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作为一名小学音乐教师，我所面对的学生有强烈好奇心、活泼好动的特征及敏捷的思维。面对这样特点的学生，音乐课堂要以体现审美为基础，培养学生对音乐的兴趣爱好，引导他们主动参与音乐实践，发展创造性思维。由此，与信息技术相结合的新型教学正好符合这一需要。
随着以计算机为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体技术已成为音乐教育改革的强大动力。信息技术与音乐课程的整合，不仅有利于培养学生的音乐素养，提高教学质量，而且使得抽象的音乐美最大限度地可视化、形象化，使学生感受音乐美，发现音乐美，创造音乐美。将信息技术整合到教学中，使二者紧密结合，并使信息技术充分发挥作用，这就要求以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。
1.与信息技术整合，可以充分激发学生的创造精神。
运用多媒体技术进行教学，充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到成功乐趣时，达到最好的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且提高了学生的音乐素养，更加激发了他们的创造精神。如在教学生唱《爱我中华》这首歌曲的过程中，从培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段，播放由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》，这首歌曲让学生看到祖国日新月异的腾飞变化和五十六个民族大团结的民族精神，以及各族人民载歌载舞、喜庆热烈的场面。学生被这欢歌笑语吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生的心弦，极大地调动了学生的积极性，学生在愉快和谐的气氛中不但学会了唱这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用信息技术辅助音乐教学，不仅强化了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。
2.运用信息技术，激发学生学习音乐的兴趣。
在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量。培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重要教育理念之一，多媒体的出现，无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。在音乐课堂教学中，运用多媒体能为学生提供声音、文字、图像相结合，富于变化的学习情境，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉悦地学习。
小动物的歌曲多是低年级学生比较喜欢的素材。教学《小动物唱歌》一课，教学设计可以根据低年级学生爱看动画片、喜爱小动物的天性，引导学生看着具有动画素材和音响效果的多媒体课件，把节奏练习与动物的神态、叫声相结合开展有趣的音乐实践活动；学生带着浓厚的兴趣模仿小动物的叫声，进行节奏练习，然后以画面引导学生进行按节奏填词的游戏，将歌曲中的词和旋律引入；在演唱歌曲阶段，以课件中画面的变化，帮学生熟悉和记忆歌词，准确地演唱歌曲；最后在前面节奏填词的游戏基础上，进行歌词的创编，以课件中声像的变化，引导学生创编小小音乐情景剧……整节课学生都置身于和多种小动物一起唱歌、游戏的情境之中，快乐地演唱歌曲《小动物唱歌》。这节课中，多媒体课件的变化，激起了学生掌握节奏、学习歌曲、创编歌词的愿望，使课堂教学不断深入，使学生对音乐学习充满了期待，很好地激发了学生学习音乐的兴趣。
3.利用信息导入新歌。
一首歌要能吸引学生，导入新歌是一个十分关键的环节。陈旧的导入因手法单一不够具体和形象化等原因，已不能很好地引起学生的注意和调动学生的学习积极性，以至于可能使学生从这一刻开始便对这首歌失去或无法生产浓厚兴趣。但如果运用电多媒体技术进行新歌导入，那么导入手法将变得更新颖、生动、活泼、形象和更具感染力。比如我在导入《牧场上的家》这首歌时，先将歌曲的背景插图、相关图片编入电脑软件。还可以把设计好的不同节奏的旋律编入电脑，让学生能够通过聆听、感受不同节奏的音乐，再结合相关图片欣赏，让学生轻松地进入我们该堂课的主题。让学生在视觉上、听觉上、思想上得到直观的、感性的、全身心的音乐感受，从而产生学唱的浓厚兴趣和急切的心情。
4.利用信息技术进行音乐情境教学。
托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要想激发学生的兴趣，就需要创设一个良好的情境，因为良好的开端是成功的一半。比如在教授《小宝宝睡着了》一课时，我创设了这样的情境：一上课，我轻轻地走进教室，打开计算机，拉上窗帘，这时学生并不知道我要做什么？只瞧见几十双眼睛目不转睛地盯着我看。随后我把学生带进了一个音、画、声的世界——伴随一段优美的摇篮曲音乐，幻灯片里出现了已闭上眼睛的月亮，还有几颗扑闪扑闪的小星星，正朝着小朋友们眨眼；接着图片上出现一棵大树，风儿轻轻地摇动着树叶，树上有一个鸟窝，窝里住着两只鸟，一大一小，一定是妈妈和小鸟；树荫下的小屋子里有位妈妈，身旁还躺着一位可爱的小宝宝，妈妈哼着歌曲哄宝宝睡觉。这时，我轻声地对小朋友们说：“夜深了，天上的月亮、白云、星星都闭上眼睛了，小鸟也在妈妈的环抱中休息了，虫儿们也停止了歌唱，就连小宝宝也睡觉了。”此刻，学生都沉浸其中，课堂教学效果得到强化。
5.在音乐课堂中运用信息技术，增强课堂教学的有效性。
从教学环境和手段上怎么让学生爱上你的课呢？音乐教师首先要对教材有全面而充分的了解与掌握，其次可以创设音乐情境，启迪学生欣赏美。在教学过程中，促进学生思维发散，培养学生想象美。我们运用信息技术开展教学，使课堂气氛更加活跃，教学手段更加灵活，强化教学效果。
通过实践，我感受到音乐艺术的魅力陶冶了学生情操，提高了学生的审美能力。信息技术与音乐学科的“牵手”，使音乐教学课堂更加迷人，使学生充分感受到音乐作品所蕴含的文化底蕴、形态美和情感美。
随着以计算机为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体技术已成为音乐教育改革的强大动力。信息技术与音乐课程的整合，不仅有利于培养学生的音乐素养，提高教学质量，而且使得抽象的音乐美最大限度地可视化、形象化，使学生感受音乐美，发现音乐美，创造音乐美。将信息技术整合到教学中，使二者紧密结合，并使信息技术充分发挥作用，这就要求以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。
1.与信息技术整合，可以充分激发学生的创造精神。
运用多媒体技术进行教学，充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到成功乐趣时，达到最好的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且提高了学生的音乐素养，更加激发了他们的创造精神。如在教学生唱《爱我中华》这首歌曲的过程中，从培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段，播放由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》，这首歌曲让学生看到祖国日新月异的腾飞变化和五十六个民族大团结的民族精神，以及各族人民载歌载舞、喜庆热烈的场面。学生被这欢歌笑语吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生的心弦，极大地调动了学生的积极性，学生在愉快和谐的气氛中不但学会了唱这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用信息技术辅助音乐教学，不仅强化了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。
2.运用信息技术，激发学生学习音乐的兴趣。
在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量。培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重要教育理念之一，多媒体的出现，无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。在音乐课堂教学中，运用多媒体能为学生提供声音、文字、图像相结合，富于变化的学习情境，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉悦地学习。
小动物的歌曲多是低年级学生比较喜欢的素材。教学《小动物唱歌》一课，教学设计可以根据低年级学生爱看动画片、喜爱小动物的天性，引导学生看着具有动画素材和音响效果的多媒体课件，把节奏练习与动物的神态、叫声相结合开展有趣的音乐实践活动；学生带着浓厚的兴趣模仿小动物的叫声，进行节奏练习，然后以画面引导学生进行按节奏填词的游戏，将歌曲中的词和旋律引入；在演唱歌曲阶段，以课件中画面的变化，帮学生熟悉和记忆歌词，准确地演唱歌曲；最后在前面节奏填词的游戏基础上，进行歌词的创编，以课件中声像的变化，引导学生创编小小音乐情景剧……整节课学生都置身于和多种小动物一起唱歌、游戏的情境之中，快乐地演唱歌曲《小动物唱歌》。这节课中，多媒体课件的变化，激起了学生掌握节奏、学习歌曲、创编歌词的愿望，使课堂教学不断深入，使学生对音乐学习充满了期待，很好地激发了学生学习音乐的兴趣。
3.利用信息导入新歌。
一首歌要能吸引学生，导入新歌是一个十分关键的环节。陈旧的导入因手法单一不够具体和形象化等原因，已不能很好地引起学生的注意和调动学生的学习积极性，以至于可能使学生从这一刻开始便对这首歌失去或无法生产浓厚兴趣。但如果运用电多媒体技术进行新歌导入，那么导入手法将变得更新颖、生动、活泼、形象和更具感染力。比如我在导入《牧场上的家》这首歌时，先将歌曲的背景插图、相关图片编入电脑软件。还可以把设计好的不同节奏的旋律编入电脑，让学生能够通过聆听、感受不同节奏的音乐，再结合相关图片欣赏，让学生轻松地进入我们该堂课的主题。让学生在视觉上、听觉上、思想上得到直观的、感性的、全身心的音乐感受，从而产生学唱的浓厚兴趣和急切的心情。
4.利用信息技术进行音乐情境教学。
托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要想激发学生的兴趣，就需要创设一个良好的情境，因为良好的开端是成功的一半。比如在教授《小宝宝睡着了》一课时，我创设了这样的情境：一上课，我轻轻地走进教室，打开计算机，拉上窗帘，这时学生并不知道我要做什么？只瞧见几十双眼睛目不转睛地盯着我看。随后我把学生带进了一个音、画、声的世界——伴随一段优美的摇篮曲音乐，幻灯片里出现了已闭上眼睛的月亮，还有几颗扑闪扑闪的小星星，正朝着小朋友们眨眼；接着图片上出现一棵大树，风儿轻轻地摇动着树叶，树上有一个鸟窝，窝里住着两只鸟，一大一小，一定是妈妈和小鸟；树荫下的小屋子里有位妈妈，身旁还躺着一位可爱的小宝宝，妈妈哼着歌曲哄宝宝睡觉。这时，我轻声地对小朋友们说：“夜深了，天上的月亮、白云、星星都闭上眼睛了，小鸟也在妈妈的环抱中休息了，虫儿们也停止了歌唱，就连小宝宝也睡觉了。”此刻，学生都沉浸其中，课堂教学效果得到强化。
5.在音乐课堂中运用信息技术，增强课堂教学的有效性。
从教学环境和手段上怎么让学生爱上你的课呢？音乐教师首先要对教材有全面而充分的了解与掌握，其次可以创设音乐情境，启迪学生欣赏美。在教学过程中，促进学生思维发散，培养学生想象美。我们运用信息技术开展教学，使课堂气氛更加活跃，教学手段更加灵活，强化教学效果。
通过实践，我感受到音乐艺术的魅力陶冶了学生情操，提高了学生的审美能力。信息技术与音乐学科的“牵手”，使音乐教学课堂更加迷人，使学生充分感受到音乐作品所蕴含的文化底蕴、形态美和情感美。