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摘要：长期以来，在市场经济的大潮中，在应试教育和当前高考的导向和影响下，高中思想政治课教学中，片面强调系统知识的传授与理性能力的启发，忽视了道德情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，影响了学生良好道德素质的形成，健全人格的形成，不能发挥道德情感在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，致使高中思想政治課教育教学效果不理想。
长期以来，在市场经济的大潮中，在应试教育和当前高考的导向和影响下，高中思想政治课教学中，片面强调系统知识的传授与理性能力的启发，忽视了道德情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，影响了学生良好道德素质的形成，健全人格的形成，不能发挥道德情感在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，致使高中思想政治课教育教学效果不理想。
一、世纪的召唤--塑造健全的人格
当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，信息化时代已经来临。面对这样的发展趋势，我们认为21世纪对人才的人格必然提出新的要求。21世纪的人才在人格上除了具有起码的人格品质（诸如诚实、正直、善良、纯朴等）外，还需具备下面几种人格品质。一是有爱国心、民族责任感，弘扬传统美德；二是具备现代文明意识，能正确处理人与人之间关系（培养学生平等观念、民主观念、合作观念、尊重观念）、能正确处理人与社会关系（培养学生集体观念、法制观念、公德观念）、能正确处理人与自然的关系（培养学生尊重自然、保护自然，维护人与自然和谐发展、可持续发展观）；三是要有健体意识和健康的心理；四是要有创造精神。
当代的中学生必然是21世纪的建设人才。我们在当代中学生的人格"审视"中已经发现他们身上所缺乏的人格品质，恰恰是21世纪对人才人格品质的新要求。因此，要使当代中学生真正成为21世纪的合格人才，从现在起我们的教育尤其是基础教育就要致力于学生健全人格的塑造。
《中学德育大纲》中讲到：中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。党和国家领导人的论述及中央文件反复强调思想政治教育、品德教育、理想信念教育、法纪教育、人生观价值观教育、心理教育、创新教育等方面的教育无不属于人格教育的范畴。
综上所述，新世纪对作为社会个体的人的品格要求更高、更全面。面对世纪的召唤，我国和世界各国都作出了积极的回应。
二、为人师表，重视情感在教学中的积极作用
优秀的品格可使学生产生敬佩感；良好的生活习惯，良好的形象会使学生产生敬重感；真挚师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。作为政治课教师，第一，要不断加强自身的政治修养，锤炼优秀的品格，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程中，结合教学实际，不断进行新的探索，总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，教师要运用自身的情感培养学生的道德情感，教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感、依恋感，从而乐于接受教师所讲的道理，这就是“亲其师，信其道”。教师的情感对学生的情感具有最直接、最重要的影响。第四，教师要做学生的良师益友，多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理的融入教学中。
三、建构新型和谐的师生关系
不和谐的师生关系必然说明教师人格上的缺陷。在不和谐的师生关系中只能导致学生人格的扭曲。学校早在几年前就认识到了这一问题。几年来学校一直致力于和谐师生关系的构建。我校把"平等、民主、友善"确定为师生关系构建的目标。学校以教师"学生观"的转变和端正为切入点和突破口，竭力构建新型师生关系。学校先后邀请钱梦龙、崔允郭、郝京华等教育界的知名专家学者到校讲学，同时学校还组织教师赴上海大同中学、七宝中学、等学校参观考察，进一步转变和端正教师的"学生观"。在此基础上，学校进一步将正确的"学生观"转化为可操作的规章制度。学校要求教师从人格上把自己和学生视为是平等的，从教育对象上把每个学生视为是平等的，在教育方式上要民主，要善于倾听学生的倾诉，多和学生对话，在教育态度和情感上要关爱自己的学生，教师要以父母的身份爱护学生，以朋友的身份与学生相处。
四、创设教学情景，以理育情，以境育情
（一）在对学生思想品德的培养中，必须以理育情，从提高学生认识水平入手，以理智来支配情感，抓住教材中的情感因素，知情交融，清理通达。思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道，在教学过程中教师应根据教材的内容和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，将教材中的道德理论深入浅出的传授给学生，为培养相应的道德情感打下坚实的认识基础。
长期以来，在市场经济的大潮中，在应试教育和当前高考的导向和影响下，高中思想政治课教学中，片面强调系统知识的传授与理性能力的启发，忽视了道德情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，影响了学生良好道德素质的形成，健全人格的形成，不能发挥道德情感在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，致使高中思想政治课教育教学效果不理想。
一、世纪的召唤--塑造健全的人格
当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，信息化时代已经来临。面对这样的发展趋势，我们认为21世纪对人才的人格必然提出新的要求。21世纪的人才在人格上除了具有起码的人格品质（诸如诚实、正直、善良、纯朴等）外，还需具备下面几种人格品质。一是有爱国心、民族责任感，弘扬传统美德；二是具备现代文明意识，能正确处理人与人之间关系（培养学生平等观念、民主观念、合作观念、尊重观念）、能正确处理人与社会关系（培养学生集体观念、法制观念、公德观念）、能正确处理人与自然的关系（培养学生尊重自然、保护自然，维护人与自然和谐发展、可持续发展观）；三是要有健体意识和健康的心理；四是要有创造精神。
当代的中学生必然是21世纪的建设人才。我们在当代中学生的人格"审视"中已经发现他们身上所缺乏的人格品质，恰恰是21世纪对人才人格品质的新要求。因此，要使当代中学生真正成为21世纪的合格人才，从现在起我们的教育尤其是基础教育就要致力于学生健全人格的塑造。
《中学德育大纲》中讲到：中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。党和国家领导人的论述及中央文件反复强调思想政治教育、品德教育、理想信念教育、法纪教育、人生观价值观教育、心理教育、创新教育等方面的教育无不属于人格教育的范畴。
综上所述，新世纪对作为社会个体的人的品格要求更高、更全面。面对世纪的召唤，我国和世界各国都作出了积极的回应。
二、为人师表，重视情感在教学中的积极作用
优秀的品格可使学生产生敬佩感；良好的生活习惯，良好的形象会使学生产生敬重感；真挚师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。作为政治课教师，第一，要不断加强自身的政治修养，锤炼优秀的品格，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并善于把教育理论方面的知识创造性的运用于教学过程中，结合教学实际，不断进行新的探索，总结交流实践经验和先进的科学教育教学方法。第三，教师要运用自身的情感培养学生的道德情感，教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感、依恋感，从而乐于接受教师所讲的道理，这就是“亲其师，信其道”。教师的情感对学生的情感具有最直接、最重要的影响。第四，教师要做学生的良师益友，多深入学生当中，关心学生，了解学生，做到理解学生，并能及时地帮助学生解决思想、学习、生活中所遇到的困难，重视情感因素的挖掘和培养，并合理的融入教学中。
三、建构新型和谐的师生关系
不和谐的师生关系必然说明教师人格上的缺陷。在不和谐的师生关系中只能导致学生人格的扭曲。学校早在几年前就认识到了这一问题。几年来学校一直致力于和谐师生关系的构建。我校把"平等、民主、友善"确定为师生关系构建的目标。学校以教师"学生观"的转变和端正为切入点和突破口，竭力构建新型师生关系。学校先后邀请钱梦龙、崔允郭、郝京华等教育界的知名专家学者到校讲学，同时学校还组织教师赴上海大同中学、七宝中学、等学校参观考察，进一步转变和端正教师的"学生观"。在此基础上，学校进一步将正确的"学生观"转化为可操作的规章制度。学校要求教师从人格上把自己和学生视为是平等的，从教育对象上把每个学生视为是平等的，在教育方式上要民主，要善于倾听学生的倾诉，多和学生对话，在教育态度和情感上要关爱自己的学生，教师要以父母的身份爱护学生，以朋友的身份与学生相处。
四、创设教学情景，以理育情，以境育情
（一）在对学生思想品德的培养中，必须以理育情，从提高学生认识水平入手，以理智来支配情感，抓住教材中的情感因素，知情交融，清理通达。思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道，在教学过程中教师应根据教材的内容和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，将教材中的道德理论深入浅出的传授给学生，为培养相应的道德情感打下坚实的认识基础。