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摘 要：对于小学六年级阶段的数学教学来说，学生们即将面临教育环境的大转变，在六年级就要把握好最后的基础教学阶段，尤其是对于数学这门学科的基础打造。为了提高小学数学的教学效果，夯实学生的数学基础与激发思维创造力，本文通过对如何运用数学教学激发学生的创造性思维，尤其是对小学六年级数学教学进行讨论，分析总结有效的教学模式，提高数学的教学效果。
关键词：小学;数学教学;创造性思维
一、引言
教学需要老师和学生互相配合，通过老师的指导，学生的理解应用，从而使学生掌握所学知识，并加以利用。老师要有组织性，有计划性，有目的性地制定教学方案，组织引导学生自觉主动地自主学习和加快基础知识和基本技能的理解与掌握，促进学生提升素质教育和培养学生多方面发展。
教学课程是组织教育教学活动的重要依据，是实现教学目的的主要途径，它集中反映了课程老师，甚至是学校的教育思想和教育观念。因此，课程中的教学模式是非常重要的。作为主要教育教学的数学课程，数学教学的运用直接影响到学生数学知识的学习掌握以及理工学科学习的基础打造。
二、如何运用数学教学激发学生的创造性思维
数学教学中老师们用口头讲授的方式向学生传授基础的理论知识，并进行叙述和解释概念知识[1]。对于小学六年级的学生来说，此时的他们已经具备了自己的思维模式。为了小升初后能够快速适应中学的数学教学模式，小学六年级的数学内容也会向初中的知识内容编辑方式靠拢。这就导致六年级的数学学习内容思考性相对增加许多，基础巩固类型的习题相对减少，出现了很多需要思考的延伸性题目类型，增加了六年级学生的题目解析思考方式和思维模式的训练，从而激发学生的创造性思维，达到举一反三的教学效果。
通过师生的互动交流，特别是以问答的形式进行数学知识的传授与学习，主要是老师在数学教学过程中提出问题并引导学生进行回答，从而使学生获得新的数学知识，并巩固和检查已经学到的知识。交流互动的问答形式，可以引导学生在回答问题时的大脑活跃性，促进学生创造性思维的激发和运用。更好地促进学生的创造性思维的方法就是引导学生进行讨论，在老师的指导下，学生们利用课堂所学的知识对于思考性问题的答案进行思考解析。学生们不仅要搜寻大脑中储备的数学知识，还要利用新学到的知识进行讨论并且通过自己的思维模式去论证答案的正确性。
数学教学不仅需要老师传授知识，师生互动问答和学生思考讨论，还需要老師的例题解析演示和学生们课后习题的练习巩固[2]。现在的教学模式大多是新媒体教学，相较于传统的数学题目演算步骤的演示，老师们已经更多地利用新媒体动画对习题解析思路进行更加直观讲解。数学教学新媒体的应用，有效地简化了数学教学中的教具使用和提高了学生创新性思维的激发。例如图形与几何的学习内容，新媒体教学能很好地展示图形和几何的不同表现，有效地运用空间视图激发学生们的创造性思维，直观地让学生了解到几何图形的知识内容。学生创造性思维的激发，除了老师在课堂上的引导，还需要学生在自主学习时的自主思考来激发创造性思维。独立思考，善于动脑，是激发学生创造性思维最基础也是最有效的方法。
三、小学数学教学对于激发学生创造性思维的作用
数学的学习过程是逻辑思维和非逻辑思维的综合运用，数学教学的主要目的是为了让学生具有数学能力[3]，这对于即将升入中学，接触更多更深层次的数学知识的小学六年级学生来说是至关重要的。数学能力是数学思维能力的核心重点，而数学思维能力又是激发学生创造性思维能力的基础 [4]。由此可知，数学教学是培养学生创造性思维能力最直接也是最有效的方式。
小学阶段的数学教学是培养学生创造性思维的第一步，也是最重要的基石。尤其是小学六年级学生的数学学习内容增加了更多需要逻辑性和思维能力的知识，这个阶段的数学教学对一名学生创造性思维的培养所造成的影响，是对他未来的思维发展模式规划的重要导向。进入初中阶段除了学习更复杂的数学知识，还会接触到物理和化学这两门主要的学科，它们的基础就是数学，学习的思维方式也更多地需要学生地创造性思维模式。面临接收更多知识的小学六年级学生，学习掌握数学知识，通过数学教学学会应用创造性思维解决问题是非常关键的。
结束语：
小学数学是一门基础学科，主要目的就是为了让学生去了解生活中的数学基本概念和相关的规律联系，从而激发学生的创造性思维。对于小学六年级的学生来说，他们即将进入初中阶段，会接触到新的物理和化学知识。而在数学教学中激发的创造性思维正是他们在学习和解析新知识时会用到的思维模式，使得学生能够更快掌握所学到的东西。运用优良的数学教学对于学生的基础学习能力的培养与创造性思维的激发都起到了积极的作用，尤其对于小学六年级的学生来说，这也是他们接触新知识的重要保证。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学要注重教学手段与教学方法[J]. 肖燕.软件（教育现代化）（电子版）.2014，000（009）：131-131
[2]浅谈数学创造性思维的培养[J]. 徐兴才.《教育》2017年第08期
关键词：小学;数学教学;创造性思维
一、引言
教学需要老师和学生互相配合，通过老师的指导，学生的理解应用，从而使学生掌握所学知识，并加以利用。老师要有组织性，有计划性，有目的性地制定教学方案，组织引导学生自觉主动地自主学习和加快基础知识和基本技能的理解与掌握，促进学生提升素质教育和培养学生多方面发展。
教学课程是组织教育教学活动的重要依据，是实现教学目的的主要途径，它集中反映了课程老师，甚至是学校的教育思想和教育观念。因此，课程中的教学模式是非常重要的。作为主要教育教学的数学课程，数学教学的运用直接影响到学生数学知识的学习掌握以及理工学科学习的基础打造。
二、如何运用数学教学激发学生的创造性思维
数学教学中老师们用口头讲授的方式向学生传授基础的理论知识，并进行叙述和解释概念知识[1]。对于小学六年级的学生来说，此时的他们已经具备了自己的思维模式。为了小升初后能够快速适应中学的数学教学模式，小学六年级的数学内容也会向初中的知识内容编辑方式靠拢。这就导致六年级的数学学习内容思考性相对增加许多，基础巩固类型的习题相对减少，出现了很多需要思考的延伸性题目类型，增加了六年级学生的题目解析思考方式和思维模式的训练，从而激发学生的创造性思维，达到举一反三的教学效果。
通过师生的互动交流，特别是以问答的形式进行数学知识的传授与学习，主要是老师在数学教学过程中提出问题并引导学生进行回答，从而使学生获得新的数学知识，并巩固和检查已经学到的知识。交流互动的问答形式，可以引导学生在回答问题时的大脑活跃性，促进学生创造性思维的激发和运用。更好地促进学生的创造性思维的方法就是引导学生进行讨论，在老师的指导下，学生们利用课堂所学的知识对于思考性问题的答案进行思考解析。学生们不仅要搜寻大脑中储备的数学知识，还要利用新学到的知识进行讨论并且通过自己的思维模式去论证答案的正确性。
数学教学不仅需要老师传授知识，师生互动问答和学生思考讨论，还需要老師的例题解析演示和学生们课后习题的练习巩固[2]。现在的教学模式大多是新媒体教学，相较于传统的数学题目演算步骤的演示，老师们已经更多地利用新媒体动画对习题解析思路进行更加直观讲解。数学教学新媒体的应用，有效地简化了数学教学中的教具使用和提高了学生创新性思维的激发。例如图形与几何的学习内容，新媒体教学能很好地展示图形和几何的不同表现，有效地运用空间视图激发学生们的创造性思维，直观地让学生了解到几何图形的知识内容。学生创造性思维的激发，除了老师在课堂上的引导，还需要学生在自主学习时的自主思考来激发创造性思维。独立思考，善于动脑，是激发学生创造性思维最基础也是最有效的方法。
三、小学数学教学对于激发学生创造性思维的作用
数学的学习过程是逻辑思维和非逻辑思维的综合运用，数学教学的主要目的是为了让学生具有数学能力[3]，这对于即将升入中学，接触更多更深层次的数学知识的小学六年级学生来说是至关重要的。数学能力是数学思维能力的核心重点，而数学思维能力又是激发学生创造性思维能力的基础 [4]。由此可知，数学教学是培养学生创造性思维能力最直接也是最有效的方式。
小学阶段的数学教学是培养学生创造性思维的第一步，也是最重要的基石。尤其是小学六年级学生的数学学习内容增加了更多需要逻辑性和思维能力的知识，这个阶段的数学教学对一名学生创造性思维的培养所造成的影响，是对他未来的思维发展模式规划的重要导向。进入初中阶段除了学习更复杂的数学知识，还会接触到物理和化学这两门主要的学科，它们的基础就是数学，学习的思维方式也更多地需要学生地创造性思维模式。面临接收更多知识的小学六年级学生，学习掌握数学知识，通过数学教学学会应用创造性思维解决问题是非常关键的。
结束语：
小学数学是一门基础学科，主要目的就是为了让学生去了解生活中的数学基本概念和相关的规律联系，从而激发学生的创造性思维。对于小学六年级的学生来说，他们即将进入初中阶段，会接触到新的物理和化学知识。而在数学教学中激发的创造性思维正是他们在学习和解析新知识时会用到的思维模式，使得学生能够更快掌握所学到的东西。运用优良的数学教学对于学生的基础学习能力的培养与创造性思维的激发都起到了积极的作用，尤其对于小学六年级的学生来说，这也是他们接触新知识的重要保证。
参考文献：
[1]浅谈小学数学教学要注重教学手段与教学方法[J]. 肖燕.软件（教育现代化）（电子版）.2014，000（009）：131-131
[2]浅谈数学创造性思维的培养[J]. 徐兴才.《教育》2017年第08期