【摘 要】
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小学语文的学习不能从理解文本内容的极端走向强调文本形式的极端,应该准确把握课文文本作为"学习材料"和"学习对象"的价值,在教学实践中认识到课文文本是理解的对象,亦是表
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小学语文的学习不能从理解文本内容的极端走向强调文本形式的极端,应该准确把握课文文本作为"学习材料"和"学习对象"的价值,在教学实践中认识到课文文本是理解的对象,亦是表达的基本语料,把理解文本内容和学习语言表达融为一体,做到理解中有表达,表达中有理解,在理解与表达的融合中,让文本人物形象得到凸显,文本价值得到比较充分的体现。
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