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摘 要：教育的使命在于“发现”，发现每个学生不同的个性和特点，挖掘他们的创造潜能和创新潜质，真正做得到因材施教。音乐是人类精神文化的本体象征，音乐的创造植根于千百年传统文化的精神中，是人们情操格调与艺术品质的一种体现。素质教育背景下的音乐教育应注重培养学生的审美意识和艺术素养，旨在通过提升他们的艺术审美能力促进其精神品质的全面发展。
关键词：初中;音乐教学;挖掘艺术潜质
【正文】
对于传统的教学理念，都是普遍认为音乐课就是名副其实的副科，是学生在紧张的语数英等主课过程中用来充当调剂品的用来放松学生心情的副科，与体育这门学科有异曲同工之妙。因此，绝大部分人都不会把音乐这门学科当回事，尽管新课程改革的不断推动，仍旧是没有改变大多数人的观念。音乐，自然能够 让人放松心情，陶冶情操，但是这只是浮于表面的看法，实际上，音乐是有一种美育的功能的，也就是锻炼和培养学生的审美能力和对于音乐等各种艺术的鉴赏能力。由于很多音乐老师也怀着音乐课就是让学生放松心情的这样一种想法，因而也并没有好好去设计教学过程，这在一定程度上阻碍了学生对于美育方面的发展，也严重地阻碍了学生自己在审美能力上的发展。因此，作为一名初中音乐教师，理应重视和提高学生们对音乐的鉴赏能力，通过各种手段和途径去提高学生在这一方面的能力。因此，接下来本文将谈一谈初中音乐教师如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质。为学生们将来的发展，无论是走艺考这条路还是单纯的在能力上的培养添砖加瓦。
一、目前初中音乐教学的现状
初中这个阶段作为学校义务教育的腰部位置，既延展了小学的教育教学，又是承接高中教育教学的重要的一部分，其重要性不言而喻。而目前，初中音乐教师在进行音乐教学时，通常是利用多媒体，给大家放一些课本上的音乐素材，就是 简单地让学生们听一下，就算是学习了课本上的知识了，接下来就是让学生自己找点事情干，一节课也就很快就过去了。这是目前经过一些调查的初中音乐教学的现状，有些学校甚至取消学生们的音乐课，省下来的时间用来上语文、数学和英语这些主课，美其名曰是为了初中生们的学习成绩，帮助他们考一个好高中，实际上对学生们产生了很多不理的影响。这些教学方法或者说教学事件虽说是常态，但却是不合理的，不符合国家大力提倡的素质教育是小，影响了学生们的一生确是大。因此，所有初中音乐教师都应该清醒并且清晰地意识到这件事情的重要性，并且要大力创新教学方式和手段，努力地去扭转这一现象，为了培养和挖掘学生的音乐鉴赏能力和艺术潜质而不断努力和奮斗。接下来就具体谈一谈初中音乐教师如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质。
二、如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质
2.1潜质的挖掘重在熏陶与激发
许多潜质和天赋的挖掘都来源于有意识或者无意识地去引导和熏陶。老师在初中音乐的课堂上可以着重熏陶学生们在音乐上的感受和能力。作为专业的人士，寻找到适合学生们听的音乐和歌曲并不是难事，老师可以利用各种资源，把一些素材放到课堂上去，让学生能够接触到。接下来老师可以好好进行教学设计，思考怎样把资源利用到合理化、最佳化。
例如，在人民音乐出版社出版的七年级下册的教材中，第一单元讲的是行进之歌，其中在这一单元中有这么一个欣赏片段--婚礼进行曲。这应该是大家比较熟悉的音乐了，那么大家怎么来鉴赏，怎么通过这样一个耳熟能详的音乐接受熏陶就是一个值得深思的问题了。教师可以让学生闭上眼重新感受一下婚礼进行曲，想象一下，听着这个音乐自己脑海中会出现怎样的画面，然后可以让学生用语言描述出来，这就是在培养学生的鉴赏能力和审美能力，然后让大家谈一谈，这个婚礼进行曲想要传达的是一种怎样的 情绪，可以让学生们畅所欲言。这样二者一结合，很容易就熏陶了和激发了学生的艺术潜质，因为有意识的去引导，孩子们的潜质很容易被激发，有潜质的孩子对于音乐的敏感度其实是非常高的。
2.2有意识的鉴别学生的唱歌能力
人人都有一张嘴。唱歌好不好听，专不专业，一张嘴就能见分晓。音乐不仅包括耳朵对于音乐的敏感度，也包括声音的敏感度。老师只要多组织一下学生们唱歌，能力高下很容易就能被发现。这里就要体现 老师能不能成为拥有慧眼的伯乐，学生能不能成为满腹才华的千里马了。其实，只要老师要有一双发现孩子们“天赋”的眼睛，这些并不难做到。因为平常在学校，和学生接触最多的其实就是老师，因此发现学生在音乐上的天赋大多都是由老师完成，因为毕竟接受过相关教育，见过的、教过的学生都比较多，能够很好地发现学生们是否有音乐上的天赋。
例如，在人民音乐出版社出版的七年级下册的教材中，第二单元的影视金曲里，就有这样一首歌《长江之歌》，一首很磅礴的歌曲。这个时候老师就可以组织合唱了，可以把学生分为几组，一组唱的时候，另外几组学生听看看能不能发掘出最美声音，老师也可以在 他们唱的 过程中下去巡视，亲自寻找。等发现学生在 音乐上的天赋之后，老师就可以进行有意识的培养，可以和家长沟通一下，在平常的教学中也注意去挖掘，可能我们不经意的举动，就可以影响学生们的一生。这样不仅可以培养学生们的兴趣爱好，也能让学生更自信，对所学东西也更感兴趣。
结束语
总之，初中音乐教师应及时优化课堂教学的形式与内容，从感官、情感、理性等各方面综合培养学生的鉴赏能力，挖掘学生们的艺术潜质，促使他们透过曼妙的音乐和旋律进一步了解蕴藏在音乐中的情感内涵，促进学生们的成长和发展。
参考文献
[1] 浅浅论如何提高初中生音乐鉴赏能力[J]. 代晓琼. 科技展望. 2016
[2] 初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J]. 安亚男. 中国校外教育. 2017
关键词：初中;音乐教学;挖掘艺术潜质
【正文】
对于传统的教学理念，都是普遍认为音乐课就是名副其实的副科，是学生在紧张的语数英等主课过程中用来充当调剂品的用来放松学生心情的副科，与体育这门学科有异曲同工之妙。因此，绝大部分人都不会把音乐这门学科当回事，尽管新课程改革的不断推动，仍旧是没有改变大多数人的观念。音乐，自然能够 让人放松心情，陶冶情操，但是这只是浮于表面的看法，实际上，音乐是有一种美育的功能的，也就是锻炼和培养学生的审美能力和对于音乐等各种艺术的鉴赏能力。由于很多音乐老师也怀着音乐课就是让学生放松心情的这样一种想法，因而也并没有好好去设计教学过程，这在一定程度上阻碍了学生对于美育方面的发展，也严重地阻碍了学生自己在审美能力上的发展。因此，作为一名初中音乐教师，理应重视和提高学生们对音乐的鉴赏能力，通过各种手段和途径去提高学生在这一方面的能力。因此，接下来本文将谈一谈初中音乐教师如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质。为学生们将来的发展，无论是走艺考这条路还是单纯的在能力上的培养添砖加瓦。
一、目前初中音乐教学的现状
初中这个阶段作为学校义务教育的腰部位置，既延展了小学的教育教学，又是承接高中教育教学的重要的一部分，其重要性不言而喻。而目前，初中音乐教师在进行音乐教学时，通常是利用多媒体，给大家放一些课本上的音乐素材，就是 简单地让学生们听一下，就算是学习了课本上的知识了，接下来就是让学生自己找点事情干，一节课也就很快就过去了。这是目前经过一些调查的初中音乐教学的现状，有些学校甚至取消学生们的音乐课，省下来的时间用来上语文、数学和英语这些主课，美其名曰是为了初中生们的学习成绩，帮助他们考一个好高中，实际上对学生们产生了很多不理的影响。这些教学方法或者说教学事件虽说是常态，但却是不合理的，不符合国家大力提倡的素质教育是小，影响了学生们的一生确是大。因此，所有初中音乐教师都应该清醒并且清晰地意识到这件事情的重要性，并且要大力创新教学方式和手段，努力地去扭转这一现象，为了培养和挖掘学生的音乐鉴赏能力和艺术潜质而不断努力和奮斗。接下来就具体谈一谈初中音乐教师如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质。
二、如何在初中音乐教学中挖掘学生的艺术潜质
2.1潜质的挖掘重在熏陶与激发
许多潜质和天赋的挖掘都来源于有意识或者无意识地去引导和熏陶。老师在初中音乐的课堂上可以着重熏陶学生们在音乐上的感受和能力。作为专业的人士，寻找到适合学生们听的音乐和歌曲并不是难事，老师可以利用各种资源，把一些素材放到课堂上去，让学生能够接触到。接下来老师可以好好进行教学设计，思考怎样把资源利用到合理化、最佳化。
例如，在人民音乐出版社出版的七年级下册的教材中，第一单元讲的是行进之歌，其中在这一单元中有这么一个欣赏片段--婚礼进行曲。这应该是大家比较熟悉的音乐了，那么大家怎么来鉴赏，怎么通过这样一个耳熟能详的音乐接受熏陶就是一个值得深思的问题了。教师可以让学生闭上眼重新感受一下婚礼进行曲，想象一下，听着这个音乐自己脑海中会出现怎样的画面，然后可以让学生用语言描述出来，这就是在培养学生的鉴赏能力和审美能力，然后让大家谈一谈，这个婚礼进行曲想要传达的是一种怎样的 情绪，可以让学生们畅所欲言。这样二者一结合，很容易就熏陶了和激发了学生的艺术潜质，因为有意识的去引导，孩子们的潜质很容易被激发，有潜质的孩子对于音乐的敏感度其实是非常高的。
2.2有意识的鉴别学生的唱歌能力
人人都有一张嘴。唱歌好不好听，专不专业，一张嘴就能见分晓。音乐不仅包括耳朵对于音乐的敏感度，也包括声音的敏感度。老师只要多组织一下学生们唱歌，能力高下很容易就能被发现。这里就要体现 老师能不能成为拥有慧眼的伯乐，学生能不能成为满腹才华的千里马了。其实，只要老师要有一双发现孩子们“天赋”的眼睛，这些并不难做到。因为平常在学校，和学生接触最多的其实就是老师，因此发现学生在音乐上的天赋大多都是由老师完成，因为毕竟接受过相关教育，见过的、教过的学生都比较多，能够很好地发现学生们是否有音乐上的天赋。
例如，在人民音乐出版社出版的七年级下册的教材中，第二单元的影视金曲里，就有这样一首歌《长江之歌》，一首很磅礴的歌曲。这个时候老师就可以组织合唱了，可以把学生分为几组，一组唱的时候，另外几组学生听看看能不能发掘出最美声音，老师也可以在 他们唱的 过程中下去巡视，亲自寻找。等发现学生在 音乐上的天赋之后，老师就可以进行有意识的培养，可以和家长沟通一下，在平常的教学中也注意去挖掘，可能我们不经意的举动，就可以影响学生们的一生。这样不仅可以培养学生们的兴趣爱好，也能让学生更自信，对所学东西也更感兴趣。
结束语
总之，初中音乐教师应及时优化课堂教学的形式与内容，从感官、情感、理性等各方面综合培养学生的鉴赏能力，挖掘学生们的艺术潜质，促使他们透过曼妙的音乐和旋律进一步了解蕴藏在音乐中的情感内涵，促进学生们的成长和发展。
参考文献
[1] 浅浅论如何提高初中生音乐鉴赏能力[J]. 代晓琼. 科技展望. 2016
[2] 初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J]. 安亚男. 中国校外教育. 2017