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摘要：小学阶段作为学生发展的重要阶段，是培养学生良好学习行为和学习兴趣的关键一环，在素质教育不断发展的今天，小学美术的教学也受到了家长和学校的重视，因此教师在教学的过程中要能够不断创新教学方法和教学手段，让学生能够德智体美劳全面发展。合作学习模式只有在小学课堂教学中经常使用的教学模式之一，能够有效地提高学生学习的积极性，发展学生的合作能力。在本文中首先分析了当前小学美术教学存在的问题，然后阐述了合作学习来小学美术教学当中的应用，希望能够对当前的小学美术教学有所帮助。
关键词：小学美术;合作学习;教学策略
随着时代的发展，美术也日渐成为人们的精神追求，学生的综合素质也受到了越来越多的关注，在传统的美术课堂教学当中，教师对基础知识还有技能的掌握要求得比较高，而对学生的创造力想象力的培养，却比较忽视，在这样的教育下，学生做出来的美术作品，缺少了自己的独特性，千篇一律，从流水线出来的作品使学生觉得美术很无趣，长久如此的话，将会让学生失去审美能力和对美术的学习探索欲望，因此教师在教学过程中必须使用新颖的教学方式，不断提升教学质量，促进学生全面发展。
一、小学美术学校教学现状
（一）小学美术学校教学场地和教学材料的局限性
在现在的小学美术教学当中，由于受到学校教学场地的限制，所以一般学校普遍采用课堂上课的形式开展美术教学，这种教师讲学生学的模式，使学生对美术的学习兴趣每况愈下。所以教师应该将美术教学的课堂教育从课内延伸到课外，拓宽拓展学生的审美视野，让他们在生活中发现美，并且学会去运用生活中的素材，创作属于自己的作品，充分地调动小学生学习的积极性，大大的提高了小学生学习美术的兴趣和热情。
（二）教学工具的缺失和课程资源的局限性
美术教学当中培养学生提升动手能力和观察能力是非常重要的，但由于学校的场地有限，而且美术课一直不受学校重视，所以导致了教学的材料有一定的局限性，教师只能利用教材，还有一些有限的物质材料去引导学生进行学习，这样不仅使到学生动手和观察的机会很少，使到学生学习效果得不到提升，由于这些教学材料的局限性和物料的不充足导致了这些问题的发生，使得老师只能通过教材还有一些图片向学生们进行教学展示，严重地影响了学生的学习效果和教学的质量，这种情况不但不能很好地吸引学生学习美术，反而会使到学生对美术课的积极性下降，打击了学生学习美术的热情。
二、合作学习在小学美术教学中的应用措施
（一）合作学习模式的教学目标设计
在使用合作学习教学模式开展小学美术教学的过程中，教学目标的设计是非常重要的，但是很多教师在教学的过程中并没有对此产生重视。制定合理的教学目标，首先要结合学生的实际情况，了解学校实际的教学环境，融入课堂教学的内容，选择合适的教学策略，并在教学的过程中发挥起教师的引领作用，这样才能够为学生设计合理的教学目标。其次，在教学的过程中，教师要运用多种教学策略，有意识的引导学生在学习过程中践行教学目标，最终实现教学目标。教师可以在教学“色彩风景”的时候，就可以从制定合作学习的教学目标来入手。在这一节课的内容中，教师需要带领学生通过绘画风景来认识不同颜色在绘画作品当中的作用，那么教师就可以先明确教学目标，教学目标是分多种的，那么在这节课中认知目标是引导学生用色彩实现不同风景的创作;进入目标是让学生形成动手动脑的能力;情感目标让学生在绘画创作的过程中能够充分的发挥团队能力。在明确教学目标之后，教师可以更有针对性的引导学生展开合作学习，从而实现小学美术教学的高效。
（二）合作学习模式的小组组建
学习小组的组建对于小学美术的教学是非常重要的，那么在教学的过程中教师所能够参考的指标是有限的，因为小学美术和其他学科有着很大的区别，无法以具体的分数给学生分录层次，那么就需要教师在日常的教学中加深对于学生的认识。不同的学生对于美术课程当中不同的美术项目有着不同的认识和理解，并且学生的各项技能所适用的美术项目也是不同的，那么就需要教师根据學生的能力和实际的教学情况对学生展开分组，绝对不可以让几名学生随意组成小组，进行教学美术的学习。笔者在教学“色彩风景”这节课的时候，就根据不同的学生所掌握的技能来进行分组。这一节课需要学生对于色彩有较高的认识，并且能够灵活的使用色彩完成创作，那么就需要教师找到班级中色彩运用比较好的学生，然后由这些学生和其他学生分成不同的小组，这样能够达到非常好的分组效果，对于合作学习来说是非常有利的。
（三）合作学习模式的评价
对于小组合作学习的评价是合作学习模式的重要一环，教师在对学生评价的时候应当从三个方面来入手，分别是教师评价、学生自评和学生互评，这三个方面能够更好的反映出学生的实际学习效果，对于提升课堂教学效率有着极大的作用。
综上所述，在当前的小学美术教学中，合作学习模式能够很好的提升课堂教学的效率，培养学生团结合作的能力，并促进学生综合素养的形成。
参考文献：
[1] 刘娟. 捆绑式小组合作学习在小学美术教学中的应用[J]. 2021（2018-9）：106-107.
[2] 刘红省. 浅析合作学习在小学美术教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：506.
[3] 王名锃. 合作学习在小学美术教学中的应用分析[J]. 美术教育研究， 2020（5）：144-145.
关键词：小学美术;合作学习;教学策略
随着时代的发展，美术也日渐成为人们的精神追求，学生的综合素质也受到了越来越多的关注，在传统的美术课堂教学当中，教师对基础知识还有技能的掌握要求得比较高，而对学生的创造力想象力的培养，却比较忽视，在这样的教育下，学生做出来的美术作品，缺少了自己的独特性，千篇一律，从流水线出来的作品使学生觉得美术很无趣，长久如此的话，将会让学生失去审美能力和对美术的学习探索欲望，因此教师在教学过程中必须使用新颖的教学方式，不断提升教学质量，促进学生全面发展。
一、小学美术学校教学现状
（一）小学美术学校教学场地和教学材料的局限性
在现在的小学美术教学当中，由于受到学校教学场地的限制，所以一般学校普遍采用课堂上课的形式开展美术教学，这种教师讲学生学的模式，使学生对美术的学习兴趣每况愈下。所以教师应该将美术教学的课堂教育从课内延伸到课外，拓宽拓展学生的审美视野，让他们在生活中发现美，并且学会去运用生活中的素材，创作属于自己的作品，充分地调动小学生学习的积极性，大大的提高了小学生学习美术的兴趣和热情。
（二）教学工具的缺失和课程资源的局限性
美术教学当中培养学生提升动手能力和观察能力是非常重要的，但由于学校的场地有限，而且美术课一直不受学校重视，所以导致了教学的材料有一定的局限性，教师只能利用教材，还有一些有限的物质材料去引导学生进行学习，这样不仅使到学生动手和观察的机会很少，使到学生学习效果得不到提升，由于这些教学材料的局限性和物料的不充足导致了这些问题的发生，使得老师只能通过教材还有一些图片向学生们进行教学展示，严重地影响了学生的学习效果和教学的质量，这种情况不但不能很好地吸引学生学习美术，反而会使到学生对美术课的积极性下降，打击了学生学习美术的热情。
二、合作学习在小学美术教学中的应用措施
（一）合作学习模式的教学目标设计
在使用合作学习教学模式开展小学美术教学的过程中，教学目标的设计是非常重要的，但是很多教师在教学的过程中并没有对此产生重视。制定合理的教学目标，首先要结合学生的实际情况，了解学校实际的教学环境，融入课堂教学的内容，选择合适的教学策略，并在教学的过程中发挥起教师的引领作用，这样才能够为学生设计合理的教学目标。其次，在教学的过程中，教师要运用多种教学策略，有意识的引导学生在学习过程中践行教学目标，最终实现教学目标。教师可以在教学“色彩风景”的时候，就可以从制定合作学习的教学目标来入手。在这一节课的内容中，教师需要带领学生通过绘画风景来认识不同颜色在绘画作品当中的作用，那么教师就可以先明确教学目标，教学目标是分多种的，那么在这节课中认知目标是引导学生用色彩实现不同风景的创作;进入目标是让学生形成动手动脑的能力;情感目标让学生在绘画创作的过程中能够充分的发挥团队能力。在明确教学目标之后，教师可以更有针对性的引导学生展开合作学习，从而实现小学美术教学的高效。
（二）合作学习模式的小组组建
学习小组的组建对于小学美术的教学是非常重要的，那么在教学的过程中教师所能够参考的指标是有限的，因为小学美术和其他学科有着很大的区别，无法以具体的分数给学生分录层次，那么就需要教师在日常的教学中加深对于学生的认识。不同的学生对于美术课程当中不同的美术项目有着不同的认识和理解，并且学生的各项技能所适用的美术项目也是不同的，那么就需要教师根据學生的能力和实际的教学情况对学生展开分组，绝对不可以让几名学生随意组成小组，进行教学美术的学习。笔者在教学“色彩风景”这节课的时候，就根据不同的学生所掌握的技能来进行分组。这一节课需要学生对于色彩有较高的认识，并且能够灵活的使用色彩完成创作，那么就需要教师找到班级中色彩运用比较好的学生，然后由这些学生和其他学生分成不同的小组，这样能够达到非常好的分组效果，对于合作学习来说是非常有利的。
（三）合作学习模式的评价
对于小组合作学习的评价是合作学习模式的重要一环，教师在对学生评价的时候应当从三个方面来入手，分别是教师评价、学生自评和学生互评，这三个方面能够更好的反映出学生的实际学习效果，对于提升课堂教学效率有着极大的作用。
综上所述，在当前的小学美术教学中，合作学习模式能够很好的提升课堂教学的效率，培养学生团结合作的能力，并促进学生综合素养的形成。
参考文献：
[1] 刘娟. 捆绑式小组合作学习在小学美术教学中的应用[J]. 2021（2018-9）：106-107.
[2] 刘红省. 浅析合作学习在小学美术教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：506.
[3] 王名锃. 合作学习在小学美术教学中的应用分析[J]. 美术教育研究， 2020（5）：144-145.