论文部分内容阅读
【摘 要】翻转课堂是一种新兴的教学模式，它注重的是课堂内外时间的调整，这种教学模式体现了以学生为中心的教学理念，将其应用到西班牙语课程教学中，可以有效调动学生的学习欲望，促使学生去主动学习、探究知识，促进学生的全面发展。本文就翻转课堂在西班牙语课程中的应用作了相关研究。
【关键词】翻转课堂;西班牙语;应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0017-02
随着国家对外开放的持续推进，我国与世界各国的联系也越来越频繁，这也造就了外语人才需求的增加。西班牙语作为一门外语，虽然各大高校均有开设西班牙语课程，但是在该课程的教学中，部分教师还是采取传统的教学模式，机械式地向学生灌输知识，忽略了学生的主体作用，而这种教学所培养出来的人才与社会发展需求存在较大差距。翻转课堂作为一种有效的教学模式，它将教学的主导权交给了学生，在西班牙语课程中应用翻转课堂，可以帮助学生更好的学习，使学生高效掌握西班牙语这门语言，为现代社会培养出更多的专业人才。
一、翻转课堂的概述
翻转课堂也叫“颠倒课堂”，是指课堂内外时间的重新调整，学生在课外时间温习教学知识，课堂上就相关知识展开讨论的一种教学模式。翻转课堂模式将学习的决定权交还给了学生，有利于培养学生的自主学习能力。传统教学模式下，学生的学习主要集中在课堂，而课堂时间有限，学生很难在有限的时间内高效学习所学的知识，而在翻转课堂模式下，教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前去学习，而课堂则是教师与学生、学生与学生进行问题讨论的主要阵地[1]。另外，翻转课堂融入了信息技术，打破了传统教学在时间和空间上的限制，学生的学习不再局限于教材，学生可以看视频讲座、听播客等，进而不断拓宽知识视野，加深知识的理解与消化。同时，在翻转课堂模式下，学生在自学过程中遇到问题时可以在线与教师、同学互通，避免学习过程中遇到的难题阻碍学生进一步学习，提高学习效果。
二、翻转课堂在西班牙语课程中的应用分析
（一）翻转课堂在课前学习中的应用
在传统教学模式下，学生缺少课前学习意识，不愿意花时间去学习，从而造成课堂上跟不上教师的步伐，只能被动的听老师讲，难以参与到课堂中来。翻转课堂模式下，学生需要对教学内容进行课前学习，对相关知识点进行系统学习[2]。做好课前学习，可以让学生对相关知识有一个系统概念，加深理解和记忆。对此，作为教师，在推进翻转课堂模式的过程中，要将教学内容以多媒体课件的形式呈现给学生，让学生按照课件内容来学习，从而让学生有目标、有方向的学习。如在教授西班牙语语法知识时，教师可以借助信息技术，将西班牙语语法知识以思维导图的形式呈献给学生，让学生了解各个语法知识的特点，使学生在课前有方向的去学习，提高学习效果。
（二）翻转课堂在西班牙语文化中的应用
西班牙语作为一种语言，该语言是在一定文化环境下形成的。对我国当代学生而言，他们自小生活在汉语文化环境下，已经形成了固定的语言思维方式，在学习西班牙语时存在一定的难度，无法准确地表达语言，很容易失去学习热情。对此，要想提高西班牙语的教学效果，深入了解西班牙语的文化极其必要。在翻转课堂模式下，教师可以让学生学习到更多的西班牙语文化，让学生准确运用西班牙语进行交
流[3]。如针对“问路”这一日常交际时，教师可以借助多媒体，让学生观看相关视频，让学生了解西班牙人是如何进行语言交流的，使学生掌握西班牙语的交际习惯。同时，教师还可以利用多媒体，让学生学习更多的交际文化，激发学生的学习热情。
（三）翻转课堂在课堂教学中的应用
课堂讨论是翻转课堂教学模式中的重要环节，有效的课堂讨论可以帮助学生高效学习，提升学习效果。对学生而言，他们在学习过程中不可避免的会遇到一些问题，如果不能有效地帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，学生就会丧失学习热情。对此，在西班牙语课程教学中，教师要组织学生进行课堂讨论。在课堂开始前，教师要先让学生将自己在学习过程中遇到的问题提出来。
（四）翻转课堂在课后复习中的应用
课后复习可以起到温故知新的作用。对当代学生而言，虽然他们在课堂上可以用西班牙语进行交流，但是课后他们就会用母语交流，不愿意继续使用西班牙语，造成这一局面的重要原因是学生课后缺少语言应用环境[4-5]。在翻转课堂模式下，学生可以进行有效的课后复习，加深对西班牙语的理解与消化。如教师可以根据学生的特点，向学生推荐一些学习软件，让学生在课后通过这些软件来进行西班牙语的自学，让学生有机会应用西班牙语[6-7]。同时，教师还可以将课堂教学内容上传到学习平台上，让学生在课后及时温习课堂讨论得出的相关结论。
（五）翻转课堂在西班牙语口语中的应用
口语交际是西班牙语教学的重要内容，是检验学生西班牙语应用能力的重要手段。对当代学生而言，他们大多不重视西班牙语的口语能力，口语交际主要集中在课堂，课后的语言交际依然是母语，不愿意花时间去学习口语，不愿意用西班牙语进行交流，一定程度上束缚了学生语言能力的发展。借助翻转课堂，教师可以为学生推进一些课后语言学习软件，让学生在课后可以更好地学习西班牙口语，提升学生的交际能力，让学生敢开口说西班牙语。
三、翻转课堂应用在西班牙语课程中需要注意的问题
（一）高度重視学生的教学主体作用
虽然翻转课堂肯定了学生的主体作用，但是由于传统教学观念的根深蒂固，教师很难从观念上转变过来，如果教师继续停留在传统教学模式下，翻转课堂就很难达到预期效果。对此，教师在应用翻转课堂的过程中，要积极转变观念，高度重视学生的教学主体作用，因为只有肯定学生的教学主体作用，学生才愿意花时间去学习，并在知识学习的过程中提升自我。 （二）构建良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是学生学好一门语言必不可少的一个要素，因为只有在相对和谐、融洽、轻松的课堂氛围下学习，学生才能获得更好的语感。对此，教师在实施翻转课堂的过程中，要尽量用西班牙语来组织教学活动，减少学生过度依赖母语的情况。同时，在课堂上，教师要善于调节课堂氛围，在学生碰到难题时，要善于启迪学生从不懂的角度去思考，让学生感觉西班牙语好学，从而喜欢学习西班牙语[8]。
（三）提高教师的教学能力
教师作为教学工作的组织者、实施者，教师能力、素质的高低很大程度上影响到了教学效果。翻转课堂作为一种新的教学模式，在实施翻转课堂的过程中需要注意的问题非常多，如果教师的能力不足，就无法发挥翻转课堂应有的作用。对此，在应用翻转课堂的过程中，全面提升教师的能力尤为重要[8]。一方面，学校要对外引进专业的西班牙语教师，为西班牙语课程教学提供充足的师资;另一方面，学校要对现有的教师进行集中培训，使教师充分了解翻转课堂模式特点，更好地应用翻转课堂模式。另外，作为教师要注重去学习新知识、新方法、新技术，不断完善自身知识结构，以便更好地指导学生学习。
（四）注重学生学习兴趣的培养
西班牙语的应用性非常强，对长期生活在汉语环境下的学生而言难度较大，容易失去学习兴趣。而兴趣是最好的老师，只有让学生对西班牙语这门语言产生浓厚的兴趣，学生才会主动去学习。对此，在应用翻转课堂教学模式的过程中，教师要重视学生学习兴趣的培养，选择一些趣味性的对话视频，让学生在观看视频的过程中认识到这门语言的妙用。同时，教师要善于借助多媒体，让学生认识到西班牙语这门语言的魅力，从而不断激发学生的学习热情。
（五）构建好学习平台
翻转课堂建立在互联网基础上，要想高效实施翻转课堂，建立在线学习平台至关重要。只有构建完善的学习平台，才能更好地指导学生学习。作为教师，要结合西班牙语课程教学的需要，构建统一的在线学习平台，建设在线开放课程，将教学内容上传到学习平台上，方便学生下载学习[9]。同时，教师与学生要利用好在線学习平台，教师要主动询问学生的学习状况，学生要善于利用在线平台寻求帮助，提高教学质量。
四、结语
综上所述，翻转课堂在西班牙语课程中有着较大的应用价值，翻转课堂教学模式以学生为主，实施翻转课堂，可以更好地调动学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，实现高效教学。基于翻转课堂教学模式的作用，教师在具体教学过程中要结合教学内容以及学生的特点来实施教学，重视学生的教学主体作用，为学生的课堂讨论营造一个融洽的课堂氛围，进而引导学生高效学习，促进学生能力的提升。
【参考文献】
[1]龚茜.基于微信平台的校企协同教学模式在西班牙语口译课程中的应用[J].英语广场，2018（10）.
[2]刘海娜.“翻转课堂”在西班牙语视听说教学中的研究与实践[J].读与写（教育教学刊），2018（7）.
[3]金阳敏.基础西班牙语翻转课堂实践之思考[J].才智，2018（11）.
[4]高瀛.翻转课堂的西班牙语语法课程教学模式探索[J].当代教研论丛，2017（12）.
[5]周晶.基于微课的翻转课堂在西班牙语翻译课程中的应用及教学模式构建[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）.
[6]赵馨.“翻转课堂”在基础西班牙语课程中的应用[J].亚太教育，2015（07）.
[7]赵昕然.微课在西班牙语精读课程中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（02）.
[8]高瀛.数字化资源在西班牙语教学中的运用[J].科教导刊（下旬），2017（07）.
[9]纪晓娟.网络平台在“西班牙语阅读”课程教学中的运用[J].传媒与教育，2017（01）.
【作者简介】
杨希（1984～），女，汉族，河北唐山人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：西班牙语教学。
张洁清（1986～），女，汉族，河南三门峡人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：商务西班牙语。
解林红（1989～），女，汉族，河北邢台人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：西班牙语翻译。
【关键词】翻转课堂;西班牙语;应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0017-02
随着国家对外开放的持续推进，我国与世界各国的联系也越来越频繁，这也造就了外语人才需求的增加。西班牙语作为一门外语，虽然各大高校均有开设西班牙语课程，但是在该课程的教学中，部分教师还是采取传统的教学模式，机械式地向学生灌输知识，忽略了学生的主体作用，而这种教学所培养出来的人才与社会发展需求存在较大差距。翻转课堂作为一种有效的教学模式，它将教学的主导权交给了学生，在西班牙语课程中应用翻转课堂，可以帮助学生更好的学习，使学生高效掌握西班牙语这门语言，为现代社会培养出更多的专业人才。
一、翻转课堂的概述
翻转课堂也叫“颠倒课堂”，是指课堂内外时间的重新调整，学生在课外时间温习教学知识，课堂上就相关知识展开讨论的一种教学模式。翻转课堂模式将学习的决定权交还给了学生，有利于培养学生的自主学习能力。传统教学模式下，学生的学习主要集中在课堂，而课堂时间有限，学生很难在有限的时间内高效学习所学的知识，而在翻转课堂模式下，教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前去学习，而课堂则是教师与学生、学生与学生进行问题讨论的主要阵地[1]。另外，翻转课堂融入了信息技术，打破了传统教学在时间和空间上的限制，学生的学习不再局限于教材，学生可以看视频讲座、听播客等，进而不断拓宽知识视野，加深知识的理解与消化。同时，在翻转课堂模式下，学生在自学过程中遇到问题时可以在线与教师、同学互通，避免学习过程中遇到的难题阻碍学生进一步学习，提高学习效果。
二、翻转课堂在西班牙语课程中的应用分析
（一）翻转课堂在课前学习中的应用
在传统教学模式下，学生缺少课前学习意识，不愿意花时间去学习，从而造成课堂上跟不上教师的步伐，只能被动的听老师讲，难以参与到课堂中来。翻转课堂模式下，学生需要对教学内容进行课前学习，对相关知识点进行系统学习[2]。做好课前学习，可以让学生对相关知识有一个系统概念，加深理解和记忆。对此，作为教师，在推进翻转课堂模式的过程中，要将教学内容以多媒体课件的形式呈现给学生，让学生按照课件内容来学习，从而让学生有目标、有方向的学习。如在教授西班牙语语法知识时，教师可以借助信息技术，将西班牙语语法知识以思维导图的形式呈献给学生，让学生了解各个语法知识的特点，使学生在课前有方向的去学习，提高学习效果。
（二）翻转课堂在西班牙语文化中的应用
西班牙语作为一种语言，该语言是在一定文化环境下形成的。对我国当代学生而言，他们自小生活在汉语文化环境下，已经形成了固定的语言思维方式，在学习西班牙语时存在一定的难度，无法准确地表达语言，很容易失去学习热情。对此，要想提高西班牙语的教学效果，深入了解西班牙语的文化极其必要。在翻转课堂模式下，教师可以让学生学习到更多的西班牙语文化，让学生准确运用西班牙语进行交
流[3]。如针对“问路”这一日常交际时，教师可以借助多媒体，让学生观看相关视频，让学生了解西班牙人是如何进行语言交流的，使学生掌握西班牙语的交际习惯。同时，教师还可以利用多媒体，让学生学习更多的交际文化，激发学生的学习热情。
（三）翻转课堂在课堂教学中的应用
课堂讨论是翻转课堂教学模式中的重要环节，有效的课堂讨论可以帮助学生高效学习，提升学习效果。对学生而言，他们在学习过程中不可避免的会遇到一些问题，如果不能有效地帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，学生就会丧失学习热情。对此，在西班牙语课程教学中，教师要组织学生进行课堂讨论。在课堂开始前，教师要先让学生将自己在学习过程中遇到的问题提出来。
（四）翻转课堂在课后复习中的应用
课后复习可以起到温故知新的作用。对当代学生而言，虽然他们在课堂上可以用西班牙语进行交流，但是课后他们就会用母语交流，不愿意继续使用西班牙语，造成这一局面的重要原因是学生课后缺少语言应用环境[4-5]。在翻转课堂模式下，学生可以进行有效的课后复习，加深对西班牙语的理解与消化。如教师可以根据学生的特点，向学生推荐一些学习软件，让学生在课后通过这些软件来进行西班牙语的自学，让学生有机会应用西班牙语[6-7]。同时，教师还可以将课堂教学内容上传到学习平台上，让学生在课后及时温习课堂讨论得出的相关结论。
（五）翻转课堂在西班牙语口语中的应用
口语交际是西班牙语教学的重要内容，是检验学生西班牙语应用能力的重要手段。对当代学生而言，他们大多不重视西班牙语的口语能力，口语交际主要集中在课堂，课后的语言交际依然是母语，不愿意花时间去学习口语，不愿意用西班牙语进行交流，一定程度上束缚了学生语言能力的发展。借助翻转课堂，教师可以为学生推进一些课后语言学习软件，让学生在课后可以更好地学习西班牙口语，提升学生的交际能力，让学生敢开口说西班牙语。
三、翻转课堂应用在西班牙语课程中需要注意的问题
（一）高度重視学生的教学主体作用
虽然翻转课堂肯定了学生的主体作用，但是由于传统教学观念的根深蒂固，教师很难从观念上转变过来，如果教师继续停留在传统教学模式下，翻转课堂就很难达到预期效果。对此，教师在应用翻转课堂的过程中，要积极转变观念，高度重视学生的教学主体作用，因为只有肯定学生的教学主体作用，学生才愿意花时间去学习，并在知识学习的过程中提升自我。 （二）构建良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是学生学好一门语言必不可少的一个要素，因为只有在相对和谐、融洽、轻松的课堂氛围下学习，学生才能获得更好的语感。对此，教师在实施翻转课堂的过程中，要尽量用西班牙语来组织教学活动，减少学生过度依赖母语的情况。同时，在课堂上，教师要善于调节课堂氛围，在学生碰到难题时，要善于启迪学生从不懂的角度去思考，让学生感觉西班牙语好学，从而喜欢学习西班牙语[8]。
（三）提高教师的教学能力
教师作为教学工作的组织者、实施者，教师能力、素质的高低很大程度上影响到了教学效果。翻转课堂作为一种新的教学模式，在实施翻转课堂的过程中需要注意的问题非常多，如果教师的能力不足，就无法发挥翻转课堂应有的作用。对此，在应用翻转课堂的过程中，全面提升教师的能力尤为重要[8]。一方面，学校要对外引进专业的西班牙语教师，为西班牙语课程教学提供充足的师资;另一方面，学校要对现有的教师进行集中培训，使教师充分了解翻转课堂模式特点，更好地应用翻转课堂模式。另外，作为教师要注重去学习新知识、新方法、新技术，不断完善自身知识结构，以便更好地指导学生学习。
（四）注重学生学习兴趣的培养
西班牙语的应用性非常强，对长期生活在汉语环境下的学生而言难度较大，容易失去学习兴趣。而兴趣是最好的老师，只有让学生对西班牙语这门语言产生浓厚的兴趣，学生才会主动去学习。对此，在应用翻转课堂教学模式的过程中，教师要重视学生学习兴趣的培养，选择一些趣味性的对话视频，让学生在观看视频的过程中认识到这门语言的妙用。同时，教师要善于借助多媒体，让学生认识到西班牙语这门语言的魅力，从而不断激发学生的学习热情。
（五）构建好学习平台
翻转课堂建立在互联网基础上，要想高效实施翻转课堂，建立在线学习平台至关重要。只有构建完善的学习平台，才能更好地指导学生学习。作为教师，要结合西班牙语课程教学的需要，构建统一的在线学习平台，建设在线开放课程，将教学内容上传到学习平台上，方便学生下载学习[9]。同时，教师与学生要利用好在線学习平台，教师要主动询问学生的学习状况，学生要善于利用在线平台寻求帮助，提高教学质量。
四、结语
综上所述，翻转课堂在西班牙语课程中有着较大的应用价值，翻转课堂教学模式以学生为主，实施翻转课堂，可以更好地调动学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，实现高效教学。基于翻转课堂教学模式的作用，教师在具体教学过程中要结合教学内容以及学生的特点来实施教学，重视学生的教学主体作用，为学生的课堂讨论营造一个融洽的课堂氛围，进而引导学生高效学习，促进学生能力的提升。
【参考文献】
[1]龚茜.基于微信平台的校企协同教学模式在西班牙语口译课程中的应用[J].英语广场，2018（10）.
[2]刘海娜.“翻转课堂”在西班牙语视听说教学中的研究与实践[J].读与写（教育教学刊），2018（7）.
[3]金阳敏.基础西班牙语翻转课堂实践之思考[J].才智，2018（11）.
[4]高瀛.翻转课堂的西班牙语语法课程教学模式探索[J].当代教研论丛，2017（12）.
[5]周晶.基于微课的翻转课堂在西班牙语翻译课程中的应用及教学模式构建[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）.
[6]赵馨.“翻转课堂”在基础西班牙语课程中的应用[J].亚太教育，2015（07）.
[7]赵昕然.微课在西班牙语精读课程中的应用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（02）.
[8]高瀛.数字化资源在西班牙语教学中的运用[J].科教导刊（下旬），2017（07）.
[9]纪晓娟.网络平台在“西班牙语阅读”课程教学中的运用[J].传媒与教育，2017（01）.
【作者简介】
杨希（1984～），女，汉族，河北唐山人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：西班牙语教学。
张洁清（1986～），女，汉族，河南三门峡人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：商务西班牙语。
解林红（1989～），女，汉族，河北邢台人，讲师，硕士，西班牙语专业教师，研究方向：西班牙语翻译。