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摘要：在小学的学习阶段，学生对许多的知识的学习都是最最基本的学习，在我们教师教学的过程中要注意把握好方法教学，对于学生来说，在低年级的学习中总会遇到许多的问题，这时候，我们教师一定要做好引导作用，让我们的学生在这个阶段可以学的更好。在小学的初级学习阶段，学生对于许多的汉字还不认识，所以在这个时候，我们教师不妨把学生识字认字的能力进行培养，在学生小学的初级学习阶段提升学生的自主识字能力，让其凭借着自己的学习就可以认识足够多的汉字，这是十分重要的一点。
关键词：自主学习；能力培养；低年级教学
教学是一门艺术，在小学低年级的教学中更是如此，我们教师一定要结合好现阶段学生的学习特点有针对性地教学。在学生识字的过程中，我们教师要做好引导作用，让学生自己去识字，有着自主学习的意识，也有着自主学习的能力，这是我们作为教师要培养的关键。在小学低年级的识字教学过程中，作为教师，我们一定要注意对学生主动学习能力的培养，学生在低年级的学习中一定要有这个意识，这样学生在这个阶段的学习过程中才会学得更好，也同时为自己的未来学习打下坚实基础。低年级学生对于识字的练习是学生整个学习生涯的基础，我们作为教师，在这个时候一定要做好引导，让学生低年级的识字学习中可以学到最好。本文就小学低年级自主识字教学的研究做出几点讨论。
一、利用图画培养学生对于文字的兴趣
在学生低年级的识字教学中，我们作为教师不妨去培养学生的学习兴趣，我们都知道，低年级的学生普遍有一个特点，那就是对于自己喜欢的事物都比较上心，在学生的这个学习阶段，我们教师要想学生能够做到高效学习，就一定要去培养学生的学习兴趣。汉字本身不同于其他的文字，汉字本身是象形文字，许多的汉字起初都是图画，我们教师在教学生汉字的时候可以利用汉字本身的这种特点，在学生学习的时候，教学汉字的时候结合相关的图像，给学生去讲解汉字的意思，让学生在学习的过程中会感受到汉字的魅力，进而去主动学习，进一步提高自己的汉字学习水平。
例如，我在教学的过程中就会告诉学生，要求学生去思考，我告诉学生其实汉字的原型是图画，不同的汉字有着不同的寓意；在学生学习的过程中我会告诉学生，汉字其实就是由图画演变而来的，就像我们学习的“日”这个字，其实看一看这个汉字的原型就是一个太阳，学生听完之后都表现出极大的兴趣。进而告诉学生，自己在课下也可以查阅相关的资料，然后进行探索，看看那些字有着比较有趣的含义，学生都纷纷照着我说的方法去做了，一段时间过后，我发现学生的学习兴趣都明显的上升，大家都纷纷主动的去进行汉字的学习，识字量大大提高。
二、传授识字的方法，让学生高效学习
授之以渔不如授之以渔，我们教师在教学的过程中更应该如此，作为低年级的教师，我们在教学的过程中一定要注意对于学生方法的传授，其实在汉字的认识学习中，方法十分的重要，有的学生在日常生活里遇到一些没有见过的汉字就不知道是什么意思了，我们教师在教学的过程中要注意这一点，让学生不是死板的去学习，更是可以运用方法，在学习的过程中高效的，更好的学习。
例如，我在教学的时候，会告诉学生，自己在识记汉字的时候一定要注意对于方法的掌握，我们汉字的学习过程中也有许多的好的方法，就像拆分法，类似于“甭”这样的字，我们在其结构上就可以理解它的意思“不用”就是甭的意思，学生听完后纷纷产生了兴趣，对于低年级的学生而言，掌握好的学习方法，可以在其自主的汉字学习中发挥巨大的作用。
三、联系生活教学，让学生在生活中学习
其实在汉字的教学过程中，我们教师可以鼓励学生去结合生活实际学习，汉字在我们的生活中随处可见，我们要求低年级的学生在生活中注意去留心观察，在生活当中学习那些汉字，不失为一个好的办法。低年级的学生自学的能力毕竟有限，这时候，我们作为教师一定要做好引导的作用，多鼓励学生把课堂放到生活当中去，去学到更多的知识，联系生活教学，让学生在生活当中学习是学生汉字自主学习一个重要的途径。
例如，我在教学的过程中会去鼓励学生：生活中就是大家自学汉字的一个课堂，各种各样的招牌，不同的名字，玩具介绍等等，我要求学生自己留心观察，在生活当中遇到不会的汉字及时的记录并且查清，这样一点一点的积累，学生就可以学到更多的汉字，这一点在我们教师对于低年级自主识字教学中有着很重要的意义。
四、充分利用多媒体信息自主识字
识字教学中除了读音比较重要之外，最为关键的就是汉字框架的讲解，一般情况下分为以下几种“上下结构”“左右结构”“半包围结构”……在小学语文汉字教学中，教师可以利用多媒体课件展现汉字的结构，使用田字格将汉字呈现出来，以此来充分凸显出汉字的结构美。在识字教學中。教师可以鼓励学生自主寻找汉字的中心结构与偏旁部首，并在练习本中展示出来。随后教师可以利用多媒体教学课件，将汉字以动画的形式呈现出来，紧接着对汉字的结构进行总结，调动学生的学习积极性，使学生认真学习汉字。借助多媒体将汉字的书写过程进行分步展示，使学生准确掌握字体的构造由来。为了有效激发学生学习积极性，教师还可以使用投影技术将学生的作品展示在大屏幕上，有效树立学生的书写信心。借助对汉字结构的了解，学生可以更为全面地掌握汉字，进而有效提高学生的汉字理解能力，也培养学生良好的书写习惯，为提升学科素养奠定扎实基础。
结语：
对于学生汉字的主动教学研究过程中，我们教师要做好相应的指导工作，让学生在学习的过程中有着主动的意识，有着主动去学习、自主学习的能力，这十分的重要。我们教师在教学的过程中要注意针对学生的年龄特点，迎合新课改的大趋势，在这样的背景下调整自己的教学方法，从而使我们的学生在低年级的学习中可以为自己以后的学习发展打下基础，这才是我们新时代教师的目标。
参考文献
[1]林媛.浅谈新课程标准下小学读写结合的有效方法[1].新课程研究（基础教育），2010（2）.
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学语文教学中的简单应用分析[J].2017.
（作者单位：吉林省舒兰市平安镇中心小学校）
关键词：自主学习；能力培养；低年级教学
教学是一门艺术，在小学低年级的教学中更是如此，我们教师一定要结合好现阶段学生的学习特点有针对性地教学。在学生识字的过程中，我们教师要做好引导作用，让学生自己去识字，有着自主学习的意识，也有着自主学习的能力，这是我们作为教师要培养的关键。在小学低年级的识字教学过程中，作为教师，我们一定要注意对学生主动学习能力的培养，学生在低年级的学习中一定要有这个意识，这样学生在这个阶段的学习过程中才会学得更好，也同时为自己的未来学习打下坚实基础。低年级学生对于识字的练习是学生整个学习生涯的基础，我们作为教师，在这个时候一定要做好引导，让学生低年级的识字学习中可以学到最好。本文就小学低年级自主识字教学的研究做出几点讨论。
一、利用图画培养学生对于文字的兴趣
在学生低年级的识字教学中，我们作为教师不妨去培养学生的学习兴趣，我们都知道，低年级的学生普遍有一个特点，那就是对于自己喜欢的事物都比较上心，在学生的这个学习阶段，我们教师要想学生能够做到高效学习，就一定要去培养学生的学习兴趣。汉字本身不同于其他的文字，汉字本身是象形文字，许多的汉字起初都是图画，我们教师在教学生汉字的时候可以利用汉字本身的这种特点，在学生学习的时候，教学汉字的时候结合相关的图像，给学生去讲解汉字的意思，让学生在学习的过程中会感受到汉字的魅力，进而去主动学习，进一步提高自己的汉字学习水平。
例如，我在教学的过程中就会告诉学生，要求学生去思考，我告诉学生其实汉字的原型是图画，不同的汉字有着不同的寓意；在学生学习的过程中我会告诉学生，汉字其实就是由图画演变而来的，就像我们学习的“日”这个字，其实看一看这个汉字的原型就是一个太阳，学生听完之后都表现出极大的兴趣。进而告诉学生，自己在课下也可以查阅相关的资料，然后进行探索，看看那些字有着比较有趣的含义，学生都纷纷照着我说的方法去做了，一段时间过后，我发现学生的学习兴趣都明显的上升，大家都纷纷主动的去进行汉字的学习，识字量大大提高。
二、传授识字的方法，让学生高效学习
授之以渔不如授之以渔，我们教师在教学的过程中更应该如此，作为低年级的教师，我们在教学的过程中一定要注意对于学生方法的传授，其实在汉字的认识学习中，方法十分的重要，有的学生在日常生活里遇到一些没有见过的汉字就不知道是什么意思了，我们教师在教学的过程中要注意这一点，让学生不是死板的去学习，更是可以运用方法，在学习的过程中高效的，更好的学习。
例如，我在教学的时候，会告诉学生，自己在识记汉字的时候一定要注意对于方法的掌握，我们汉字的学习过程中也有许多的好的方法，就像拆分法，类似于“甭”这样的字，我们在其结构上就可以理解它的意思“不用”就是甭的意思，学生听完后纷纷产生了兴趣，对于低年级的学生而言，掌握好的学习方法，可以在其自主的汉字学习中发挥巨大的作用。
三、联系生活教学，让学生在生活中学习
其实在汉字的教学过程中，我们教师可以鼓励学生去结合生活实际学习，汉字在我们的生活中随处可见，我们要求低年级的学生在生活中注意去留心观察，在生活当中学习那些汉字，不失为一个好的办法。低年级的学生自学的能力毕竟有限，这时候，我们作为教师一定要做好引导的作用，多鼓励学生把课堂放到生活当中去，去学到更多的知识，联系生活教学，让学生在生活当中学习是学生汉字自主学习一个重要的途径。
例如，我在教学的过程中会去鼓励学生：生活中就是大家自学汉字的一个课堂，各种各样的招牌，不同的名字，玩具介绍等等，我要求学生自己留心观察，在生活当中遇到不会的汉字及时的记录并且查清，这样一点一点的积累，学生就可以学到更多的汉字，这一点在我们教师对于低年级自主识字教学中有着很重要的意义。
四、充分利用多媒体信息自主识字
识字教学中除了读音比较重要之外，最为关键的就是汉字框架的讲解，一般情况下分为以下几种“上下结构”“左右结构”“半包围结构”……在小学语文汉字教学中，教师可以利用多媒体课件展现汉字的结构，使用田字格将汉字呈现出来，以此来充分凸显出汉字的结构美。在识字教學中。教师可以鼓励学生自主寻找汉字的中心结构与偏旁部首，并在练习本中展示出来。随后教师可以利用多媒体教学课件，将汉字以动画的形式呈现出来，紧接着对汉字的结构进行总结，调动学生的学习积极性，使学生认真学习汉字。借助多媒体将汉字的书写过程进行分步展示，使学生准确掌握字体的构造由来。为了有效激发学生学习积极性，教师还可以使用投影技术将学生的作品展示在大屏幕上，有效树立学生的书写信心。借助对汉字结构的了解，学生可以更为全面地掌握汉字，进而有效提高学生的汉字理解能力，也培养学生良好的书写习惯，为提升学科素养奠定扎实基础。
结语：
对于学生汉字的主动教学研究过程中，我们教师要做好相应的指导工作，让学生在学习的过程中有着主动的意识，有着主动去学习、自主学习的能力，这十分的重要。我们教师在教学的过程中要注意针对学生的年龄特点，迎合新课改的大趋势，在这样的背景下调整自己的教学方法，从而使我们的学生在低年级的学习中可以为自己以后的学习发展打下基础，这才是我们新时代教师的目标。
参考文献
[1]林媛.浅谈新课程标准下小学读写结合的有效方法[1].新课程研究（基础教育），2010（2）.
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学语文教学中的简单应用分析[J].2017.
（作者单位：吉林省舒兰市平安镇中心小学校）