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【摘 要】 在英语的教学中，就需要教师有效设计教学任务，营造轻松的学习氛围，在课堂上组织学生进行趣味互动，引导学生从被动学习变为主动学习，能够将课堂上的知识学以致用，真正实现英语课堂的有效教学。
【关键词】 初中 英语 课堂 教学 有效性
近年来，教育界越来越重视英语课堂的有效性教学，一些专家和学者经过多年的研究与探讨，为了能够充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质，高效完成教学任务，研究出了一系列有效的教学方法，本文就针对这些方法进行了详细的阐述与说明。
1. 设计有效的教学任务
在传统的教学当中，我们发现有些教师会设计多项教学任务，但是在任务开展的过程中就出现了一系列的问题：教师设置的任务有效性差，学生不能完成教学任务等。为了使课堂的教学效果更佳，教师需要在教学中注意学生对知识的了解程度，再设计适用于学生的教学任务。
例如，在八年级英语书上Module 5 Unit l中，该单元主要讲的是“Western music”，为了更好地引入课题，教师就可以先运用多媒体为学生播放一些中国的音乐，在播放一些西方的音乐，由学生进行对比，说出自己对中国音乐与西方音乐的看法。再对他们不了解的地方，进行一些补充讲解。最后，为他们布置一个作业，要求他们在课后用英语写出自己对两种音乐的看法。这种方式，能够调动起学生的积极性，因为他们在描写的过程中，会发现自己有许多单词不会写，就会激发出他们的求知欲，主动去查字典，久而久之，他们的单词量会增加，语言的表达能力也会大幅度提高。
2. 营造有效的课堂氛围
在教学当中，课堂氛围的营造非常重要，学生往往能够在他们喜欢的以及与课堂内容相符的氛围中高效地掌握知识。所以，为了使教学的有效性更高，就需要教师适当地营造一下课堂氛围，运用一些教学工具使课堂更加丰富多彩，抓住学生的眼球，这些教学工具就包括多媒体这项技术，它是计算机的衍生技术，能够帮助教师有效地引入课堂知识，提高课堂的有效性。
下面就列举一个详细的例子来进行说明讲解。在教科书上有一节“School Life”的课程，教师在讲课之前，可以运用多媒体放映一些学生日常的学校生活，先将课堂渲染出浓浓的课题气氛，在讲解“The Course of the Mummy”时，教师可以查找一些埃及的风景特色及风土人情，在课堂上为学生们展示一下，这样就会把学生的注意力吸引过来，引起他们对课堂的浓厚兴趣。同时，教师还要对课堂的气氛进行营造，教师要适当地运用语言将学生带进课堂之中，渲染出浓浓的气氛，让学生拥有身临其境的感觉。
3. 组织学生趣味互动
教学，是教师对全体学生的知识的传授。学生在教学当中，既要团结合作，又要表现出自己的个性，往往学生与学生之间的对比能够充分激发出学生的上进心，实现有效教学。所以，教师在实际的教学过程中，要组织学生做一些趣味互动，让他们相互了解，相互取长补短，共同进步，实现有效的教学。
在英语课堂中，有一节比较Chinese food与Western food的文章，教师可以在课前准备一些国内国外的美食，在课上进行展示，不只是图片上的展示，同时还要有现实中的举例。在展示结束后，教师就要组织学生进行自己动手做食物。在活动的过程中，要求两个学生一组，做出属于自己组队的独一无二的食物，发散自己的思维，来做美食。这一个课堂形式，能够使学生之间相互合作，在他们互动的过程中能够激发起学生浓厚的兴趣，课堂的氛围也逐渐变得轻松活跃，学生在课堂上也不会产生压力，这样长此以往下去，学生就会逐渐爱上英语课堂，这样能够提高英语教学的效率，实现学生整体英语水平得到提高的目标，实现高效的英语教学。
4. 引导学生学以致用
众所周知，知识源于生活，也用于生活。为了使学生真正地掌握知识，教师就需要引导学生将知识运用到实践当中，这就需要教师为学生营造出一个运用英语交流的气氛，在课堂上组织一些角色扮演，要求学生用英语进行交流，这样有助于他们更好地掌握知识，使课堂的有效性更高。
比如，在讲解“Where are you from？”的时候，教师可以占用课堂少部分时间讲解一下原文，再组织学生进行角色扮演，到讲台运用英语介绍自己以及自己的家乡，教师在学生介绍的过程中，一定要认真听他们运用的英语，找到他们表达不合适的地方，在角色扮演之后，做出点评，这样能够帮助学生发现自己的错误，并能及时改正自己的不足之处。活跃课堂气氛的同时，还保证了学生真正地学到了知识，确保了课堂的有效性，完成了教学任务。
有一话说：“教者有心，学者得益”。在教学当中，教师一直都是重要的引路人。所以，在英语的教学中，就需要教师有效设计教学任务，营造轻松的学习氛围，在课堂上组织学生进行趣味互动，引导学生从被动学习变为主动学习，能够将课堂上的知识学以致用，真正实现英语课堂的有效教学。
[1] 王玲， 刘丹丹. 有效性教学的构成因素研究[J]. 海外英语， 2011（11）.
[2] 姚利民. 有效教学研究[D]. 上海：华东师范大学， 2004.
【关键词】 初中 英语 课堂 教学 有效性
近年来，教育界越来越重视英语课堂的有效性教学，一些专家和学者经过多年的研究与探讨，为了能够充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质，高效完成教学任务，研究出了一系列有效的教学方法，本文就针对这些方法进行了详细的阐述与说明。
1. 设计有效的教学任务
在传统的教学当中，我们发现有些教师会设计多项教学任务，但是在任务开展的过程中就出现了一系列的问题：教师设置的任务有效性差，学生不能完成教学任务等。为了使课堂的教学效果更佳，教师需要在教学中注意学生对知识的了解程度，再设计适用于学生的教学任务。
例如，在八年级英语书上Module 5 Unit l中，该单元主要讲的是“Western music”，为了更好地引入课题，教师就可以先运用多媒体为学生播放一些中国的音乐，在播放一些西方的音乐，由学生进行对比，说出自己对中国音乐与西方音乐的看法。再对他们不了解的地方，进行一些补充讲解。最后，为他们布置一个作业，要求他们在课后用英语写出自己对两种音乐的看法。这种方式，能够调动起学生的积极性，因为他们在描写的过程中，会发现自己有许多单词不会写，就会激发出他们的求知欲，主动去查字典，久而久之，他们的单词量会增加，语言的表达能力也会大幅度提高。
2. 营造有效的课堂氛围
在教学当中，课堂氛围的营造非常重要，学生往往能够在他们喜欢的以及与课堂内容相符的氛围中高效地掌握知识。所以，为了使教学的有效性更高，就需要教师适当地营造一下课堂氛围，运用一些教学工具使课堂更加丰富多彩，抓住学生的眼球，这些教学工具就包括多媒体这项技术，它是计算机的衍生技术，能够帮助教师有效地引入课堂知识，提高课堂的有效性。
下面就列举一个详细的例子来进行说明讲解。在教科书上有一节“School Life”的课程，教师在讲课之前，可以运用多媒体放映一些学生日常的学校生活，先将课堂渲染出浓浓的课题气氛，在讲解“The Course of the Mummy”时，教师可以查找一些埃及的风景特色及风土人情，在课堂上为学生们展示一下，这样就会把学生的注意力吸引过来，引起他们对课堂的浓厚兴趣。同时，教师还要对课堂的气氛进行营造，教师要适当地运用语言将学生带进课堂之中，渲染出浓浓的气氛，让学生拥有身临其境的感觉。
3. 组织学生趣味互动
教学，是教师对全体学生的知识的传授。学生在教学当中，既要团结合作，又要表现出自己的个性，往往学生与学生之间的对比能够充分激发出学生的上进心，实现有效教学。所以，教师在实际的教学过程中，要组织学生做一些趣味互动，让他们相互了解，相互取长补短，共同进步，实现有效的教学。
在英语课堂中，有一节比较Chinese food与Western food的文章，教师可以在课前准备一些国内国外的美食，在课上进行展示，不只是图片上的展示，同时还要有现实中的举例。在展示结束后，教师就要组织学生进行自己动手做食物。在活动的过程中，要求两个学生一组，做出属于自己组队的独一无二的食物，发散自己的思维，来做美食。这一个课堂形式，能够使学生之间相互合作，在他们互动的过程中能够激发起学生浓厚的兴趣，课堂的氛围也逐渐变得轻松活跃，学生在课堂上也不会产生压力，这样长此以往下去，学生就会逐渐爱上英语课堂，这样能够提高英语教学的效率，实现学生整体英语水平得到提高的目标，实现高效的英语教学。
4. 引导学生学以致用
众所周知，知识源于生活，也用于生活。为了使学生真正地掌握知识，教师就需要引导学生将知识运用到实践当中，这就需要教师为学生营造出一个运用英语交流的气氛，在课堂上组织一些角色扮演，要求学生用英语进行交流，这样有助于他们更好地掌握知识，使课堂的有效性更高。
比如，在讲解“Where are you from？”的时候，教师可以占用课堂少部分时间讲解一下原文，再组织学生进行角色扮演，到讲台运用英语介绍自己以及自己的家乡，教师在学生介绍的过程中，一定要认真听他们运用的英语，找到他们表达不合适的地方，在角色扮演之后，做出点评，这样能够帮助学生发现自己的错误，并能及时改正自己的不足之处。活跃课堂气氛的同时，还保证了学生真正地学到了知识，确保了课堂的有效性，完成了教学任务。
有一话说：“教者有心，学者得益”。在教学当中，教师一直都是重要的引路人。所以，在英语的教学中，就需要教师有效设计教学任务，营造轻松的学习氛围，在课堂上组织学生进行趣味互动，引导学生从被动学习变为主动学习，能够将课堂上的知识学以致用，真正实现英语课堂的有效教学。
[1] 王玲， 刘丹丹. 有效性教学的构成因素研究[J]. 海外英语， 2011（11）.
[2] 姚利民. 有效教学研究[D]. 上海：华东师范大学， 2004.