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摘 要：初中物理课程学习对实验探究的要求较高，学生只有掌握基础的物理概念、定理以及基础理论，才能将实验探究活动更好地完成。对此本文将针对初中物理培养学生探究实验的技能角度出发，将物理实验教学的特点、训练、教学内容等进行深入探究，以期給读者带来一定的参考价值。
关键词：初中物理；实验探究；技能方法
初中物理与社会生活之间联系紧密，很多实验活动就是对生活现象、反应的探究，所以教师在进行物理实验探究教学阶段，必须重视课程教学的实效性，尤其是在现阶段我国的新课程改革的目标指引之下，重视以学生为主体的课堂教学，激发学生对物理知识的探索和创新能力，为后期提升学生的物理成绩以及学科综合素养都大有裨益。
一、实验仪器认识与使用指导
物理实验所需要使用到的仪器种类较多，因此教师想要促进学生进行实验探究，必须将开展实验之前的仪器使用原则和方法传达给学生，保证学生进行实验操作之前能够具备良好的行为习惯，避免在进行物理实验探究活动中的危险情况发生。尤其是物理常常会采用一些精准度高、并需要妥善保管的仪器，所以教师在进行实验探究教学阶段，要加强学生的意识以及行为习惯培养，对实验器材的用途、特点有足够的了解和认识，能将实验探究的结果保障起来，物理知识学习的效果也会不断增强。
二、实验教学特点以及实验教学学习
（1）高效物理教学活动
物理实验探究活动开始之后，教师可以从激发学生学习兴趣开始。例如：物理教师进行大气压课程讲解实验探究阶段，可以让学生将大小试管进行组合，看小试管压入大试管当中的状态变化，通过具体的实验操作安排，让学生将其中的难点以及概念进行明晰。教师可以将物理基础概念相关内容或背景条件告知学生，学生能够将课本中的基础性概念通过实验探究的形式了解。其次教师对实验课程安排也可以是在下课之后进行，这样就能将课本基础知识进行巩固，后期通过不同类型的物理问题考察，使得学生能够将学习效果以及物理知识学习兴趣提升。
（2）低容量高密度的思维教学引导
初中物理教师进行实验探究教学阶段，应将物理课程的特点以及学生的实际情况把控到位。尤其是对一些实验的组织行为来讲，是一种通过摸索和总结形成的实验方式，教师通过对不同的方式讲解以及传达，能够将学生的多方面感官调动起来，并参与到实验探究活动当中，继而将物理学习的思维密度加强，将分析能力体现出来。其次教师进行学习与教学同步进行，能够将课堂当中教师的主导地位，以及学生被动接收知识的情况改善，大家共同探索物理实验活动的内容，能够将初中生对物理知识的学习印象加深，更好的掌握基础知识。由于开展实验探究活动通常是按照小组的形式，对促进不同学生之间的情感交流、信息传达也有着积极的作用。
三、重视物理实验教学的必要性
物理课程学习与实验探究之间的联系较为紧密，由于许多物理知识都是需要通过实验探究才能明白其中原理。因此教师为了达到更加直观、有效的教学效果，可以让学生加强自己的技巧和能力。通过对课程重视程度增加，进而对课堂物理实验探究的时间与空间设置合理，保证初中生能够有足够的机会去了解实验原理以及细节内容。物理实验探究的积极作用较高，正确的示范与引导实验操作也是物理教师的工作职责，因此教师需要对学生的操作行为进行规范，从而保证学生进行物理实验探究，增加个人的技术能力的同时也能保障实验操作的安全性，进而更好的吸收课堂教学知识。让学生对物理学习有足够的兴趣以及自信心，促进高年级阶段对物理知识的深层次探索。
四、强化学生的实验探究联系
初中生的物理实验探究活动不仅仅是提升个人技术操作水平与认知能力，其实也是一个学习与探究的过程。因此教师应妥善安排物理实验探究的时间与实验室，通过布置一些有可行性、探究性的物理实验项目，从而将学生的思维能力以及探究能力全面提升。教师可以在日常生活以及学习活动中，重视对学生观察能力的培养，在透过事物表象去认识事物本质的时期，养成良好的物理知识学习习惯，进而满足现阶段新课程目标改革对学生的学习素养要求，保证学生不仅能掌握基础的物理知识，也具备很强的综合能力。
五、培养学生设计实验以及实践操作能力
教师进行物理实验探究培养阶段，需要在课程开始之前将实验的背景以及探究目的、操作步骤等进行细化处理，进而保证学生的实验探究每一项操作都能按照标准规范进行，而不是随着个人的想法或思维漫无目的的进行。另外对一些带有电力线路等的实验探究，物理教师需要指导学生根据电路图进行实验的准备以及操作，其次就是将平日里实验探究的良好行为习惯保持下去，避免安全隐患问题产生影响实验探究的结果。一些实验往往需要学生进行各个阶段的数据记录，通过实践拟写实验报告。教师督促学生将整个实验操作都系统化的处理，从而将实验探究的数据或报告合理利用起来，确保最后的实验计算结果的可靠性。
六、结束语
物理实验探究以及课程学习两者之间是紧密联系的，因此物理教师需要考虑目前的教育环境以及社会时代条件，重视物理实验探究学习的有效性。通过反复的实验探究以及经验总结，得出更加有效的教学方法以及教学模式，从而提升学生的物理学习积极性，促进初中生的物理学科全面发展。
参考文献
[1]李莎.浅谈新课程背景下如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2017（17）.
[2]任淑美.浅谈高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（7）：140-141.
[3]马丽敏.高中地理教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].科学大众（科学教育），2017（7）：36-36.
关键词：初中物理；实验探究；技能方法
初中物理与社会生活之间联系紧密，很多实验活动就是对生活现象、反应的探究，所以教师在进行物理实验探究教学阶段，必须重视课程教学的实效性，尤其是在现阶段我国的新课程改革的目标指引之下，重视以学生为主体的课堂教学，激发学生对物理知识的探索和创新能力，为后期提升学生的物理成绩以及学科综合素养都大有裨益。
一、实验仪器认识与使用指导
物理实验所需要使用到的仪器种类较多，因此教师想要促进学生进行实验探究，必须将开展实验之前的仪器使用原则和方法传达给学生，保证学生进行实验操作之前能够具备良好的行为习惯，避免在进行物理实验探究活动中的危险情况发生。尤其是物理常常会采用一些精准度高、并需要妥善保管的仪器，所以教师在进行实验探究教学阶段，要加强学生的意识以及行为习惯培养，对实验器材的用途、特点有足够的了解和认识，能将实验探究的结果保障起来，物理知识学习的效果也会不断增强。
二、实验教学特点以及实验教学学习
（1）高效物理教学活动
物理实验探究活动开始之后，教师可以从激发学生学习兴趣开始。例如：物理教师进行大气压课程讲解实验探究阶段，可以让学生将大小试管进行组合，看小试管压入大试管当中的状态变化，通过具体的实验操作安排，让学生将其中的难点以及概念进行明晰。教师可以将物理基础概念相关内容或背景条件告知学生，学生能够将课本中的基础性概念通过实验探究的形式了解。其次教师对实验课程安排也可以是在下课之后进行，这样就能将课本基础知识进行巩固，后期通过不同类型的物理问题考察，使得学生能够将学习效果以及物理知识学习兴趣提升。
（2）低容量高密度的思维教学引导
初中物理教师进行实验探究教学阶段，应将物理课程的特点以及学生的实际情况把控到位。尤其是对一些实验的组织行为来讲，是一种通过摸索和总结形成的实验方式，教师通过对不同的方式讲解以及传达，能够将学生的多方面感官调动起来，并参与到实验探究活动当中，继而将物理学习的思维密度加强，将分析能力体现出来。其次教师进行学习与教学同步进行，能够将课堂当中教师的主导地位，以及学生被动接收知识的情况改善，大家共同探索物理实验活动的内容，能够将初中生对物理知识的学习印象加深，更好的掌握基础知识。由于开展实验探究活动通常是按照小组的形式，对促进不同学生之间的情感交流、信息传达也有着积极的作用。
三、重视物理实验教学的必要性
物理课程学习与实验探究之间的联系较为紧密，由于许多物理知识都是需要通过实验探究才能明白其中原理。因此教师为了达到更加直观、有效的教学效果，可以让学生加强自己的技巧和能力。通过对课程重视程度增加，进而对课堂物理实验探究的时间与空间设置合理，保证初中生能够有足够的机会去了解实验原理以及细节内容。物理实验探究的积极作用较高，正确的示范与引导实验操作也是物理教师的工作职责，因此教师需要对学生的操作行为进行规范，从而保证学生进行物理实验探究，增加个人的技术能力的同时也能保障实验操作的安全性，进而更好的吸收课堂教学知识。让学生对物理学习有足够的兴趣以及自信心，促进高年级阶段对物理知识的深层次探索。
四、强化学生的实验探究联系
初中生的物理实验探究活动不仅仅是提升个人技术操作水平与认知能力，其实也是一个学习与探究的过程。因此教师应妥善安排物理实验探究的时间与实验室，通过布置一些有可行性、探究性的物理实验项目，从而将学生的思维能力以及探究能力全面提升。教师可以在日常生活以及学习活动中，重视对学生观察能力的培养，在透过事物表象去认识事物本质的时期，养成良好的物理知识学习习惯，进而满足现阶段新课程目标改革对学生的学习素养要求，保证学生不仅能掌握基础的物理知识，也具备很强的综合能力。
五、培养学生设计实验以及实践操作能力
教师进行物理实验探究培养阶段，需要在课程开始之前将实验的背景以及探究目的、操作步骤等进行细化处理，进而保证学生的实验探究每一项操作都能按照标准规范进行，而不是随着个人的想法或思维漫无目的的进行。另外对一些带有电力线路等的实验探究，物理教师需要指导学生根据电路图进行实验的准备以及操作，其次就是将平日里实验探究的良好行为习惯保持下去，避免安全隐患问题产生影响实验探究的结果。一些实验往往需要学生进行各个阶段的数据记录，通过实践拟写实验报告。教师督促学生将整个实验操作都系统化的处理，从而将实验探究的数据或报告合理利用起来，确保最后的实验计算结果的可靠性。
六、结束语
物理实验探究以及课程学习两者之间是紧密联系的，因此物理教师需要考虑目前的教育环境以及社会时代条件，重视物理实验探究学习的有效性。通过反复的实验探究以及经验总结，得出更加有效的教学方法以及教学模式，从而提升学生的物理学习积极性，促进初中生的物理学科全面发展。
参考文献
[1]李莎.浅谈新课程背景下如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2017（17）.
[2]任淑美.浅谈高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（7）：140-141.
[3]马丽敏.高中地理教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].科学大众（科学教育），2017（7）：36-36.