论文部分内容阅读
摘要在初中英语教学中,通过读准语音,常听磁带,善听和精听来培养学生的听力水平;根据近年来中考的改革,谈谈一些解题技巧。
关键词读准语音 常听 善听 精听
中图分类号:G633.4文献标识码:A
听力是英语学习重要的一部分,也是中考英语必考的内容。听力是通过不断地强化训练而形成的一种听音,辩音和听音会意的综合能力,也是一种对语音和语调的领会能力。英语作为一门语言,它和其他语言一样,首先要听懂别人讲的英语,然后用来交际。而学习发音都离不开听,所以听又是学习英语的必由之路,那么,怎样培养和训练学生听的能力呢?
听力的训练是一项系统工程,仅仅靠多听多读,量中求质的方法,是很难提高学生的听力水平。本人认为要提高学生听力,要从以下几个方面入手:
1 读准语音
正确的读音是听音辩音的基础,只有把语音读准学准,才能进行听音辩音。因此跟读录音机是基础(因为我们农村学校条件有限),那是准确的语音和语调。所以,我要求学生们每天早晨坚持十五分钟的听录音跟读练习,在跟读过程中,只要求读准语音和语调。同时,在课堂上进行形式多样的辩音练习,比如:一个学生朗读,其他学生听辩有没有错音,让他们及时纠正。在九年级时,我就自制一些录音磁带,让学生听懂,读懂,特别是发音相近的单词,如:sheep-ship,bad-bed,pen-pan等。通过对学生听觉的反复刺激,使学生的听觉对语音形成一种定势,从而提高学生的听力水平。
2 常听
常听英语是强化学生英语听力的重要手段。但常听不等于乱听,听力训练要有目的,又要求,有实效。在课堂教学中,我常用英语教学,充分利用录音机,让学生常听英美人的地道的英语,掌握比较标准的英语语音和语调,让学生有意识地注意同班同学的发音;新教材磁带向我们提供了比较地道的英语语音材料,授课过程中的听录音跟读,可以要求学生不看书本,播放领读带,学生听一句读一句,根据记忆和声音的提示说出听到的完整的句子。一开始学生做起来可能有些困难,他们往往只记住部分单词和一些重复的部分,这时候,有些学生可能要放弃,一定要告诉他们,想要提高听力,应该对听力的渐进性缓慢性要有充分的认识,不要急于求成,须持之以恒。
用英语教学的过程中,要经常采用不同的方法表达同一意思。例如,请学生坐下,可以说:Sit down,please/Have a seat,please.请全班一起读,可以说Let us read it together./The whole class,please等等。这样一来,学生听得多了,听得熟了,以后学到有关词汇,句型时就很容易理解。
同时,我也设计一定的题目,让全班同学踊跃回答。另外,我还鼓励或组织学生课外收听一定的英语广播,如BBC等,还收看一些英语电视教学节目,象李阳疯狂学英语等,以增加学生接触英语的机会。
3 善听
为了提高英语听力训练的效果,充分调动学生学习英语的积极性,应该把听力训练变成一种趣味活动,兴趣浓,才会去认真听,这样一来,久而久之,才会有技巧。所以,如何让学生爱听,想听?这才是一切的关键。为解决这个问题,我采取了以下方法:情景教学。在平时教学中,我经常设立一定的语境,然后让学生们自由地发挥,说出自己想说的话,表达自己想要表达的感情,当然要用英语来表达。比如,在教Goshopping中,我让一位学生当售货员,其他学生当购买者,根据自己所需,购买东西。学生们都踊跃参加,表演者很投入,其他学生听得津津有味,课堂气氛浓烈,也让学生们兴趣大增。这样不但有效地训练了学生的听力,而且提高了学生应用知识的能力。
建立课外兴趣小组活动。我把全班学生划分为四个学习小组,利用课间操时间,开展兴趣活动。同时,我还帮助学生们设计一定的语言情景,比如:借书,问路,看病人等等。这样,学生在兴趣活动中,增长了知识,提高了知识的能力。
讲故事和复述故事。爱听故事是青少年学生的共性,听英语故事更是别有情趣,因此学生们都特别来劲。每节课都拿出五到十分钟的时间让学生来讲英语故事,然后再让其他的学生来retell the story,这样天天讲,天天听,学生的听力也随之不断提高。当然在听和讲的过程中,特别提醒学生注意读音,发现错音要及时订正,这样,错音不断减少,听力就不断提高。
4 精听
在常听,善听的基础上,还应该精听,来培养学生听的综合能力。由于,连读音,失去爆破音,重读音等等的问题,使学生感到与自己的读音或想象中的发音很不相同,可能误认为是遇到了生词。所以,我经常选择一两篇听力材料,让学生十遍或十多遍地听,反复地听,达到每一个语音都清晰于头脑的程度。这样,不但可以提高学生的辩音能力,还可提高学生的应试能力。同时,为区别英美音,我们还应该帮助学生总结英美音的发音规律,多放一些典型英美音的录音磁带,反复辩听,从而达到听懂的目的。
《中学英语教学法》向我们介绍了一些常用的听力训练方式。如:(1)听与视看结合;(2)听与动作结合;(3)听与说结合;(4)听与写结合。这些听力训练方式实际上从不同方面要求学习者综合运用各种感官如耳朵,眼睛,手,嘴,脑子等,为完成某一特定的听力交际而服务。因此,在进行听力训练的过程中,我们要提供一些题型相对稳定的听力专项训练,有利于学生的集中学习,适应与提高。
总之,我们要利用一切机会和条件,采取多种方式,多听练习,为避免听力训练的枯燥乏味,要尽量引导学生把枯燥的练变成一种兴趣活动。比如:教唱英语歌曲,讲英语小笑话,小故事,还有演话剧,诗歌,饶口令,猜谜语等等,形成轻松的学习气氛,让学生们感受到学习的乐趣,提高了课堂的学习效率。
下面根据近年来的中考听力题目,我来谈谈一些听力考试技巧:(1)听句子,从所给三幅图中选出与所听到的句子情景相同(相近)的图画。每个句子仅读一遍。对于这样的题目,要求学生们首先要看懂图画,再听出其内容。当然,第一题一般教为容易,只要认真听,准确率高。(2)听对话,共有两节,第一节听5段对话,每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。这就要求学生一边听一边看懂题目,有些题目比较容易,第一遍就可以选出答案,而一些就比较难,需要听第二遍才会理解,这时不要着急,静下心来再听,就可以解题,找出正确的答案。第二节听4组对话。每组对话后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。象这样的题目,一般几个小题都是相关联的,在听的过程要相互照应。(3)听短文,听一段短文,根据短文内容从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项和根据短文内容填写要求填表格。对于这类题目,学生们要记住几个原则,顺序原则,中考由于考虑到难度因素,填词通常是按顺序出题的,所以学生只要按题目的顺序,认真听相关的信息,答题就可以了;格式统一原则,学生在答题时,要注意表格上下前后的格式,如:第一个字母是否要大写或价格后是否要加上yuan等等。同时,在做题目时,要注意一些语法小错误,如单复数,第三人称单数要加s等。
在英语听力过程中,无论什么听力材料,都要求学生听关键词,大部分听力材料并不要求听者一字不漏地听懂每一个单词。无论听怎么,重要的是听关键词,关键词抓住了,那么其它就好办了。
随着中考英语试题的改革,渐渐要与高考试题接轨,其试题容量大,覆盖面广,对学生的要求也愈来愈高;对于听力题目,不仅加强了对英语基础知识的考察,更突出了对运用知识的能力的考查。所以,做为初中英语教师应持之以恒抓好英语听力教学,指导听力考试技巧,开拓进取,与时倶进,为祖国培养合格的人才。
参考文献
[1]英语新课程标准.北京师范大学出版社,2002.
[2]中学英语教学法.华北师范大学出版社,1993.
[3]外语教学法.浙江教育出版社,1997.
关键词读准语音 常听 善听 精听
中图分类号:G633.4文献标识码:A
听力是英语学习重要的一部分,也是中考英语必考的内容。听力是通过不断地强化训练而形成的一种听音,辩音和听音会意的综合能力,也是一种对语音和语调的领会能力。英语作为一门语言,它和其他语言一样,首先要听懂别人讲的英语,然后用来交际。而学习发音都离不开听,所以听又是学习英语的必由之路,那么,怎样培养和训练学生听的能力呢?
听力的训练是一项系统工程,仅仅靠多听多读,量中求质的方法,是很难提高学生的听力水平。本人认为要提高学生听力,要从以下几个方面入手:
1 读准语音
正确的读音是听音辩音的基础,只有把语音读准学准,才能进行听音辩音。因此跟读录音机是基础(因为我们农村学校条件有限),那是准确的语音和语调。所以,我要求学生们每天早晨坚持十五分钟的听录音跟读练习,在跟读过程中,只要求读准语音和语调。同时,在课堂上进行形式多样的辩音练习,比如:一个学生朗读,其他学生听辩有没有错音,让他们及时纠正。在九年级时,我就自制一些录音磁带,让学生听懂,读懂,特别是发音相近的单词,如:sheep-ship,bad-bed,pen-pan等。通过对学生听觉的反复刺激,使学生的听觉对语音形成一种定势,从而提高学生的听力水平。
2 常听
常听英语是强化学生英语听力的重要手段。但常听不等于乱听,听力训练要有目的,又要求,有实效。在课堂教学中,我常用英语教学,充分利用录音机,让学生常听英美人的地道的英语,掌握比较标准的英语语音和语调,让学生有意识地注意同班同学的发音;新教材磁带向我们提供了比较地道的英语语音材料,授课过程中的听录音跟读,可以要求学生不看书本,播放领读带,学生听一句读一句,根据记忆和声音的提示说出听到的完整的句子。一开始学生做起来可能有些困难,他们往往只记住部分单词和一些重复的部分,这时候,有些学生可能要放弃,一定要告诉他们,想要提高听力,应该对听力的渐进性缓慢性要有充分的认识,不要急于求成,须持之以恒。
用英语教学的过程中,要经常采用不同的方法表达同一意思。例如,请学生坐下,可以说:Sit down,please/Have a seat,please.请全班一起读,可以说Let us read it together./The whole class,please等等。这样一来,学生听得多了,听得熟了,以后学到有关词汇,句型时就很容易理解。
同时,我也设计一定的题目,让全班同学踊跃回答。另外,我还鼓励或组织学生课外收听一定的英语广播,如BBC等,还收看一些英语电视教学节目,象李阳疯狂学英语等,以增加学生接触英语的机会。
3 善听
为了提高英语听力训练的效果,充分调动学生学习英语的积极性,应该把听力训练变成一种趣味活动,兴趣浓,才会去认真听,这样一来,久而久之,才会有技巧。所以,如何让学生爱听,想听?这才是一切的关键。为解决这个问题,我采取了以下方法:情景教学。在平时教学中,我经常设立一定的语境,然后让学生们自由地发挥,说出自己想说的话,表达自己想要表达的感情,当然要用英语来表达。比如,在教Goshopping中,我让一位学生当售货员,其他学生当购买者,根据自己所需,购买东西。学生们都踊跃参加,表演者很投入,其他学生听得津津有味,课堂气氛浓烈,也让学生们兴趣大增。这样不但有效地训练了学生的听力,而且提高了学生应用知识的能力。
建立课外兴趣小组活动。我把全班学生划分为四个学习小组,利用课间操时间,开展兴趣活动。同时,我还帮助学生们设计一定的语言情景,比如:借书,问路,看病人等等。这样,学生在兴趣活动中,增长了知识,提高了知识的能力。
讲故事和复述故事。爱听故事是青少年学生的共性,听英语故事更是别有情趣,因此学生们都特别来劲。每节课都拿出五到十分钟的时间让学生来讲英语故事,然后再让其他的学生来retell the story,这样天天讲,天天听,学生的听力也随之不断提高。当然在听和讲的过程中,特别提醒学生注意读音,发现错音要及时订正,这样,错音不断减少,听力就不断提高。
4 精听
在常听,善听的基础上,还应该精听,来培养学生听的综合能力。由于,连读音,失去爆破音,重读音等等的问题,使学生感到与自己的读音或想象中的发音很不相同,可能误认为是遇到了生词。所以,我经常选择一两篇听力材料,让学生十遍或十多遍地听,反复地听,达到每一个语音都清晰于头脑的程度。这样,不但可以提高学生的辩音能力,还可提高学生的应试能力。同时,为区别英美音,我们还应该帮助学生总结英美音的发音规律,多放一些典型英美音的录音磁带,反复辩听,从而达到听懂的目的。
《中学英语教学法》向我们介绍了一些常用的听力训练方式。如:(1)听与视看结合;(2)听与动作结合;(3)听与说结合;(4)听与写结合。这些听力训练方式实际上从不同方面要求学习者综合运用各种感官如耳朵,眼睛,手,嘴,脑子等,为完成某一特定的听力交际而服务。因此,在进行听力训练的过程中,我们要提供一些题型相对稳定的听力专项训练,有利于学生的集中学习,适应与提高。
总之,我们要利用一切机会和条件,采取多种方式,多听练习,为避免听力训练的枯燥乏味,要尽量引导学生把枯燥的练变成一种兴趣活动。比如:教唱英语歌曲,讲英语小笑话,小故事,还有演话剧,诗歌,饶口令,猜谜语等等,形成轻松的学习气氛,让学生们感受到学习的乐趣,提高了课堂的学习效率。
下面根据近年来的中考听力题目,我来谈谈一些听力考试技巧:(1)听句子,从所给三幅图中选出与所听到的句子情景相同(相近)的图画。每个句子仅读一遍。对于这样的题目,要求学生们首先要看懂图画,再听出其内容。当然,第一题一般教为容易,只要认真听,准确率高。(2)听对话,共有两节,第一节听5段对话,每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。这就要求学生一边听一边看懂题目,有些题目比较容易,第一遍就可以选出答案,而一些就比较难,需要听第二遍才会理解,这时不要着急,静下心来再听,就可以解题,找出正确的答案。第二节听4组对话。每组对话后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。象这样的题目,一般几个小题都是相关联的,在听的过程要相互照应。(3)听短文,听一段短文,根据短文内容从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项和根据短文内容填写要求填表格。对于这类题目,学生们要记住几个原则,顺序原则,中考由于考虑到难度因素,填词通常是按顺序出题的,所以学生只要按题目的顺序,认真听相关的信息,答题就可以了;格式统一原则,学生在答题时,要注意表格上下前后的格式,如:第一个字母是否要大写或价格后是否要加上yuan等等。同时,在做题目时,要注意一些语法小错误,如单复数,第三人称单数要加s等。
在英语听力过程中,无论什么听力材料,都要求学生听关键词,大部分听力材料并不要求听者一字不漏地听懂每一个单词。无论听怎么,重要的是听关键词,关键词抓住了,那么其它就好办了。
随着中考英语试题的改革,渐渐要与高考试题接轨,其试题容量大,覆盖面广,对学生的要求也愈来愈高;对于听力题目,不仅加强了对英语基础知识的考察,更突出了对运用知识的能力的考查。所以,做为初中英语教师应持之以恒抓好英语听力教学,指导听力考试技巧,开拓进取,与时倶进,为祖国培养合格的人才。
参考文献
[1]英语新课程标准.北京师范大学出版社,2002.
[2]中学英语教学法.华北师范大学出版社,1993.
[3]外语教学法.浙江教育出版社,1997.