践能力和综合素质。同时，教师还可以为学生建立“综合实践活动课个人档案”，充分了解学生实践活动，关注学生个体差异，认识学生个性需求，是教师对学生进行全面考察的依据。
此外，整合初中综合实践活动课教学资源，还需要教师把握课程整合的特点。教师应当引导学生开展丰富多彩、趣味十足、具有现实意义的实践活动，促使学生激发实践探究兴趣，提升实践探究积极性，提升教学知识的实践运用，提高综合实践能力。
（二）整合学科资源，解决实际问题。要想提升初中综合实践活动课课程整合教学效果，就必须在各科学习中渗透实践探索，引导学生利用各科知识去解决实際问题。在实践活动课课程整合中，应当跨越学科壁垒，强调各个学科之间的整合，学生可以利用各科知识开展教学实践。以“水的净化”为例，学生可以利用化学知识进行消毒，也可以利用物理知识进行过滤、吸附、蒸馏，还可以利用生活常识进行沉淀，将学生各个学科知识与实践经验之间的联系与整合，纳入到实践活动课中，有助于提升学生综合能力。同时，学校还可以组织学生开展自由性较高的实践活动，以弱化学科壁垒。如“我的家乡”实践调查中，学生可以调查家乡的历史变革与历史事件，可以研究家乡的文学巨匠与文学作品，可以探索家乡的生态环境与生物圈，可以寻找家乡的道德楷模与致富能手，可以了解家乡的地形地貌与自然地理……通过一个活动的多学科整合，让学生了解到事件的多面性，在提升学生实践能力的同时，发展学生发散思维，有助于收获多方面的良好效果。
（三）整合学校资源，实现优势互补。所谓整合学校教学资源，就是借助学校各类教育活动，实现初中综合实践活动课与学校教学资源的整合。各类教育活动是学生施展个人才能的舞台，也是丰富校园生活的手段。通过精彩丰富的校园活动，升华了学生价值观与思想道德观念，塑造了学生健康心灵，熏陶了学生情感态度，促使学生身心健康发展。在课程整合中，学校可以借助校园活动的优势，提升学生实践能力，实现优势互补。
在实际教学中，学校应当提升学生主体意识。充分发挥学生主观能动性，让学生在主动参与中展示特长，发展能力。比如，学校可以组织学生竞选学生会、团支部、广播站主持人等岗位，让学生参与日常管理活动，充分发挥学生主人翁意识。同时，还应当丰富各个岗位的活动，如团支部按照“道德小模范”“国家政策新知”“七彩校园”“环境小助手”等不同活动，每周准备一个活动主题，让学生开展实践活动，让学生共同参与各类实践活动，提升学生自我管理能力，让学生在积极向上的校园环境中受到良好教育。
总之，完善初中综合实践活动课的课程整合，可以通过树立课程整合意识，把握课程整合特点；优化配置各科资源，加强各科教学的联系；综合学校各类教育活动，实现优势互补等多个方面进行实践，以形成主动参与的实践环境。