【摘要】 中学英语教学大纲明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”语言的基本技能有四种——听，说，读，写 。四种技能的学习相互联系。读得好不一定写得好，但写得好必须懂得多，读得多，甚至还要听得多，以增强语感；读和写互有促进作用。
　　 【关键词】 英语教学；基本功训练；综合训练；阅读训练；习作讲评
　　
　　 初中英语教学中，写是综合性很强的语言运用方式。进行写作训练，词汇、语法、句型、课文都会自然得到巩固和强化，尽量让学生通过所学的内容运用英语表达他们学习与生活中的人或事，做到边学边用，在用中学，在学中用。在长期的英语教学工作中，我就初中英语“以写促学”的教学模式浅谈一下个人的见解。
　　 一、加强基本功训练
　　 写是书面表达和传递信息的交际能力。初中英语写的要求在某种程度上类似于小学低年级作文写作。尤其是初一，刚开始学英语，词汇量不多，初一的写作练习主要是为将来的写作做准备，必须在语言基本功上做文章。具体狠抓以下工作：
　　 1、让学生练好一手漂亮的英文字。
　　 2、训练他们能说流利的英语。尽量利用录音机进行教学，使学生掌握正确的语音语调。
　　 3、背诵常用句型。
　　 4、模仿课文或句型，进行简单的仿写练习。
　　 二、进行说、写结合的训练
　　 说话训练是作文的基础，我在教学中非常重视培养学生的口头表达能力。要重视口语得从句子抓起，指导学生说出完整正确的话，如口头造句、复述课文。说话训练一定要和写作训练结合起来。实践证明，口语说得清楚的学生，写出来的文章语句通顺，条理清楚。例如，“看图写作”是我训练学生初步写作的一项行之有效的好方法。因为这样能培养学生观察、思维和表达能力，把看、想、说、写结合起来。
　　 三、采用读、写结合的训练
　　 课前我先让学生预习课文，初步理解课文大意。课堂上，我先让学生听录音，再快速阅读，然后根据课文回答问题，把答案串起来就成为一篇短文。先口头，后笔头，然后听录音，再快速阅读，用老师提供的关键词语缩写课文，最后进行修改，在班上复述。由于学生耳听、眼看、口讲、手写，多种信息进入大脑，通过45分钟的综合训练，大部分同学对课文记得很熟。减少了课文学习的难度，也提高学生的英语写作水平。
　　 四、狠抓课外阅读训练
　　 阅读不仅是初中英语教学的主要内容，也是当前中考中份量最大的测试内容，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。为了抓好课外阅读，每星期我专门抽出一堂课作为阅读训练课。一是为了解决学生一周来阅读时存在的疑难问题；二是在规定的时间里给学生二至三篇略高于阅读材料的文章进行考查。阅读训练有利于提高学生英语写作水平。
　　 五、重視习作讲评
　　 抓好习作讲评，及时反馈信息，是提高初中学生书面表达能力不可缺少的一项工作，讲评能使学生领会到自己的语言错误，体会词、句的功能，还能开拓视野，发展思维。讲评还可向学生提供各个句子的多种表达方式，以达到温故知新和灵活运用知识的目的。
　　 Chinglish 是写的时候最常见错误，如：Each of my subjects is good, I’m good, My work is busy . 等等。在讲评中把这种错误总结出来并在以后的教学中有的放矢地强化正确表达形式，对学生的写也产生了很大的作用。
　　 总之，抓好初中阶段的英语写作，不断能培养学生的运用英语的能力，而且也能为继续学习打好扎实的基础。