道德培养是人格全面发展中重要的一环，但近来却出现了一些不和谐的“有色”教育。例如让差生佩戴绿领巾，按成绩使用不同颜色作业本？？另一个例子是，一所大学举办学生辩论会，一方因老师拖延课时迟到，评委给准时到场的另一方加了3分。这些都值得我们教育工作者反思。我们认为，只有更多地传递出“正向能量”，易于接受、形成触动，才能让学生更好地反思自己、改进行为，起到润物无声的效果。德育需要“正向能量”，强调的是要发挥正面教育舆论的作用。如何才能够使德育达到“正向能量”，笔者认为要做到以下几点。
　　一、要重视导向功能
　　一个良好的舆论教育环境，能够激励人们积极进取，加强相互的理解和协同，增强组织的凝聚力和战斗力。而一个消极的舆论环境则容易使人意志消沉，工作效率低下。因此，能否坚持正确的舆论导向，不断激发内在动力就显得至关重要。
　　德育应从“生命为本、和谐发展”的理念出发，以生命德育、生命课堂、生命文化和生命管理为支点，确定教师的发展、家长的发展、学生的发展和学校的发展。定位积极向上的校训、校风、教风和学风，努力打造立体育人环境。不仅要加强广播站、宣传橱窗、黑板报、班级文化、楼道文化、餐厅文化、校园标语等外显文化建设，也要通过各项制度建设和开展丰富多彩的活动，使全校师生凝心聚力，弘扬正气，提高广大师生的内在品质。同时，要高度重视与家庭和村居社区的联系，通过家长委员会、家长会、家庭教育专家报告会等形式，构建立体德育环境。
　　二、要重视榜样典型作用
　　记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
　　抓德育工作与抓其他工作一样，需要树立优秀典型。群羊有头，群龙有首，前进才有目的，奔跑才有方向。学生学有榜样，心中才有方向。学雷锋、学赖宁，这是一学；学本校本班的优秀同学，这是二学；学身边同学的一件好事、一个优点，这是三学。历史的与现实的，遥远的与贴近的结合起来，有比较才能找出差距，知道差距，就能激发进步的动力。
　　教师是直接面对学生的教育者，是学生尊敬信赖，甚至崇拜的偶像，教师不仅向学生传播文化知识，也向学生灌输思想意识，教师的品行会直接影响到学生的品行。所以，教师的表率作用极为重要，抓学生德育，必须抓师德建设。师德建设应该从学习入手。学校应有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。师德建设要有制度，要制订相对明确的标准，提出具体要求，并与考核挂钩，坚持评比，进行奖惩。要求教师敬业爱岗、爱护学生、举止文明、遵守社会公德等，这些都要有严格的监督机制，进行严格的检查。对学生，我们提倡少批评，对教师，我们则主张要敢于批评，但批评务求一个“准”字，实事求是、公正无私。学校可以建立公开监督机制，每学期定期向学生及家长进行师德问卷调查，使师德受到社会广泛监督。
　　开展任何一项工作都有禁有倡。我们禁止教师做这做那，还应该倡导教师做什么。我们要求学生每周做一至二件好事，也不妨要求教师每周做一至二件好事。组织教师参加集体劳动，整修校园花圃、打扫公共卫生、钉桌补门，鼓励教师写褒扬道德，歌颂文明的各类稿件，让板报、广播、校刊充分发挥作用。
　　三、要重视网络道德建设的作用
　　网络是影响德育的另一重要平台，网络德育工作已经越来越多的被广大教育工作者和教育主管部门所重视。中学生的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御一些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”，对自己的身心健康造成严重的损害。上网的人都缺少“他人在场”的压力，“快乐原则”支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。青少年网上道德感的弱化就会直接波及青少年现实生活中的道德行为。由于网络游戏上抢、偷、骂人、杀人的合理性造成的现实生活中的中学生犯罪现象越来越多的见诸报端，中学生网络道德建设已刻不容缓。
　　要加强网络道德教育，就要求在学校素质教育中要加快中学生信息素质的培养速度。培养他们知道何时需要信息的能力；确定解决特定问题需要什么样的信息的能力；准确找到所需信息并能正确分析科学组织信息的能力；恪守信息道德规范的能力等素质。另一方面，应适应网络社会传播方式的变化，充分利用现代技术手段，以声、文、图像表达教学内容，改革教学方式，增强教学感染力和吸引力，提高教学效果，达到道德教育的目的。比如，大胆利用学校中的宣传栏等进行网络德育宣传。利用信息技术教育课程进行专门的网络德育教育，上幾节“网络文明规范课”，将诸如“培养网络道德责任感”、“树立优秀网络德育青年”、“网络伦理德育教育”等作为课堂主题。通过这些校园特有的教育渠道，推行网上行为准则，规范网上行为，使中学生树立正确的上网观念，文明上网，自觉抵制网络的不良影响。树立优秀网络青年学习典型，使之“见贤思齐”、“改过迁善”，主动进行道德修养，主动净化自己灵魂，进一步促进青年形成优秀品质。