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摘 要：中学阶段是为高中学习打下良好基础的教育阶段，中学阶段教育培养的是学生的综合基础能力。从语文学科的角度讲，学生应了解最基础的语文知识，培养学生的基本表达能力和语言应用能力。朗读教育是一种重要的教育方式，能够加强中学生对课文意境的理解。本文将简述我国中学语文教育中朗读教学的现状，并且按照课文类别的不同阐述朗读教学应该如何展开。
关键词：语文教学；朗读；课堂质量
我国传统文化非常重视朗读教学，在众多文学作品当中也有先生带领学生集体读书场面的描写。对于中学生来说，他们的语言表达能力和写作能力都还没有成熟。如果中学语文教师能够培养中学生良好的阅读习惯，就能够大大提高中学生语文词汇和表达技巧的应用能力，提高中学生的写作能力。新课程改革标准的语文大纲中明确提出语文教学要注意朗读教学的应用，利用朗读教学的方式提高语文教学的有效性。中学语文教师要积极思考，考虑如何运用朗读教学，切实提高学生听、说、读、写各方面的综合能力。
一、我国中学语文朗读教学现状
朗读教学是我国自古以来就非常重视的语文教学方式。但是，在我国语文教育的实践过程中，朗读教育并没有得到有效落实，与课堂教学的结合十分生硬。虽然中学课本中每篇课文后面都有“请大声朗读本篇课文”等字样，但是大部分的教师和学生根本没有在课堂上执行。这就导致中学语文教学中，朗读教学根本没有起到应有的作用。有极少数教师会在课堂上带领学生朗读课文，但是学生只是简单跟着教师一句一句地念，并没有在脑海中形成对课文内容的影响，也没有积极思考，课堂阅读过于形式化，造成语文课堂的质量下降。另外，单调的阅读会导致学生对语文教学产生厌烦情绪，语文教学反而产生了负面效果。
二、不同类型课文的朗读教学
1.诗歌类课文。在中学语文课本中，诗歌类的课文可以分为两种形式，分别是现代诗和古诗词。诗歌类课文的共同特点是朗朗上口，便于阅读，很容易激发学生语文学习的兴趣。古诗词是我国文学宝库中的精华部分，具有深厚的文化内涵和悠远的意境。我国的古诗词大多讲究对仗工整，音律优美，用简短的语句表达出深刻的含义。而现代诗往往更加强调作者所蕴含的思想感情和营造的意境。教师带领学生朗读现代诗的过程中，要引导学生领会作者想要表达的思想情感，最好能够结合作者的生平经历和写作的时代背景。朗读诗歌类课文，能够促进学生对我国传统文化和现代文化的了解，体会诗人所运用的各种比喻、夸张、拟人、对比等表达手法，并且尝试将其应用到自己的写作过程当中。
2.叙事类课文。叙事类课文是中学语文课本中最为常见的课文类型。而对于中学生来说，记叙文写作也是作文练习当中的主要类型。在中学语文教材的编写过程中，专家会根据学生年级的增长逐步增加课文的难度，课文的篇幅也会随之增加。但是，叙事类课文的共同点在于对场景、地点、人物的描述。所以，教师在教学过程中也要注意对这些方面重点讲解。低年级的中学生所学习的课文多数篇幅较短，具有一定的故事性。教师在教学过程中要以培养学生的学习兴趣为主，带领学生以自己的口吻将故事复述出来，让学生更加富有体验感。而对于高年级的学生来说，其认知能力与思维能力都得到了显著增长。教师在带领学生朗读的过程中，要让学生体会课文当中的思想情感，领会课文当中的道理，同时分析如何应用到作文写作当中，切实提高学生的语文表达能力。
3.说明类课文。中学语文课本中也有一些说明类的课文。这类课文大多是对著名科学家、显著科研成果和一些自然现象进行科普介绍。由于这些课文主要面向中学生，所以选用了一些语言浅显易懂、生动形象的课文，这样才能够既引起学生兴趣，又方便学生理解课文内容。对于说明类课文的朗读教育，教师要将教学重点放在课文逻辑性分析和语言表达准确性的分析上。教师要向学生强调说明文写作思路符合逻辑、语言表达要准确是两大重点。通过朗读课文，教师要为学生们理出课文的写作脉络，让学生领略作者的写作思路，同时锻炼学生准确表达的语言能力。
朗读教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，也是促进学生了解、领略课文知识与道理，锻炼学生语言表达能力和阅读理解能力的良好途径。我国的新课程改革标准正在逐步推行之中，注重学生综合语文素质的培养，特别强调了朗读教育。在实际教学过程中，教师要切实落实朗读教育，带领学生在朗读的同时，分析课文的内容、思想情感、道理、语言表达技巧，全方位提高学生的各项能力，帮助学生将表达技巧和修辞方式运用到写作过程当中。
参考文献：
[1]马自智.利用多媒体辅助作用提高语文课堂朗读教学[J].科技视界，2013（34）：336.
[2]夏虎.构建高效语文课堂提升语文教学质量[J].学周刊，2015（5）：135.
[3]孙玉俊.如何在中学语文教学中进行有效的朗读指导[J].学周刊，2015（33）：210.
关键词：语文教学；朗读；课堂质量
我国传统文化非常重视朗读教学，在众多文学作品当中也有先生带领学生集体读书场面的描写。对于中学生来说，他们的语言表达能力和写作能力都还没有成熟。如果中学语文教师能够培养中学生良好的阅读习惯，就能够大大提高中学生语文词汇和表达技巧的应用能力，提高中学生的写作能力。新课程改革标准的语文大纲中明确提出语文教学要注意朗读教学的应用，利用朗读教学的方式提高语文教学的有效性。中学语文教师要积极思考，考虑如何运用朗读教学，切实提高学生听、说、读、写各方面的综合能力。
一、我国中学语文朗读教学现状
朗读教学是我国自古以来就非常重视的语文教学方式。但是，在我国语文教育的实践过程中，朗读教育并没有得到有效落实，与课堂教学的结合十分生硬。虽然中学课本中每篇课文后面都有“请大声朗读本篇课文”等字样，但是大部分的教师和学生根本没有在课堂上执行。这就导致中学语文教学中，朗读教学根本没有起到应有的作用。有极少数教师会在课堂上带领学生朗读课文，但是学生只是简单跟着教师一句一句地念，并没有在脑海中形成对课文内容的影响，也没有积极思考，课堂阅读过于形式化，造成语文课堂的质量下降。另外，单调的阅读会导致学生对语文教学产生厌烦情绪，语文教学反而产生了负面效果。
二、不同类型课文的朗读教学
1.诗歌类课文。在中学语文课本中，诗歌类的课文可以分为两种形式，分别是现代诗和古诗词。诗歌类课文的共同特点是朗朗上口，便于阅读，很容易激发学生语文学习的兴趣。古诗词是我国文学宝库中的精华部分，具有深厚的文化内涵和悠远的意境。我国的古诗词大多讲究对仗工整，音律优美，用简短的语句表达出深刻的含义。而现代诗往往更加强调作者所蕴含的思想感情和营造的意境。教师带领学生朗读现代诗的过程中，要引导学生领会作者想要表达的思想情感，最好能够结合作者的生平经历和写作的时代背景。朗读诗歌类课文，能够促进学生对我国传统文化和现代文化的了解，体会诗人所运用的各种比喻、夸张、拟人、对比等表达手法，并且尝试将其应用到自己的写作过程当中。
2.叙事类课文。叙事类课文是中学语文课本中最为常见的课文类型。而对于中学生来说，记叙文写作也是作文练习当中的主要类型。在中学语文教材的编写过程中，专家会根据学生年级的增长逐步增加课文的难度，课文的篇幅也会随之增加。但是，叙事类课文的共同点在于对场景、地点、人物的描述。所以，教师在教学过程中也要注意对这些方面重点讲解。低年级的中学生所学习的课文多数篇幅较短，具有一定的故事性。教师在教学过程中要以培养学生的学习兴趣为主，带领学生以自己的口吻将故事复述出来，让学生更加富有体验感。而对于高年级的学生来说，其认知能力与思维能力都得到了显著增长。教师在带领学生朗读的过程中，要让学生体会课文当中的思想情感，领会课文当中的道理，同时分析如何应用到作文写作当中，切实提高学生的语文表达能力。
3.说明类课文。中学语文课本中也有一些说明类的课文。这类课文大多是对著名科学家、显著科研成果和一些自然现象进行科普介绍。由于这些课文主要面向中学生，所以选用了一些语言浅显易懂、生动形象的课文，这样才能够既引起学生兴趣，又方便学生理解课文内容。对于说明类课文的朗读教育，教师要将教学重点放在课文逻辑性分析和语言表达准确性的分析上。教师要向学生强调说明文写作思路符合逻辑、语言表达要准确是两大重点。通过朗读课文，教师要为学生们理出课文的写作脉络，让学生领略作者的写作思路，同时锻炼学生准确表达的语言能力。
朗读教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，也是促进学生了解、领略课文知识与道理，锻炼学生语言表达能力和阅读理解能力的良好途径。我国的新课程改革标准正在逐步推行之中，注重学生综合语文素质的培养，特别强调了朗读教育。在实际教学过程中，教师要切实落实朗读教育，带领学生在朗读的同时，分析课文的内容、思想情感、道理、语言表达技巧，全方位提高学生的各项能力，帮助学生将表达技巧和修辞方式运用到写作过程当中。
参考文献：
[1]马自智.利用多媒体辅助作用提高语文课堂朗读教学[J].科技视界，2013（34）：336.
[2]夏虎.构建高效语文课堂提升语文教学质量[J].学周刊，2015（5）：135.
[3]孙玉俊.如何在中学语文教学中进行有效的朗读指导[J].学周刊，2015（33）：210.