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摘要：体育游戏是集娱乐与健身于一体的综合性运动，其不仅能促进学生身体的发展，还和各项运动紧密相连，密切相关，小学阶段是学生身心健康发展的重要时期，因此，在小学体育教学中，教师应该紧密结合教学内容和教学任务，科学合理地运用体育游戏，帮助学生更好更快地掌握动作技术，切实提高小学体育教学的质量。本文主要分析和探讨了体育游戏在小学体育教学中的作用。
关键词：体育游戏；小学体育教学
体育游戏作为一种新型的教学方式，已经被广泛应用到体育教学中，体育教学作为小学教育教学的重要组成部分，体育游戏本身就具备丰富多彩和形式多样等特征，体育游戏在小学体育教学中起着非常重要的意义，把体育游戏应用在小学体育教学中，不仅能充分满足小学生的学习需求，有效激发小学生的学习兴趣，还能为小学体育课堂教学注入新的生机与活力。
一. 体育游戏的特征
体育游戏具备以下特征：其一是趣味性，体育游戏本身带有一定的特殊性，它可以调动学生思维，激发学生学习体育的兴趣和热情，在学生参与体育游戏活动的过程中，充分调动学生的学习热情，提升体育教学水平；其二是教育性，教师在开展体育游戏活动时，一定要让学生了解相关的游戏规则，要求学生要严格遵守游戏规则，如果哪个学生违反了规则就得受到惩罚，这就充分体现了体育游戏的教育性；其三是竞争性，带有竞争性的体育游戏才更符合小学生的发展特点，小学阶段学生的竞争意识较强，他们喜欢表现和展示自我，这个时候教师可以结合学生这一特征合理选择体育游戏，以此来培养小学生的竞争与合作意识。
二.体育游戏在小学体育教学中的作用
1. 增强学生的体育品质
体育游戏要想顺利进行，就必须基于一定规则，在小学体育教学中开展的每一项体育游戏，都需基于游戏规则上，并且要严格遵守，比赛才能顺利进行，所以说体育游戏能培养学生自觉遵守规则的好习惯，其次有些体育游戏中还经常会有对抗竞争的形式，有些游戏还需要学生具备一定的体力与智力，采用这些体育游戏既能有效激发学生的积极进取精神，又能帮助学生养成顽强勇敢等优良品德，如：接力赛游戏，首先需要教师把学生合理划分为若干个小组，紧接着要求各个小组紧密结合自身实际合理分配，在这个分配过程中就在无形中考验了学生的智力，以及处理问题的能力，如此最终分配结果才能尽如人意，具有很强的针对性和合理性，最后体育游戏是非常有趣的，它能确保学生心情愉悦，并自觉参与到体育游戏中去，学生带着美好的心情参加游戏活动，就算是在游戏过程中和其他同学出现矛盾和摩擦，他们也不会放在心上。
2. 培养学生的团结合作意识，推动体育教学目标的实现
面对竞争如此激烈的社会，信任和合作显得尤为重要，如：体育游戏“快乐不倒翁”培养的就是學生之间的相互信任，在整个游戏过程中需要学生的协力配合，更需要对同伴足够信任，因为在学生倒下的一瞬间，学生是把自身生命托付给后面同伴的，所以建立起来的信任是非常牢固的，在这种相互轮换的游戏中学生之间的信任感就潜移默化地增强了，在小学体育教学中自然会遇到单纯依靠个人不能完成的任务，以此就需要和其他同学合作，共同完成学习任务，如：“过电网”游戏，能够让学生深入体会到成就感，让学生在游戏过程中感受到在遇到困难时必须团结合作，发挥集体智慧，最终才能战胜困难，顺利完成任务，从而培养学生良好的团结合作精神。
3. 非常有助于引导和规范学生
在小学体育教学中自然避免不了一些高难度的体育动作，由于小学生年龄普遍较小，所以他们一时半会也完成不了这些体育动作，而体育游戏正好能够更好地辅助和引导学生，如：在正式授课之前，对于其中一些高难度的体育动作，教师可以相应地设计体育游戏，可以是练习方法，也可以是练习形式，最终目的都是为学生理解和掌握体育动作提供有力条件，更好地引导学生，在熟练掌握体育动作后，还要引导利用体育游戏准确掌握运动技能，如：怎么样才能让学生抓住动作要领，并掌握相关技能，仅仅依靠讲解自然激发不了学生的学习热情，反而会让学生感觉非常枯燥乏味，进而在很大程度上降低教学效率，而体育游戏的应用加强了学生的记忆，更便于学生学习和接受。
4. 增强学生的身体素质，培养学生的思维能力
我们发现，虽然小学生的身体发展很快，但是其生理和心理的机能普遍比较低，导致他们往往一时很难承受大负荷的体育练习，而体育游戏恰好能有效解决这个问题，如：分解体育动作，紧接着在体育游戏中巧妙融入每个分解动作，也要把学生合理划分为若干个小组，要求学生以小组为单位采用比赛的方式练习，这样学生就会及时调整自身的不足之处，也会有效避免自身小组出现类似于其它小组在游戏过程中出现的问题，同时教师还可以有效借助多样化的体育器材，引导学生练习跑步和踢打等一系列体育动作，增强学生的身体素质，另外，体育游戏具备多样境界和自身情调特征，因此，它既能锻炼学生的体能，又能给予学生的智力活动提供有力条件，在体育游戏教学中有效结合了歌舞相间和动静交替，还蕴含了很多体育知识和体育技能等，极大地锻炼了学生的形象思维和抽象思维，有效挖掘了他们的潜在思维能力。
结束语：
综上所述，体育游戏在小学体育教学中占据着非常重要的地位，作为小学体育教学的引导者和组织者，体育教师应该把体育游戏合理有效地融入课堂教学，提升体育教学内容的丰富性和趣味性，有效激发学生的体育学习兴趣和热情，同时增强学生的身体素质，基于提升小学体育教学质量的基础上，推动小学体育教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]吴惠芳. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用与应用[J]. 新课程（下）， 2014（3）.
[2]朱静华， 丛林. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J]. 田径， 2011（7）：10-11.
关键词：体育游戏；小学体育教学
体育游戏作为一种新型的教学方式，已经被广泛应用到体育教学中，体育教学作为小学教育教学的重要组成部分，体育游戏本身就具备丰富多彩和形式多样等特征，体育游戏在小学体育教学中起着非常重要的意义，把体育游戏应用在小学体育教学中，不仅能充分满足小学生的学习需求，有效激发小学生的学习兴趣，还能为小学体育课堂教学注入新的生机与活力。
一. 体育游戏的特征
体育游戏具备以下特征：其一是趣味性，体育游戏本身带有一定的特殊性，它可以调动学生思维，激发学生学习体育的兴趣和热情，在学生参与体育游戏活动的过程中，充分调动学生的学习热情，提升体育教学水平；其二是教育性，教师在开展体育游戏活动时，一定要让学生了解相关的游戏规则，要求学生要严格遵守游戏规则，如果哪个学生违反了规则就得受到惩罚，这就充分体现了体育游戏的教育性；其三是竞争性，带有竞争性的体育游戏才更符合小学生的发展特点，小学阶段学生的竞争意识较强，他们喜欢表现和展示自我，这个时候教师可以结合学生这一特征合理选择体育游戏，以此来培养小学生的竞争与合作意识。
二.体育游戏在小学体育教学中的作用
1. 增强学生的体育品质
体育游戏要想顺利进行，就必须基于一定规则，在小学体育教学中开展的每一项体育游戏，都需基于游戏规则上，并且要严格遵守，比赛才能顺利进行，所以说体育游戏能培养学生自觉遵守规则的好习惯，其次有些体育游戏中还经常会有对抗竞争的形式，有些游戏还需要学生具备一定的体力与智力，采用这些体育游戏既能有效激发学生的积极进取精神，又能帮助学生养成顽强勇敢等优良品德，如：接力赛游戏，首先需要教师把学生合理划分为若干个小组，紧接着要求各个小组紧密结合自身实际合理分配，在这个分配过程中就在无形中考验了学生的智力，以及处理问题的能力，如此最终分配结果才能尽如人意，具有很强的针对性和合理性，最后体育游戏是非常有趣的，它能确保学生心情愉悦，并自觉参与到体育游戏中去，学生带着美好的心情参加游戏活动，就算是在游戏过程中和其他同学出现矛盾和摩擦，他们也不会放在心上。
2. 培养学生的团结合作意识，推动体育教学目标的实现
面对竞争如此激烈的社会，信任和合作显得尤为重要，如：体育游戏“快乐不倒翁”培养的就是學生之间的相互信任，在整个游戏过程中需要学生的协力配合，更需要对同伴足够信任，因为在学生倒下的一瞬间，学生是把自身生命托付给后面同伴的，所以建立起来的信任是非常牢固的，在这种相互轮换的游戏中学生之间的信任感就潜移默化地增强了，在小学体育教学中自然会遇到单纯依靠个人不能完成的任务，以此就需要和其他同学合作，共同完成学习任务，如：“过电网”游戏，能够让学生深入体会到成就感，让学生在游戏过程中感受到在遇到困难时必须团结合作，发挥集体智慧，最终才能战胜困难，顺利完成任务，从而培养学生良好的团结合作精神。
3. 非常有助于引导和规范学生
在小学体育教学中自然避免不了一些高难度的体育动作，由于小学生年龄普遍较小，所以他们一时半会也完成不了这些体育动作，而体育游戏正好能够更好地辅助和引导学生，如：在正式授课之前，对于其中一些高难度的体育动作，教师可以相应地设计体育游戏，可以是练习方法，也可以是练习形式，最终目的都是为学生理解和掌握体育动作提供有力条件，更好地引导学生，在熟练掌握体育动作后，还要引导利用体育游戏准确掌握运动技能，如：怎么样才能让学生抓住动作要领，并掌握相关技能，仅仅依靠讲解自然激发不了学生的学习热情，反而会让学生感觉非常枯燥乏味，进而在很大程度上降低教学效率，而体育游戏的应用加强了学生的记忆，更便于学生学习和接受。
4. 增强学生的身体素质，培养学生的思维能力
我们发现，虽然小学生的身体发展很快，但是其生理和心理的机能普遍比较低，导致他们往往一时很难承受大负荷的体育练习，而体育游戏恰好能有效解决这个问题，如：分解体育动作，紧接着在体育游戏中巧妙融入每个分解动作，也要把学生合理划分为若干个小组，要求学生以小组为单位采用比赛的方式练习，这样学生就会及时调整自身的不足之处，也会有效避免自身小组出现类似于其它小组在游戏过程中出现的问题，同时教师还可以有效借助多样化的体育器材，引导学生练习跑步和踢打等一系列体育动作，增强学生的身体素质，另外，体育游戏具备多样境界和自身情调特征，因此，它既能锻炼学生的体能，又能给予学生的智力活动提供有力条件，在体育游戏教学中有效结合了歌舞相间和动静交替，还蕴含了很多体育知识和体育技能等，极大地锻炼了学生的形象思维和抽象思维，有效挖掘了他们的潜在思维能力。
结束语：
综上所述，体育游戏在小学体育教学中占据着非常重要的地位，作为小学体育教学的引导者和组织者，体育教师应该把体育游戏合理有效地融入课堂教学，提升体育教学内容的丰富性和趣味性，有效激发学生的体育学习兴趣和热情，同时增强学生的身体素质，基于提升小学体育教学质量的基础上，推动小学体育教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]吴惠芳. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用与应用[J]. 新课程（下）， 2014（3）.
[2]朱静华， 丛林. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J]. 田径， 2011（7）：10-11.