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摘 要：目前，城市的幼儿园与乡村的幼儿园还是有很大的区别，比如农村的教学设备明显比城市的设备简陋而且缺乏，连老师的教学观念都是比较落后的，教学的整体教学质量需要提高。为了提升幼儿园教育事业的发展，众多的幼儿园老师开始发挥出自己的素质以及能力，不断拓展教学的思路，寻找相关的教学资源，提升了幼儿园的教学质量。本文就探究了利用乡土资源如何开展幼儿园美术活动。
关键词：乡土资源;幼儿园;美术活动
曾经有位名人说过，大自然就是个活教材，利用这种天然的教材来进行教育活动，可以让幼儿园小朋友获得更加真实的感受。因此老师需要抓住农村这种浓厚的乡村资源来开展幼儿园的美术活动。
一、乡村幼儿园美术活动的特点
首先在农村有很多的优质的资源，比如农村有麦秆、种子、各种花花草草，还有不同的树叶树枝、小孩子喜欢玩的泥巴等。这些丰富的资源为乡村幼儿园美工教学增添了很多的乐趣，也让幼儿的实际生活与幼儿园的美术活动紧密结合在一起，让小朋友走向了大自然，在大自然中发现美。在农村幼儿园的美术活动中，老师在动手的过程中，让幼儿园小朋友积极参与。比如说，一起去寻找“自然美”，不光在幼儿园里可以寻找到不同的树叶或者石头，在自己上学的路上也可以找寻不同的素材。有了这么多的活动的材料，对于幼儿园美术活动的开展是非常有利的，而且也能让小朋友享受美术活动带来的乐趣。除此之外，乡村还有很多有技能的人才，幼儿园可以邀请他们过来进行助教的活动，比如民间的一些技艺。这样不但可以让学生对此项技艺有所了解，而且能够拓展幼儿的视野。
二、家长加入乡土资源开展的美术活动中
虽然乡土资源开展幼儿园美术活动大多数是幼儿园的任务，但是家长对小朋友的成长有着至关重要的租用。在乡村的幼儿园美术的活动中，老师也需要发动家长们，让家长们能够积极参与拥有乡土气息的美术活动中。老师可以通过目前的网络科技来进行通知，比如家长们现在都会用到微信群、QQ群、家长会或者直接发纸质，让家长知道参与对小朋友的重要性，需要家长们的理解。比如，学校让孩子们自己收集一些美术材料，那在这个收集的过程中肯定需要家长的陪伴。再比如，学校经常会给孩子们布置一些工艺的作业，比如树叶贴画、自制书签等，这种情况也是需要孩子们回到家，在家长的引导下一起完成。学校也可以组织这类的活动，把家长邀请到幼儿园，现场布置任务，把之前一起收集的材料当场一起配合完成。有了家长的配合以及支持，幼儿园美术活动肯定能够顺利有效地开展。
三、乡土资源开展幼儿园美术活动的途径
（一）运用大自然的美，提高幼儿的想象力
农村拥有着五彩缤纷的元素，农村生活的孩子的美术活动也是特别多姿多彩。老师可以带着小朋友到田野边，让他们带好画板，把自己看到的画下来，让他们知道这样的情节是什么季节来了，小朋友之间也可以相互讨论。如果是春天小朋友们拿着画板去外面寻找春天，那会看到小燕子，也会看到小草都绿了，树上的叶子长出嫩叶了，小朋友们可以把自己听到的看到的画出来。夏天可以看到小树长高了，大蒜的蒜苔长出来了。秋天是一个丰收的季节，很多果实都是在这个季节成熟。老师可以带孩子们看到成熟的玉米棒子，看到一大片的水稻，还可以带孩子们去捡树叶，感受到秋天的到来。到了冬天，小朋友出去的时候就会感觉到北风呼呼吹，可以看到树上地上都变得白乎乎的。在这样的活动中，小朋友们不但能发挥出了自己的想象力，而且对四个季节的特点都会有一定的了解。
（二）运用农村的传统习俗，加强幼儿的创作能力
农村会有很多的传统习俗，比如在过年的时候，全家人会聚在一起吃年夜饭;端午节的时候，会吃粽子，而且会戴上香包;中秋节的时候就会吃着圆圆的月饼，赏月等。这些農村的习俗小朋友们都是很熟知的，因此老师可以通过这些传统的习俗带到美术活动中，让小朋友们，边吃边想边画，让他们真正感受到节日的来临。比如国庆节的时候，老师拿一面小的五星红旗跟孩子们说一下这个节日的由来、五星红旗的特点，然后让孩子们画下来;端午节的时候，可以提前通知孩子们把自己喜欢吃的一种棕子拿到学校里，然后在教室里和小朋友们介绍自己喜欢它的原因，然后可以把它画下来，再和小朋友们一起分享。小朋友们画的每一幅作品都是他们感悟真实的体现。
（三）民间艺术走进幼儿园
学校可以邀请一些民间艺术家进幼儿园给孩子们表演，让孩子们能够对乡村的手工艺术刮目相看，感受到艺术的美，比如说一种纸织画，可以让学生们收集自己喜欢的图，然后邀请艺术家引导孩子们一同制作出自己独一无二的艺术品。这样不但是可以让孩子们从小对民间艺术热爱，而且提升了自己的动手能力。
结束语：利用乡土资源开展幼儿园美术活动的教学中，老师就需要充分理解农村资源的优势，把丰富的乡土资源深深体现到美术的活动中，指导孩子们能通过农村各种各样的资源来感受生活、体验生活。不但可以对小孩子生活的意识有帮助，而且能够提升他们的动手能力，可以让孩子们全面发展。充分利用乡村的资源，是目前农村幼儿园美术教育的途径。
参考文献：
[1]汪海英. 农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究[J]. 学周刊，2017，（30）：180-181.
[2]雍伶俐. 利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：11.
[3]李娟. 浅议如何利用农村乡土资源开展幼儿美术活动[J]. 好家长，2018，000（033）：P.34-34.
关键词：乡土资源;幼儿园;美术活动
曾经有位名人说过，大自然就是个活教材，利用这种天然的教材来进行教育活动，可以让幼儿园小朋友获得更加真实的感受。因此老师需要抓住农村这种浓厚的乡村资源来开展幼儿园的美术活动。
一、乡村幼儿园美术活动的特点
首先在农村有很多的优质的资源，比如农村有麦秆、种子、各种花花草草，还有不同的树叶树枝、小孩子喜欢玩的泥巴等。这些丰富的资源为乡村幼儿园美工教学增添了很多的乐趣，也让幼儿的实际生活与幼儿园的美术活动紧密结合在一起，让小朋友走向了大自然，在大自然中发现美。在农村幼儿园的美术活动中，老师在动手的过程中，让幼儿园小朋友积极参与。比如说，一起去寻找“自然美”，不光在幼儿园里可以寻找到不同的树叶或者石头，在自己上学的路上也可以找寻不同的素材。有了这么多的活动的材料，对于幼儿园美术活动的开展是非常有利的，而且也能让小朋友享受美术活动带来的乐趣。除此之外，乡村还有很多有技能的人才，幼儿园可以邀请他们过来进行助教的活动，比如民间的一些技艺。这样不但可以让学生对此项技艺有所了解，而且能够拓展幼儿的视野。
二、家长加入乡土资源开展的美术活动中
虽然乡土资源开展幼儿园美术活动大多数是幼儿园的任务，但是家长对小朋友的成长有着至关重要的租用。在乡村的幼儿园美术的活动中，老师也需要发动家长们，让家长们能够积极参与拥有乡土气息的美术活动中。老师可以通过目前的网络科技来进行通知，比如家长们现在都会用到微信群、QQ群、家长会或者直接发纸质，让家长知道参与对小朋友的重要性，需要家长们的理解。比如，学校让孩子们自己收集一些美术材料，那在这个收集的过程中肯定需要家长的陪伴。再比如，学校经常会给孩子们布置一些工艺的作业，比如树叶贴画、自制书签等，这种情况也是需要孩子们回到家，在家长的引导下一起完成。学校也可以组织这类的活动，把家长邀请到幼儿园，现场布置任务，把之前一起收集的材料当场一起配合完成。有了家长的配合以及支持，幼儿园美术活动肯定能够顺利有效地开展。
三、乡土资源开展幼儿园美术活动的途径
（一）运用大自然的美，提高幼儿的想象力
农村拥有着五彩缤纷的元素，农村生活的孩子的美术活动也是特别多姿多彩。老师可以带着小朋友到田野边，让他们带好画板，把自己看到的画下来，让他们知道这样的情节是什么季节来了，小朋友之间也可以相互讨论。如果是春天小朋友们拿着画板去外面寻找春天，那会看到小燕子，也会看到小草都绿了，树上的叶子长出嫩叶了，小朋友们可以把自己听到的看到的画出来。夏天可以看到小树长高了，大蒜的蒜苔长出来了。秋天是一个丰收的季节，很多果实都是在这个季节成熟。老师可以带孩子们看到成熟的玉米棒子，看到一大片的水稻，还可以带孩子们去捡树叶，感受到秋天的到来。到了冬天，小朋友出去的时候就会感觉到北风呼呼吹，可以看到树上地上都变得白乎乎的。在这样的活动中，小朋友们不但能发挥出了自己的想象力，而且对四个季节的特点都会有一定的了解。
（二）运用农村的传统习俗，加强幼儿的创作能力
农村会有很多的传统习俗，比如在过年的时候，全家人会聚在一起吃年夜饭;端午节的时候，会吃粽子，而且会戴上香包;中秋节的时候就会吃着圆圆的月饼，赏月等。这些農村的习俗小朋友们都是很熟知的，因此老师可以通过这些传统的习俗带到美术活动中，让小朋友们，边吃边想边画，让他们真正感受到节日的来临。比如国庆节的时候，老师拿一面小的五星红旗跟孩子们说一下这个节日的由来、五星红旗的特点，然后让孩子们画下来;端午节的时候，可以提前通知孩子们把自己喜欢吃的一种棕子拿到学校里，然后在教室里和小朋友们介绍自己喜欢它的原因，然后可以把它画下来，再和小朋友们一起分享。小朋友们画的每一幅作品都是他们感悟真实的体现。
（三）民间艺术走进幼儿园
学校可以邀请一些民间艺术家进幼儿园给孩子们表演，让孩子们能够对乡村的手工艺术刮目相看，感受到艺术的美，比如说一种纸织画，可以让学生们收集自己喜欢的图，然后邀请艺术家引导孩子们一同制作出自己独一无二的艺术品。这样不但是可以让孩子们从小对民间艺术热爱，而且提升了自己的动手能力。
结束语：利用乡土资源开展幼儿园美术活动的教学中，老师就需要充分理解农村资源的优势，把丰富的乡土资源深深体现到美术的活动中，指导孩子们能通过农村各种各样的资源来感受生活、体验生活。不但可以对小孩子生活的意识有帮助，而且能够提升他们的动手能力，可以让孩子们全面发展。充分利用乡村的资源，是目前农村幼儿园美术教育的途径。
参考文献：
[1]汪海英. 农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究[J]. 学周刊，2017，（30）：180-181.
[2]雍伶俐. 利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：11.
[3]李娟. 浅议如何利用农村乡土资源开展幼儿美术活动[J]. 好家长，2018，000（033）：P.34-34.