照相机是我童年的玩具
　　大概九岁的时候，我在父母的指引下，到兰州市少年宫摄影班参加了培训，并不是特别深入地学习，老师们主要是培养一个孩子对拍照片的理解和一点点兴趣，拍摄的也多是些纪念照和城市风光之类的照片，就像现在的孩子们去学英语、学钢琴等兴趣班一样。当时教摄影的张懋德老师对我后来在摄影方面的成长产生了很大影响，他教我们如何认识一个照相机、如何进行操作等一些摄影基本知识，每次拍完的胶片张老师也会帮我们免费冲洗放大，所以特别感谢他。在十岁之前，我对当时的旁轴相机、120双反、135单反相机就已有了一定的认识。那时的孩子们手里有很多其他玩具，而我童年的玩具就是照相机。
　　幼年时接受的这些教育，让我在之后的工作中受益终身，对摄影的兴趣和热爱也已成为生活的一部分。
　　现在想来，我接触摄影的时间真的是太长太长了。
　　多关注身边的事情
　　“美盲”比文盲还可怕。个人认为，不认识字没有关系，只要心态是好的，对生活的向往是好的就没有问题。美育的缺失对于孩子的价值观和成长会产生很多问题，而摄影有很大优势，通过手机、相机捕捉生活中的瞬间，当你具有发现美的心态时，捕捉到的画面也一定是反映美好心态的。
　　我真正接受摄影方面的教育，是从1998年开始进入北京电影学院摄影学院图片摄影专业本科班开始，大学四年的生活和学习，是我儿时学摄影的一个延伸。儿时的学习只是对拍照产生了兴趣而已，上了大学后从书本、实践中学到了专业的知识和体会，真正把兴趣变成了专业。摄影开始24小时、365天围绕着我，那时起我的提升特别快，从一个爱好者变成了一个专业人士，四年集中的学习，这样的机会对于一个爱好摄影的人而言很难得。当然，每种教育方式都有自身的问题，例如每个学生的想法、想拍摄的内容都不尽相同，而我们的教育不可能用统一的教材来教所有的学生。我读大学期间，那时同学们大部分喜欢的还是风光、人文，很少有人从事艺术摄影、广告摄影，这些内容的缺失是有时代原因的——网络不发达，看不到国际上更丰富的摄影种类，所以我们更关注身边的一些东西。所以，每个时代我们从摄影教育中获得的内容都是不一样的。

　　前一段时间我参加了一些青少年摄影比赛的评委工作，看到了很多很多图片，形式上各有特点，内容上大同小异，但很多同学拍摄的太像纪念照了。当然，孩子的视线可能就是身边的事情，但拍好身边的事情和拍摄纪念照是两个事情。还有些照片，后期痕迹太重，这样常常会使孩子对摄影本身丧失兴趣，会误导孩子们对拍摄这种源本行为的认识偏差，所以青少年摄影爱好者应该多关注身边的事情，摄影就是培养孩子观察生活的一种训练方式。
　　现在手机普及率很高，每个人的手机里都有很多图片，摄影看似变得简单了，但是越简单的事情越复杂，当大家都是很简单的去拍摄一张照片时，复杂的东西反而会显得弥足珍贵。对于孩子们而言，不管什么设备，只要是通过自己的眼睛观察、用手中的装备记录下来，对他的价值观会产生影响，就都是有益的。
　　我和女儿交换玩具
　　目前我的宝宝只有两岁半，她有她自己的玩具，我有我的玩具——相机，在家时我们常常会交换玩具。她对我的相机很感兴趣，常常会说：我给爸爸拍张照片。通过这种方式，我和她的感情又拉近了，至于她是否能拍到清晰的或者什么样的照片并不重要。
　　将来，我并不想让她从事摄影工作，因为这是个辛苦且收入低的行业，这是心里话。我只是希望她通过接触摄影能够对一张图片有一些理解、或者会对她自己产生一些影响，促使她自己动脑子去想、去分析，这是一种训练，足够了。