论文部分内容阅读
【摘 要】协作学习作为一种现代教学方法，可以充分促进学生之间的协作和学习。物理不同于核心课程，例如语文和数学。初中的物理更多地关注实验，并且对学生的实验能力提出了更高的要求。在许多省份，进行物理实验的能力是入读高中的必要内容。物理实验不仅是新课程改革的要求，也是学生实践技能发展的要求，物理实验将学生带入一个充满自然的世界，使学习物理更加有趣。同时，物理实验可以激发学生的理论研究，而理论则是实践的基础。
【关键词】初中物理实验训练;合作学习
传统的中学物理课着重于解释教科书中的理论知识。老师在课堂上机械地进行口译，没有为学生留出足够的时间来消化和理解知识，这就是为什么学生对物理教学不感兴趣，学习物理方面的困难，知识越来越单一的原因。如果学生不理解本课，则将来会增加学习知识的难度，并大大降低学生的热情。因此，在物理实验学习对学生是有益的，对学习物理知识非常重要。
一.实施物理合作学习的基础
1.协作学习是一种新的教學方式。因此，教师在教学时应充分了解学生，了解每个学生的优缺点，并进行有效分组，每个小组必须互相补充。通常，学生之间的关系相对良好并且可以交流。此外，还有优秀的学生和弱势群体，因此每个团体都可以竞争。
2.教师必须在协作学习中发挥关键作用，并且不得让协作学习成为一种形式。乍一看，某个学生看起来还不错，但是实际上，他并没有取得良好的协作学习效果。教师在协作学习中的关键作用体现在每组学习问题和任务的改善上，以便每组学生可以与问题和任务协作进行学习。让每个小组都能发现老师在协作学习中提出的问题，并与小组成员协作解决问题。
（1）在协作学习中，处于主导地位的教师应考虑到每个小组成员的不同能力，为他们分配任务。让小组中的每个学生采取行动。这样，一些学生就有了协作的小组学习主动权，而有些学生只能充当局外人。每个小组的成员认真考虑自己的任务，并与同组的其他学生积极讨论，以成功完成老师分配的任务。
（2）在小组合作学习的过程中，应鼓励学生作为物理老师大胆发言，富有创造力并在合作学习过程中运用日常生活经验。通过协作学习，每个小组成员可以发表自己的意见，为小组中的其他学生提供服务，并达到合作学习的最终目标。物理老师应及时了解每个小组的学习情况，解决差距，并鼓励小组学习客观地评估学生，以促进学生的整体发展。
二.初中物理实验教学中的小组合作学习策略
1.科学合理地分组，建立合理的分组机制
在初中物理实验教学过程中，教师应尽一切努力确保每组的实验能力相同，并且各能力之间不应有显着差异。分组时，应考虑每个小组成员的性格，成就的各个方面，理解能力，家庭和其他因素，并根据一定数量的人（通常是3-6人组成的小组）对每个小组进行划分，并且每个组中的人数不应太多或太少。太多的人不能保证所有工作的效率，很少的人不能保证及时有效地完成实验。通过将具有较强理论知识和较强实践能力的人们聚集在一起，他们可以组成一个小组，以达到相互补和相互学习的效果。
2.实验前准备
在进行每个实验的教学之前，教师应确保每个实验组的任务清晰，实验目标明确，这可以为学生提供一个进行实验教学的良好平台。在开始实验之前，老师应该帮助学生说出最适合自己的实验部分，不仅可以有效、合理地分配小组，还可以从彼此的长处中学习，以便每个学生都可以弥补各自的实验弱点。在实验教学中，老师必须积极鼓励学生，让学生可以大胆表达自己的实验思想，鼓励学生创新，以安全合理的方式为学生提供最大的支持，并允许进行所有可能的创新实验。教师应积极参与各小组的讨论，积极解决小组中出现的各种问题，以调动学生的实验热情，让学生爱上实验，爱上理论并培养学生的自主学习热情。
3.制定适当的培训程序和培训任务
教师应结合适当的理论教育，学生的潜在学习状况，教学条件和各种原因，充分考虑和制定适当的教学程序和教学任务。初中物理理论知识是最基础的，要求学生在上课前复习实验内容。在课堂上，老师会为实验研究提出适当的指导方针，并提前确定研究问题，最好逐步定义问题，并很好地围绕实验研究服务。一旦学生弄清了实验的注意事项以及如何规范实验的操作，他们就会大胆地研究老师发现的问题，解决这些问题而不偏离，并且老师也可以很好地管理课堂。
4.教师必须在上课前亲自为每个小组准备实验设备。通过在实验幕后做好工作，他们还可以根据潜在的失败来识别困难的问题，从而更好地指导学生在有效时间内有效学习。
5.确保每个小组收到相当准确的实验结果
在进行实验教学时，必须确保每个小组都能获得适当的实验结果，对实验的理论有很好的理解，并确保合理，有目的地进行实验。为此，教师应制定合理的课程表，让学生以正确的步骤进行实验并得出正确的实验结论。如果教师没有制定适当的教学过程和课程，则将无法向学生提供正确的指导，也无法保证将按照预期的方向有效地进行实验。实验教学的基本原则是从浅至深，引导学生学会积极思考和积极实践。
简而言之，小组学习的概念对于初中的物理实验非常重要。作为新时代初中的物理实验班，学生还需要在确保学习成绩的同时发展团队合作能力。实践表明，在中学物理实验教学中使用小组学习方法可以提高学生的交际思维，发展学生的交际能力和自信心，并使学生明确自己在学习中的主导地位。
参考文献：
[1]李莉萍.初中物理小组合作学习的实践与思考[J].成才之路，2018.
[2]谭红霞.初中物理小组合作学习模式之浅谈[J].中外交流，2018.
[3]牟进站.合作学习在初中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018.
（作者单位：广西桂林市广西师范大学附属外国语学校）
【关键词】初中物理实验训练;合作学习
传统的中学物理课着重于解释教科书中的理论知识。老师在课堂上机械地进行口译，没有为学生留出足够的时间来消化和理解知识，这就是为什么学生对物理教学不感兴趣，学习物理方面的困难，知识越来越单一的原因。如果学生不理解本课，则将来会增加学习知识的难度，并大大降低学生的热情。因此，在物理实验学习对学生是有益的，对学习物理知识非常重要。
一.实施物理合作学习的基础
1.协作学习是一种新的教學方式。因此，教师在教学时应充分了解学生，了解每个学生的优缺点，并进行有效分组，每个小组必须互相补充。通常，学生之间的关系相对良好并且可以交流。此外，还有优秀的学生和弱势群体，因此每个团体都可以竞争。
2.教师必须在协作学习中发挥关键作用，并且不得让协作学习成为一种形式。乍一看，某个学生看起来还不错，但是实际上，他并没有取得良好的协作学习效果。教师在协作学习中的关键作用体现在每组学习问题和任务的改善上，以便每组学生可以与问题和任务协作进行学习。让每个小组都能发现老师在协作学习中提出的问题，并与小组成员协作解决问题。
（1）在协作学习中，处于主导地位的教师应考虑到每个小组成员的不同能力，为他们分配任务。让小组中的每个学生采取行动。这样，一些学生就有了协作的小组学习主动权，而有些学生只能充当局外人。每个小组的成员认真考虑自己的任务，并与同组的其他学生积极讨论，以成功完成老师分配的任务。
（2）在小组合作学习的过程中，应鼓励学生作为物理老师大胆发言，富有创造力并在合作学习过程中运用日常生活经验。通过协作学习，每个小组成员可以发表自己的意见，为小组中的其他学生提供服务，并达到合作学习的最终目标。物理老师应及时了解每个小组的学习情况，解决差距，并鼓励小组学习客观地评估学生，以促进学生的整体发展。
二.初中物理实验教学中的小组合作学习策略
1.科学合理地分组，建立合理的分组机制
在初中物理实验教学过程中，教师应尽一切努力确保每组的实验能力相同，并且各能力之间不应有显着差异。分组时，应考虑每个小组成员的性格，成就的各个方面，理解能力，家庭和其他因素，并根据一定数量的人（通常是3-6人组成的小组）对每个小组进行划分，并且每个组中的人数不应太多或太少。太多的人不能保证所有工作的效率，很少的人不能保证及时有效地完成实验。通过将具有较强理论知识和较强实践能力的人们聚集在一起，他们可以组成一个小组，以达到相互补和相互学习的效果。
2.实验前准备
在进行每个实验的教学之前，教师应确保每个实验组的任务清晰，实验目标明确，这可以为学生提供一个进行实验教学的良好平台。在开始实验之前，老师应该帮助学生说出最适合自己的实验部分，不仅可以有效、合理地分配小组，还可以从彼此的长处中学习，以便每个学生都可以弥补各自的实验弱点。在实验教学中，老师必须积极鼓励学生，让学生可以大胆表达自己的实验思想，鼓励学生创新，以安全合理的方式为学生提供最大的支持，并允许进行所有可能的创新实验。教师应积极参与各小组的讨论，积极解决小组中出现的各种问题，以调动学生的实验热情，让学生爱上实验，爱上理论并培养学生的自主学习热情。
3.制定适当的培训程序和培训任务
教师应结合适当的理论教育，学生的潜在学习状况，教学条件和各种原因，充分考虑和制定适当的教学程序和教学任务。初中物理理论知识是最基础的，要求学生在上课前复习实验内容。在课堂上，老师会为实验研究提出适当的指导方针，并提前确定研究问题，最好逐步定义问题，并很好地围绕实验研究服务。一旦学生弄清了实验的注意事项以及如何规范实验的操作，他们就会大胆地研究老师发现的问题，解决这些问题而不偏离，并且老师也可以很好地管理课堂。
4.教师必须在上课前亲自为每个小组准备实验设备。通过在实验幕后做好工作，他们还可以根据潜在的失败来识别困难的问题，从而更好地指导学生在有效时间内有效学习。
5.确保每个小组收到相当准确的实验结果
在进行实验教学时，必须确保每个小组都能获得适当的实验结果，对实验的理论有很好的理解，并确保合理，有目的地进行实验。为此，教师应制定合理的课程表，让学生以正确的步骤进行实验并得出正确的实验结论。如果教师没有制定适当的教学过程和课程，则将无法向学生提供正确的指导，也无法保证将按照预期的方向有效地进行实验。实验教学的基本原则是从浅至深，引导学生学会积极思考和积极实践。
简而言之，小组学习的概念对于初中的物理实验非常重要。作为新时代初中的物理实验班，学生还需要在确保学习成绩的同时发展团队合作能力。实践表明，在中学物理实验教学中使用小组学习方法可以提高学生的交际思维，发展学生的交际能力和自信心，并使学生明确自己在学习中的主导地位。
参考文献：
[1]李莉萍.初中物理小组合作学习的实践与思考[J].成才之路，2018.
[2]谭红霞.初中物理小组合作学习模式之浅谈[J].中外交流，2018.
[3]牟进站.合作学习在初中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018.
（作者单位：广西桂林市广西师范大学附属外国语学校）