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【摘要】：运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。
【关键词】：超文本 课程整合 流水课现象 学生是学习的主体
多媒体技术的兴起，极大地改变了我们的教学方式，多媒体技术的充分应用，无疑己成为本世纪教学手段的热点，并且为我们提高教学质量和效率提供了一个绝好的机会。在教学中，就要用到多媒体技术制作多媒体课件。什么叫多媒体课件呢？所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，提高学习效率。下面，我简单谈谈多媒体课件对教学的优化主要表现在以下几个方面：
一、借用现代设备，营造学习氛围，激发学生的创新思维
在教育教学过程中，在培养学生的创新思维的同时，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐振、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待每个学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据自己的教学内容，努力寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式 ，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的教学实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则，在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既能促进学生的思维想象，又能提高学习的效率。
二、图文声人像并茂，激发学生学习兴趣
布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。作为一名教师，我们都清楚地认识到这一点。青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机能够集合文字、图形、音频和视频等多媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具有吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画效果能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，把抽象的理论或事物形象逼真地展现在学生面前，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营生一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。
三、节约上课时间，提高学习效率
我们回过头来想一想在原来的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只在操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生更容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，可以提高学生的学习兴趣和增强学生的学习自信心。
四、运用信息技术教学，体现“学生是学习的主体”
“学生是学习的主体”早己成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力，培养了团结协作精神，而且还能通过优势互补，促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。
五、打破时空限制，实现生动再现
在传统教学中，教师常常借助于实物、模型、挂图和实验等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容，但是对于那些被描述的对象太大（如：天体运动）、太小（如：分子运动）、有的运动过程发展非常迅速（如：碰撞、核反应）、有的非常缓慢（如：生长过程），像这些情况用模型、挂图和实验都不能充分反应，而采用多媒体技术可以模拟实验现象，构建现实世界的三维模型，为我们提供直观形象、生动活泼的情景，实现静与动、远与近、大与小、宏观与微观等方面的转化，不仅节省资金，且能收到逼真的现场实验效果，将知识化难为易，帮助学生更好地理解和掌握知识的重点和难点。
六、利用多媒体进行教学要注意的问题
1、要突破传统模式，实现课程整合
信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中，以明确学习目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
2、要重视多媒体课件设计中的选题
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，但并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。因此制作一个多媒体课件首先要选好课题。不应过分强调中看不中用的、形式上的东西。如：一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力。结果达不到预期效果。
3、任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性
如：在教学实践中发现，白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若教师教学组织不当，学生会感觉单调、视觉疲劳等等。
4、要避免流水课现象
大部分教师在使用多媒体课件时怕操作失误，就将课件设计成简单的顺序结构，上课时只要单击一个按钮，课件便按顺序播放下去。这样就强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，遏制了学生的发散性思维，与新课程标准严重相违背。
5、不应重机器、轻教师，过分依赖媒体技术
不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电了讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。
七、为使信息技术更好地服务于我们教育教学提以下几点建议
1、教师应尽可能熟练掌握计算机、计算机网络的基本操作，熟练掌握多媒体课件制作技术，这是运用信息技术进行教学的基础。
2、应用信息技术教学其目的就是以学生理解和掌握知识为目的，提高教学效率，提高学生学习效果。所以教学应遵循学生为主体、教师为主导的原则。
3、不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身现代化教育素养。
4、认真研究如何高效地组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段合理整合，针对不同的内容，采取恰当的现代化教学方式。
5、课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。
总之，我们在认识到多媒体课件教学优越性的同时，更应牢记多媒体只是一种辅助教学手段，一个真正好的多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，优化教学效果，提高教学质量为重心。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。
参考书目：
《计算机课程标准》
《走进新课程》
《现代教育理论》
（作者单位：554112贵州省松桃县正大乡中学）
【关键词】：超文本 课程整合 流水课现象 学生是学习的主体
多媒体技术的兴起，极大地改变了我们的教学方式，多媒体技术的充分应用，无疑己成为本世纪教学手段的热点，并且为我们提高教学质量和效率提供了一个绝好的机会。在教学中，就要用到多媒体技术制作多媒体课件。什么叫多媒体课件呢？所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，提高学习效率。下面，我简单谈谈多媒体课件对教学的优化主要表现在以下几个方面：
一、借用现代设备，营造学习氛围，激发学生的创新思维
在教育教学过程中，在培养学生的创新思维的同时，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐振、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待每个学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据自己的教学内容，努力寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式 ，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的教学实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则，在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既能促进学生的思维想象，又能提高学习的效率。
二、图文声人像并茂，激发学生学习兴趣
布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。作为一名教师，我们都清楚地认识到这一点。青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机能够集合文字、图形、音频和视频等多媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具有吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画效果能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，把抽象的理论或事物形象逼真地展现在学生面前，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营生一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。
三、节约上课时间，提高学习效率
我们回过头来想一想在原来的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，只在操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生更容易掌握其内在规律，完成知识的构建。我们发现通过课件的教学演示，学生很容易理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，可以提高学生的学习兴趣和增强学生的学习自信心。
四、运用信息技术教学，体现“学生是学习的主体”
“学生是学习的主体”早己成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力，培养了团结协作精神，而且还能通过优势互补，促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。
五、打破时空限制，实现生动再现
在传统教学中，教师常常借助于实物、模型、挂图和实验等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容，但是对于那些被描述的对象太大（如：天体运动）、太小（如：分子运动）、有的运动过程发展非常迅速（如：碰撞、核反应）、有的非常缓慢（如：生长过程），像这些情况用模型、挂图和实验都不能充分反应，而采用多媒体技术可以模拟实验现象，构建现实世界的三维模型，为我们提供直观形象、生动活泼的情景，实现静与动、远与近、大与小、宏观与微观等方面的转化，不仅节省资金，且能收到逼真的现场实验效果，将知识化难为易，帮助学生更好地理解和掌握知识的重点和难点。
六、利用多媒体进行教学要注意的问题
1、要突破传统模式，实现课程整合
信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中，以明确学习目的为宗旨，避免出现重形式轻内容的不良现象。
2、要重视多媒体课件设计中的选题
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，但并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。因此制作一个多媒体课件首先要选好课题。不应过分强调中看不中用的、形式上的东西。如：一些不恰当的动画等，在使用中容易分散学生的注意力。结果达不到预期效果。
3、任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性
如：在教学实践中发现，白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若教师教学组织不当，学生会感觉单调、视觉疲劳等等。
4、要避免流水课现象
大部分教师在使用多媒体课件时怕操作失误，就将课件设计成简单的顺序结构，上课时只要单击一个按钮，课件便按顺序播放下去。这样就强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，遏制了学生的发散性思维，与新课程标准严重相违背。
5、不应重机器、轻教师，过分依赖媒体技术
不应僵化地使用现代化媒体，忽视教师作为教学活动的主导作用，甚至教师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电了讲稿。在整个教学过程中，教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的。
七、为使信息技术更好地服务于我们教育教学提以下几点建议
1、教师应尽可能熟练掌握计算机、计算机网络的基本操作，熟练掌握多媒体课件制作技术，这是运用信息技术进行教学的基础。
2、应用信息技术教学其目的就是以学生理解和掌握知识为目的，提高教学效率，提高学生学习效果。所以教学应遵循学生为主体、教师为主导的原则。
3、不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身现代化教育素养。
4、认真研究如何高效地组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段合理整合，针对不同的内容，采取恰当的现代化教学方式。
5、课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。
总之，我们在认识到多媒体课件教学优越性的同时，更应牢记多媒体只是一种辅助教学手段，一个真正好的多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，优化教学效果，提高教学质量为重心。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。
参考书目：
《计算机课程标准》
《走进新课程》
《现代教育理论》
（作者单位：554112贵州省松桃县正大乡中学）