“北大是常为新的。”这句话，在近期北大11位教授给该校校长的联名信中，再次得到补充。
　　关于高考制度的利弊之争，我们已经听到太多，关于招生录取过程中的种种，我们也耳闻了太多。为什么这么关注高考招生制度的争论和改革？为什么围绕各校的招生“创举”，人们每每也创见迭出？
　　一句话，高考是社会公平、教育权利、个人发挥、国力累积的集中环节。我们寄希望于这个社会有更多的人才有利于这个国家和社会，当然必然要有利于每一个个人和家庭的发展和提升。
　　北大11位教授的联名信，发自肺腑，从大学课堂里的教授们的心里倾吐出来，希望一种立足于公平公正的高考基础上的教授选才，用这种方式改变单一以高考分数选才、在“自主招生”中突出制度化完善的“教授面试”。可以说，这是北大又一次的“常为新”。
　　越来越多的高校开始以各种形式的自主招生明确各自的主动权，也有越来越多的高校“组团”开始各个团队的自主招生，这是我国高考招生制度改革以来，最丰富最生动的一系列探索，这也是各个高校各自的“常为新”。
　　其实，绝大多数人对于高考并不绝对的反对，还有人认为这是我们社会公平的持续性起点，断不可废。而多年来，人们更多地是关注于高考之后，我们如何使用高考这个手段，来选才取才。因为一味的分数标准，已经把我们的教育裹挟到“应试教育”这条歧路上去了。由此而来的中小学甚至幼儿园教育教学的怪现象，才让人们如此失望甚至于愤怒。
　　唯有取才之路拓宽，唯有在公平的考试制度之后有不拘一格的选才的勇气，唯有大学面对“抢状元”“掐尖”而能不跟风，唯有大中小学安安静静做教育工作，我们才能够撬动教育中积习已久的痼疾和陋习。