【摘 要】
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任何一次教育变革往往都是其深层次教育价值理念转变推动使然,核心素养教育作为我国21世纪教育变革的新主题,其背后的价值理念和价值取向应予以优先探讨。无论教育形态如何"
【机 构】
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西南大学教育学部; 湖北师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学研究项目2016年青年项目“地方师范院校‘三位一体’的教师教育协同创新机制研究”(项目编号:17Q106)的阶段性研究成果之一
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任何一次教育变革往往都是其深层次教育价值理念转变推动使然,核心素养教育作为我国21世纪教育变革的新主题,其背后的价值理念和价值取向应予以优先探讨。无论教育形态如何"幻化",其根本的价值向度(人与社会价值诉求)是不变的,需要从我国特定的社会—文化发展脉搏中作出价值澄清。核心素养教育,在外部价值困境方面,面临着回归我国自身教育文化逻辑的问题,在内部价值困境方面,则表现为"人的价值失落"问题。突破当前教育异化的价值困境,需要在"核心素养"人的培养、课程作为价值平衡的阶梯、核心素养教育变革的目标与目的指向的价值实践过程中,寻求我国核心素养教育价值取向——人与社会价值诉求的统一。
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