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百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。而中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。
教育部颁发的《中等职业教育改革创新行动计划》中更是把加强职业教育德育理论和实践工作规为一项重点建设项目。作为一位在中职学校担任多年班主任工作的教师，接触过形形色色的学生，在摸爬打滚中不断总结，在管理学生方面觉得可以用以下几种方法对学生对进行管理：“培养亲情”式管理法、“目标激励”式管理法、“赞同欣赏”式管理法、“民主自治”式管理法。
中职学生和其他普通高中的学生相比，有着其突出的特点：在学习上，中职学生绝大多数是中考失败者。他们缺乏明确的学习目标和学习动机，对学习不感兴趣，纪律意识和自控能力较差，对网络的依赖性强。在生活上，中职学生的大多数家庭家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱，导致很多学生过早的接触到社会的一些不习气，养成教育、行为习惯差。
针对中职学生的特点，班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生温暖，激发学生的求知欲，培养学生的集体荣誉感，提高学生的综合素质。在管理学生方面我觉得可以用以下几种方法对学生对进行管理：“培养亲情”式管理法、“目标激励”式管理法、“赞同欣赏”式管理法、“民主自治”式管理法。
一、“培养亲情”式管理法
笔者所在的职业学校是湘西南比较偏僻的一所县级公办职业学校，做为职业学校，和其他普通学校最大的一个不同便是：我们学校所有的学生，90%都是由学校的老师招回来的学生，招生为我们的“培养亲情”式管理打下了基础。
刚入学的职业学校的孩子，95%以上都是在中考中失败了的孩子，这些孩子有一种对学业成绩自卑的心态。我们提倡“亲情式“教育：将班集体，当成一个温暖的“大家庭”，而班主任老师则是这个“大家庭”中的家长，每个学生则是我们“大家庭”中的“家庭成员”。在入学之初，“家长”可以通过和招生老师、初中班主任联系，和“家庭成员”谈心聊天各种方式对了解每一个学生的性格爱好、家庭情况、初中的学业成绩等情况，只有熟悉了解，才能更好的去帮助每一个学生。在不断的接触中，灌输我们的“家庭”理念，让学生真正感受到“家庭”的温暖。
做为“家长”，则需要在各方面尽到“家长”的义务。在学习上，“家长”要为“家庭成员”创造各种学习条件，扩宽他们的视野，培养他们乐观的生活态度。随着多元价值观取代单一价值观，职场的成功除了专业与绩效外，积极的生活态度、豁达的胸怀、开阔的视野、团队合作精神同样重要。笔者所在的学校，每个班级都配备了多媒体教学设备，每天晚上七点，都会组织学生观看新闻联播，了解国内外大事；每间教室都会有“读书角”，有各种各样的书籍供学生读阅；“心理信箱”则有专业的心理咨询师负责解答解决各类学生的心理问题；为所有的“家庭成员“创造了一个良好的学习环境。
在生活中，要多与学生谈心，多替学生着想，为学生办实事，让学生感受“家”的温暖。
笔者所在的学校，每个班级都会有一个“生日备忘录”，在每个同学过生日那天，全班同学都会为其唱生日歌，送上衷心的祝福，会给单亲家庭的孩子举办生日Party；夏天天气炎热时，晚就寝时间会给学生点上蚊香送到寝室；梅雨天气为学生烘干衣服；寒冬腊月期为学生及时送衣添暖...... 除了与学生进行面对面的交流外，针对学生喜欢上网这一特点，每个班级都创立了一个班级QQ群，邀请全班学生加入，周末或学校放长假时，可以在网上与学生交流，在群里讨论大家关心的问题，引导学生利用网络进行学习，培养学生的自控能力和判断能力。通过班主任自身的网上言行，教育并指导学生培养良好的网络道德。
总之，要把学生当成自己的孩子对待，时时刻刻用爱来教育他们。这样让学生真正的感觉到家的温馨，“家长”对他的关怀。当学生发生误会矛盾时，及时的调解，增强班级凝聚力。学生遇到挫折和困难时，应带领班干部和其他学生一起关心帮助他，用实际行动感化学生。
二、“目标激励”式管理法
俗话说：“有目标才会有动力！”来到职业学校就读的孩子，很多都是目标比较渺茫的。
在班级管理中运用“追求目标”式管理法就是让学生为自己确立一个目标，并为实现目标而努力。这个目标内容可以多样化：学习、生活习惯、同学关系等都包括在内。又可化整为零，由大变小。比如，笔者所带的班级是一个计算机专业班，在第一学期的计算应用这门课程，要求学生中文打字速度在30个字/分钟。针对这个大目标，可以要求学生每周给自己制定一个小目标（每周将打字速度提升多少）并且将它帖在课桌上设置的“目标窗”内，时刻的督促鼓励自己。这样，目标确定以后，同学之间可以了解彼此的努力方向，互相督促，共同为实现目标而努力。同时，每达到一个目标，班主任可以设置一些奖励机制，用来提高学生的积极性。因此，班主任不仅要培养学生独立解决问题的能力，更要培养学生的团队合作精神。目标窗的设立有助于激发学生的成就动机和求知欲，在班上形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，并能以学风促班风。
三、“赞同欣赏”式管理法
“物尽其用，人尽其用！”这句话告诉我们每个人都有自己的优点，关键看怎么去用。
而我们的班主任在班级管理中要用赞同欣赏的眼光去寻找、发现学生的每一个闪光点，相信人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的。如技能操作动手能力强的同学鼓励他多参加省市技能大赛；写字画画不错的同学鼓励他多出板报；写作能力强的学生鼓励他多写广播稿；运动智力方面表现突出的学生，鼓励他多参加学校的各种体育比赛；唱歌舞蹈方面有天赋的同学鼓励他多参加学校的文艺演出......总之，每个学生都有自己比较出色的一面，要善于去挖掘。
为了充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，消除自卑，提高自信，班主任可以设立一个德育分制度，勤工俭学、写广播稿、做好人好事、评读书笔记、参加各种比赛等，可视情况给予相应的奖分。同时班主任应利用班会时间总结学生上一周表现，表扬表现好的学生，与表现不好的学生单独谈话，共同探讨改正缺点的方法。这样，既保护了学生的自尊心，不使学生产生逆反心理，又间接培养了学生辨别是非的能力，不守纪律的学生会慢慢地变得守纪律，良好的学习、生活习惯随之养成，集体荣誉感及责任心随之加强。
四、“民主自治”式管理法
“民主” 一方面指的是班主任要对班上的同学一视同仁，公平公正。中职的学生在初中时期就受过不平等待遇，一般都是以前初中班主任不器重的学生。那么进入到中职学习，班主任的态度对他们来说非常重要，当他们出现问题时，班主任要设身处地的为学生想一想，学会换位思考。另一方面，“民主”还反应在一些班级活动，如推选班干部、寝室长、优秀团员......也要通过民主测评选出，不能由班主任随意挑选。
“一个好汉三个帮”，班主任不可能时时刻刻守着学生，那么一个班级的班干部就是班主任得力的帮手。“自治”就是通过培养学生自主性进行班级管理。可分责设岗，竞争上岗。培养学生自我管理能力。班干部应公开竞选，先鼓励毛遂自荐，经过各种方式选出同学们较信任的班委会。然后各负其责，并相互监督来共同管理好班级。如发现不称职的班干部就再民主选举，适当调整。这样，一个纪律严明的班集体也就形成了。因而，这样的班级会有向心力和凝聚力。
总之，法无定法，人无完人。在班主任管理工作中，要以学生为本，讲究班级管理的艺术性。
（作者单位：湖南省邵阳市洞口县职业中专 422300 ）
教育部颁发的《中等职业教育改革创新行动计划》中更是把加强职业教育德育理论和实践工作规为一项重点建设项目。作为一位在中职学校担任多年班主任工作的教师，接触过形形色色的学生，在摸爬打滚中不断总结，在管理学生方面觉得可以用以下几种方法对学生对进行管理：“培养亲情”式管理法、“目标激励”式管理法、“赞同欣赏”式管理法、“民主自治”式管理法。
中职学生和其他普通高中的学生相比，有着其突出的特点：在学习上，中职学生绝大多数是中考失败者。他们缺乏明确的学习目标和学习动机，对学习不感兴趣，纪律意识和自控能力较差，对网络的依赖性强。在生活上，中职学生的大多数家庭家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱，导致很多学生过早的接触到社会的一些不习气，养成教育、行为习惯差。
针对中职学生的特点，班主任在班级管理中要采用刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生温暖，激发学生的求知欲，培养学生的集体荣誉感，提高学生的综合素质。在管理学生方面我觉得可以用以下几种方法对学生对进行管理：“培养亲情”式管理法、“目标激励”式管理法、“赞同欣赏”式管理法、“民主自治”式管理法。
一、“培养亲情”式管理法
笔者所在的职业学校是湘西南比较偏僻的一所县级公办职业学校，做为职业学校，和其他普通学校最大的一个不同便是：我们学校所有的学生，90%都是由学校的老师招回来的学生，招生为我们的“培养亲情”式管理打下了基础。
刚入学的职业学校的孩子，95%以上都是在中考中失败了的孩子，这些孩子有一种对学业成绩自卑的心态。我们提倡“亲情式“教育：将班集体，当成一个温暖的“大家庭”，而班主任老师则是这个“大家庭”中的家长，每个学生则是我们“大家庭”中的“家庭成员”。在入学之初，“家长”可以通过和招生老师、初中班主任联系，和“家庭成员”谈心聊天各种方式对了解每一个学生的性格爱好、家庭情况、初中的学业成绩等情况，只有熟悉了解，才能更好的去帮助每一个学生。在不断的接触中，灌输我们的“家庭”理念，让学生真正感受到“家庭”的温暖。
做为“家长”，则需要在各方面尽到“家长”的义务。在学习上，“家长”要为“家庭成员”创造各种学习条件，扩宽他们的视野，培养他们乐观的生活态度。随着多元价值观取代单一价值观，职场的成功除了专业与绩效外，积极的生活态度、豁达的胸怀、开阔的视野、团队合作精神同样重要。笔者所在的学校，每个班级都配备了多媒体教学设备，每天晚上七点，都会组织学生观看新闻联播，了解国内外大事；每间教室都会有“读书角”，有各种各样的书籍供学生读阅；“心理信箱”则有专业的心理咨询师负责解答解决各类学生的心理问题；为所有的“家庭成员“创造了一个良好的学习环境。
在生活中，要多与学生谈心，多替学生着想，为学生办实事，让学生感受“家”的温暖。
笔者所在的学校，每个班级都会有一个“生日备忘录”，在每个同学过生日那天，全班同学都会为其唱生日歌，送上衷心的祝福，会给单亲家庭的孩子举办生日Party；夏天天气炎热时，晚就寝时间会给学生点上蚊香送到寝室；梅雨天气为学生烘干衣服；寒冬腊月期为学生及时送衣添暖...... 除了与学生进行面对面的交流外，针对学生喜欢上网这一特点，每个班级都创立了一个班级QQ群，邀请全班学生加入，周末或学校放长假时，可以在网上与学生交流，在群里讨论大家关心的问题，引导学生利用网络进行学习，培养学生的自控能力和判断能力。通过班主任自身的网上言行，教育并指导学生培养良好的网络道德。
总之，要把学生当成自己的孩子对待，时时刻刻用爱来教育他们。这样让学生真正的感觉到家的温馨，“家长”对他的关怀。当学生发生误会矛盾时，及时的调解，增强班级凝聚力。学生遇到挫折和困难时，应带领班干部和其他学生一起关心帮助他，用实际行动感化学生。
二、“目标激励”式管理法
俗话说：“有目标才会有动力！”来到职业学校就读的孩子，很多都是目标比较渺茫的。
在班级管理中运用“追求目标”式管理法就是让学生为自己确立一个目标，并为实现目标而努力。这个目标内容可以多样化：学习、生活习惯、同学关系等都包括在内。又可化整为零，由大变小。比如，笔者所带的班级是一个计算机专业班，在第一学期的计算应用这门课程，要求学生中文打字速度在30个字/分钟。针对这个大目标，可以要求学生每周给自己制定一个小目标（每周将打字速度提升多少）并且将它帖在课桌上设置的“目标窗”内，时刻的督促鼓励自己。这样，目标确定以后，同学之间可以了解彼此的努力方向，互相督促，共同为实现目标而努力。同时，每达到一个目标，班主任可以设置一些奖励机制，用来提高学生的积极性。因此，班主任不仅要培养学生独立解决问题的能力，更要培养学生的团队合作精神。目标窗的设立有助于激发学生的成就动机和求知欲，在班上形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，并能以学风促班风。
三、“赞同欣赏”式管理法
“物尽其用，人尽其用！”这句话告诉我们每个人都有自己的优点，关键看怎么去用。
而我们的班主任在班级管理中要用赞同欣赏的眼光去寻找、发现学生的每一个闪光点，相信人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的。如技能操作动手能力强的同学鼓励他多参加省市技能大赛；写字画画不错的同学鼓励他多出板报；写作能力强的学生鼓励他多写广播稿；运动智力方面表现突出的学生，鼓励他多参加学校的各种体育比赛；唱歌舞蹈方面有天赋的同学鼓励他多参加学校的文艺演出......总之，每个学生都有自己比较出色的一面，要善于去挖掘。
为了充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，消除自卑，提高自信，班主任可以设立一个德育分制度，勤工俭学、写广播稿、做好人好事、评读书笔记、参加各种比赛等，可视情况给予相应的奖分。同时班主任应利用班会时间总结学生上一周表现，表扬表现好的学生，与表现不好的学生单独谈话，共同探讨改正缺点的方法。这样，既保护了学生的自尊心，不使学生产生逆反心理，又间接培养了学生辨别是非的能力，不守纪律的学生会慢慢地变得守纪律，良好的学习、生活习惯随之养成，集体荣誉感及责任心随之加强。
四、“民主自治”式管理法
“民主” 一方面指的是班主任要对班上的同学一视同仁，公平公正。中职的学生在初中时期就受过不平等待遇，一般都是以前初中班主任不器重的学生。那么进入到中职学习，班主任的态度对他们来说非常重要，当他们出现问题时，班主任要设身处地的为学生想一想，学会换位思考。另一方面，“民主”还反应在一些班级活动，如推选班干部、寝室长、优秀团员......也要通过民主测评选出，不能由班主任随意挑选。
“一个好汉三个帮”，班主任不可能时时刻刻守着学生，那么一个班级的班干部就是班主任得力的帮手。“自治”就是通过培养学生自主性进行班级管理。可分责设岗，竞争上岗。培养学生自我管理能力。班干部应公开竞选，先鼓励毛遂自荐，经过各种方式选出同学们较信任的班委会。然后各负其责，并相互监督来共同管理好班级。如发现不称职的班干部就再民主选举，适当调整。这样，一个纪律严明的班集体也就形成了。因而，这样的班级会有向心力和凝聚力。
总之，法无定法，人无完人。在班主任管理工作中，要以学生为本，讲究班级管理的艺术性。
（作者单位：湖南省邵阳市洞口县职业中专 422300 ）