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【摘要】本文以创新能力的概念入手，分析了大学生创新能力意义，归纳了创新能力欠缺的四个原因，又从教育工作者的角度提出了培养创新能力的四点方法，最后进行了总结和展望。
【关键词】创新能力；意识；技能；兴趣；视野；制度；实践
创新能力是指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。创新是人类文明进步的重要助推力，是现代科学技术发展的原动力，也是富国强民、民族昌盛的必由之路。民族的希望在于创新,创新的希望在于青年。因此高等教育中对于作为青年人主体的当代大学生的创新能力的培养显得尤为重要。
我国与世界发达国家相比，科技创新的差距仍然非常悬殊，某些方面差距还在拉大，知识创新的差距，就要求我们的高等教育必须实施创新教育，培养创新人才。然而当代大学生的创新能力状况令人堪忧，突出表现为。
1.缺乏创新的观念和意识
当代大学生多数为独生子女，从小到大都是在细心呵护的温室中培育，属于养尊处优的一代，普遍缺乏创新意识和动手能力，而创新能力的培养和发展以及创新行为的展示，都是建立在创新观念和创新意识的基础之上。因此创新观念和意识的缺乏，严重限制了大学生创新能力的进一步发展。
2.缺乏创新性思维的方式
大学生思维敏捷，想象力丰富，逻辑推理思维能力强；然而由于知识面狭窄，所学的知识往往是独立、互不关联的，就像散落的珍珠，缺乏必要的串联。因此思维方式往往是直线式，思考问题缺少灵活性、全面性和层次性，处理问题的方式都是由模具制造出来的——千篇一律，没有新意和创意。
3.缺少必备的创新技能
创新技能是指创新主体的行为技巧动作能力。创新技能包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力等等。在我们国家长期受应试教育的影响，“重脑轻手”，动脑的文人地位远远高于动手的工匠。由此我们的学生，应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。在近年的奥数比赛中，我国选手往往能很轻松的摘金夺银，但在真正考验选手动手能力的技能比赛中却折戟沉沙了。由于缺少必备的创新技能，所以我们的教育很难培养出诺贝尔奖获得者。
4.缺少创新必需的毅力
大学生兴趣爱好广泛，但由于生活环境优越、安逸，缺少挫折和失败，遇到困难缺乏一种持之以恒，锲而不舍的耐心和毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求，到最后一事无成。这种性格中的缺陷在创新活动中就会表现为有善始无善终。
面对竞争日益激烈的现代社会,提高大学生创新能力是当务之急,已成为高校工作的重中之重。那么究竟如何培养大学生的创新意识和能力？笔者认为我们的高等教育可以从如下四个方面入手解决这个问题。
5.兴趣引领、营造氛围
大发明家爱迪生之所以能源源不断地有新成就，首先在于他有永不枯竭的兴趣，其次具备着敏锐的“嗅觉”，最后聚精会神地去研究它。由此看来，广泛而浓厚的兴趣对于新发明新发现的诞生是成功的第一步。因此我们要鼓励我们的学生热爱生活、深入生活，去细心洞察身边各种各样微细的变化，并且能在丰富多彩的自然万物之间寻找自己的灵感和兴趣。同时，我们应培养他们好问、多思考的学习习惯，要善于用逆向思维考虑问题的症结，多问为什么，务必将“所以然”搞懂，要有刨根问底、打破沙锅问到底的求知欲。
在学生培育兴趣的同时，我们应当为他们营造活跃的创新校园文化氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持,积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。创新人才的培养需要有团结、平等、信任、进取的外部环境。这就要求我们有意识将校园文化建设体现在我们的日常教学、课外活动、物质和精神的校园环境、社会实践等各个领域中,对学生的创新人格发展产生有意识的或潜移默化的影响。在校园内我们应该协助同学们营建创新团体，如以院系为单位创建创新协会；同时我们应当组织学生更合理的利用好我们的教学资源如图书馆、实验室、实训车间等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；另外还可以经常组织学生走出校门，参加社会调研，理论联系实践，在社会实践活动中去发现、思考、解决问题。
6.夯实基础、开拓视眼
扎实的基础知识和良好的学习方法是创新成果诞生的基石。想象一下如果瓦特在物理、机械等方面没有打下了深厚的基础，怎么会有蒸汽机的发明。只有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴以及较强的动手能力才可能孕育出优良的发明。我们切不可因为基础知识的学习枯燥无味就放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现。我们的大学生一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程，切忌好高骛远，不会走就想飞，眼高手低的后果往往就是失败。
开阔的视野和发散的思维是创新活动的不可或缺的必要条件,我们可以通过听取学术讲座、观摩创新比赛、参观科技产品展示等方式,使学生开拓视野,掌握科学的学习方法,培养良好的思维习惯，同时也可以激发创新灵感。
7.制度保证、健全机制
加强制度建设，提供高效的后勤服务是创新能力培养的重要保障。首先要在制度上确保加强教学师资队伍建设。只有师傅们的水平高了才会培养出高徒来。因此应当定期、有计划、有目的性的对相关教师进行综合素质和创新能力的培训。其次应当建立完善的后勤保障体系，切实高效的提供创新活动所需要的经费、材料、仪器设备等条件。最后必须构建合理的评价和激励机制，包括教师和学生两方面的评价和激励机制。在学生评价上,教师应建立一套综合评价体系,将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中,进行综合全面的考核和评价改变以往把考试成绩,作为评价学生唯一的标准。在教师评价上，应改变“教师只要上好课就可以”的模式，将科学研究、社会服务包括指导创新等活动全部纳入教师评价体系。在激励机制上, 通过设立创新基金，奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动,还应为学生的创新活动提供经费、器材设备等支持以及导师专业辅导。同时要对教师以物质及精神利益的激励,帮助他们将创新成果得到社会承认和相应回报。
8.实践参与、学以致用
现实生活是最好的创新素材。我们应当鼓励学生走出校园积极参与社会实践，让理论能更紧密的联系实际，学以致用，只有将书本上的知识运用在实践中才能激发出更多的创新灵感。当代大学生动手能力差，实践操作能力不强。而建设创新型国家又需要大量的具备良好专业知识和动手能力的高技能人才，同时要想真正地掌握自主创新技术，也需要我们的学生走出象牙塔，了解社会、融入社会，另外积极有效的社会实践可以锻炼和增强大学生的竞争意识和创新意识，因此积极参与社会实践对大学生创新能力的培养的作用不可或缺的。为此我们可以采取参观相关高新技术企业、建立校外实习基地、举行创新交流会等方式，聘请理论水平高、实践经验丰富的专家指导学生的创新实践，这样才能真正做到学以致用，以便更好以达到培养和提高学生创新能力的目的。
大学生创新能力的培养是一个任重而道远的任务，也是高校人才培养工作的一个重点，更是一项直接关系到能否实现建设创新型社会目标的工程。在后金融危机的新形势下大学生创新能力的培养工作面临着许多挑战，但我们坚信只要坚持以“科学发展观”为指导,开拓创新、积极进取就一定能将大学生创新能力的培养工作做好，为建设创新型社会的事业添砖加瓦。■
【关键词】创新能力；意识；技能；兴趣；视野；制度；实践
创新能力是指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。创新是人类文明进步的重要助推力，是现代科学技术发展的原动力，也是富国强民、民族昌盛的必由之路。民族的希望在于创新,创新的希望在于青年。因此高等教育中对于作为青年人主体的当代大学生的创新能力的培养显得尤为重要。
我国与世界发达国家相比，科技创新的差距仍然非常悬殊，某些方面差距还在拉大，知识创新的差距，就要求我们的高等教育必须实施创新教育，培养创新人才。然而当代大学生的创新能力状况令人堪忧，突出表现为。
1.缺乏创新的观念和意识
当代大学生多数为独生子女，从小到大都是在细心呵护的温室中培育，属于养尊处优的一代，普遍缺乏创新意识和动手能力，而创新能力的培养和发展以及创新行为的展示，都是建立在创新观念和创新意识的基础之上。因此创新观念和意识的缺乏，严重限制了大学生创新能力的进一步发展。
2.缺乏创新性思维的方式
大学生思维敏捷，想象力丰富，逻辑推理思维能力强；然而由于知识面狭窄，所学的知识往往是独立、互不关联的，就像散落的珍珠，缺乏必要的串联。因此思维方式往往是直线式，思考问题缺少灵活性、全面性和层次性，处理问题的方式都是由模具制造出来的——千篇一律，没有新意和创意。
3.缺少必备的创新技能
创新技能是指创新主体的行为技巧动作能力。创新技能包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力等等。在我们国家长期受应试教育的影响，“重脑轻手”，动脑的文人地位远远高于动手的工匠。由此我们的学生，应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。在近年的奥数比赛中，我国选手往往能很轻松的摘金夺银，但在真正考验选手动手能力的技能比赛中却折戟沉沙了。由于缺少必备的创新技能，所以我们的教育很难培养出诺贝尔奖获得者。
4.缺少创新必需的毅力
大学生兴趣爱好广泛，但由于生活环境优越、安逸，缺少挫折和失败，遇到困难缺乏一种持之以恒，锲而不舍的耐心和毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求，到最后一事无成。这种性格中的缺陷在创新活动中就会表现为有善始无善终。
面对竞争日益激烈的现代社会,提高大学生创新能力是当务之急,已成为高校工作的重中之重。那么究竟如何培养大学生的创新意识和能力？笔者认为我们的高等教育可以从如下四个方面入手解决这个问题。
5.兴趣引领、营造氛围
大发明家爱迪生之所以能源源不断地有新成就，首先在于他有永不枯竭的兴趣，其次具备着敏锐的“嗅觉”，最后聚精会神地去研究它。由此看来，广泛而浓厚的兴趣对于新发明新发现的诞生是成功的第一步。因此我们要鼓励我们的学生热爱生活、深入生活，去细心洞察身边各种各样微细的变化，并且能在丰富多彩的自然万物之间寻找自己的灵感和兴趣。同时，我们应培养他们好问、多思考的学习习惯，要善于用逆向思维考虑问题的症结，多问为什么，务必将“所以然”搞懂，要有刨根问底、打破沙锅问到底的求知欲。
在学生培育兴趣的同时，我们应当为他们营造活跃的创新校园文化氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持,积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。创新人才的培养需要有团结、平等、信任、进取的外部环境。这就要求我们有意识将校园文化建设体现在我们的日常教学、课外活动、物质和精神的校园环境、社会实践等各个领域中,对学生的创新人格发展产生有意识的或潜移默化的影响。在校园内我们应该协助同学们营建创新团体，如以院系为单位创建创新协会；同时我们应当组织学生更合理的利用好我们的教学资源如图书馆、实验室、实训车间等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；另外还可以经常组织学生走出校门，参加社会调研，理论联系实践，在社会实践活动中去发现、思考、解决问题。
6.夯实基础、开拓视眼
扎实的基础知识和良好的学习方法是创新成果诞生的基石。想象一下如果瓦特在物理、机械等方面没有打下了深厚的基础，怎么会有蒸汽机的发明。只有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴以及较强的动手能力才可能孕育出优良的发明。我们切不可因为基础知识的学习枯燥无味就放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现。我们的大学生一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程，切忌好高骛远，不会走就想飞，眼高手低的后果往往就是失败。
开阔的视野和发散的思维是创新活动的不可或缺的必要条件,我们可以通过听取学术讲座、观摩创新比赛、参观科技产品展示等方式,使学生开拓视野,掌握科学的学习方法,培养良好的思维习惯，同时也可以激发创新灵感。
7.制度保证、健全机制
加强制度建设，提供高效的后勤服务是创新能力培养的重要保障。首先要在制度上确保加强教学师资队伍建设。只有师傅们的水平高了才会培养出高徒来。因此应当定期、有计划、有目的性的对相关教师进行综合素质和创新能力的培训。其次应当建立完善的后勤保障体系，切实高效的提供创新活动所需要的经费、材料、仪器设备等条件。最后必须构建合理的评价和激励机制，包括教师和学生两方面的评价和激励机制。在学生评价上,教师应建立一套综合评价体系,将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中,进行综合全面的考核和评价改变以往把考试成绩,作为评价学生唯一的标准。在教师评价上，应改变“教师只要上好课就可以”的模式，将科学研究、社会服务包括指导创新等活动全部纳入教师评价体系。在激励机制上, 通过设立创新基金，奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动,还应为学生的创新活动提供经费、器材设备等支持以及导师专业辅导。同时要对教师以物质及精神利益的激励,帮助他们将创新成果得到社会承认和相应回报。
8.实践参与、学以致用
现实生活是最好的创新素材。我们应当鼓励学生走出校园积极参与社会实践，让理论能更紧密的联系实际，学以致用，只有将书本上的知识运用在实践中才能激发出更多的创新灵感。当代大学生动手能力差，实践操作能力不强。而建设创新型国家又需要大量的具备良好专业知识和动手能力的高技能人才，同时要想真正地掌握自主创新技术，也需要我们的学生走出象牙塔，了解社会、融入社会，另外积极有效的社会实践可以锻炼和增强大学生的竞争意识和创新意识，因此积极参与社会实践对大学生创新能力的培养的作用不可或缺的。为此我们可以采取参观相关高新技术企业、建立校外实习基地、举行创新交流会等方式，聘请理论水平高、实践经验丰富的专家指导学生的创新实践，这样才能真正做到学以致用，以便更好以达到培养和提高学生创新能力的目的。
大学生创新能力的培养是一个任重而道远的任务，也是高校人才培养工作的一个重点，更是一项直接关系到能否实现建设创新型社会目标的工程。在后金融危机的新形势下大学生创新能力的培养工作面临着许多挑战，但我们坚信只要坚持以“科学发展观”为指导,开拓创新、积极进取就一定能将大学生创新能力的培养工作做好，为建设创新型社会的事业添砖加瓦。■