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本研究运用调查问巷、个人访谈、分析对比等方法,探讨同伴评价在初中英语写作教学中的可行性和有效性。研究结果表明:大多数初中生对同件评价持赞成态度,总体上同伴评价能够促进初中生英语写作水平的提高。同伴评价的过程虽然费时费力,但只要设计合理、操作严谨,同伴评价可以作为一种有效的评价方式广泛地运用于初中英语写作教学的过程之中。