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学习兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，最大限度地让学生参与进来，构建和谐高效的语文课堂，一直是我课堂教学中追求的最佳境界。我在多年的教学实践中是这样做的。
一、调动学生学习语文的兴趣，让课堂真正成为学生自己的课堂
要让课堂真正成为学生自己的的课堂，学生在课堂上的参与度是首要标准。首先，我转变自己的思想观念，变革教学方法。每当任教一个新的班级，我先帮助学生养成主动学习的兴趣，让他们积极参与课堂讨论，从点滴做起。因为农村学生视野狭窄，见世面少，羞于在公共场合表达自己的意见， 课堂上更是只有几个同学主动站出来回答问题，其他同学脸上一片娇羞，只做旁观者。即使有少数同学敢于站起来回答问题，也被别的同学看成是出风头，如果回答错了，其他同学反而会哄堂大笑，嗤之以鼻。我经过深思熟虑，决定上课时先不急于讲授，而是先拿出时间反复做学生思想工作，多方鼓励动员，找学生谈话，与学生沟通，交流，鼓励学生克服畏惧情绪，扫除心理障碍，主动站出来回答问题。我是这样鼓励学生的：“我们全班有五六十位同学，平时个个聪明伶俐，思维敏捷，今天这样一个很简单的问题还能难得住大家吗？难道我们班的同学都是胆小鬼吗？我知道大家都在认真思考，而且有几位同学跃跃欲试，准备回答，请举手，也可以不举手直接站起来回答问题。只要回答问题，老师就奖励一颗五星。”学生有了第一次，就有第二次，慢慢地主动回答问题的同学越来越多。有时几个、上十个同学同时站起来，学生的学习兴趣慢慢地被调动起来。长期坚持后，班上以前根本不爱说话，绝不在公共场合发言的同学，也站出来回答问题，体验到成功的快乐。如果回答正确，同学们会报之热烈的掌声，而成绩好的同学则更愿意回答难度较大的问题。久而久之，学生学习语文的热情越来越高。
二、关心爱护学生，平等对待每一位学生
俗话说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，与学生亲密相处，为学生的利益考虑，急学生之所急，想学生之所想。对学生全面理解，宽容学生的错误和不足，理解他们的年龄特点，从学习情况到个性心理特征，从现在的状况到以前的表现，都详尽地了解，理解鼓动学生，让他们有幸福感和成功的信心。这样辅导会更有针对性，更有利于学生的健康成长。学生也会给予老师更多的信任、依赖，有心事、委屈、烦恼愿意向老师倾诉，希望从老师那里获得尽可能多的的支持。老师更容易与学生保持亲密和谐的关系。这样，孩子会更乐于听取老师的教导，教学成绩自然会有大幅度的提升。
三、以身作则，率先垂范，用言传身教，感染学生。持之以恒，对学生进行思想、习惯养成教育
1.学生幼小的心灵，需要教师用全身心的爱去呵护，去浇灌。作为一个班主任，不仅要关注学生的学习情况和身体情况，更要关心学生的心里健康，让学生有一个良好的、积极向上的心态，学会自强自立，学会解决生活中遇到的问题，学会解决自己在生活中遇到的打击和挫折，增强学生的心理承受能力。
2.对学生进行“五心”教育：诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心。教育学生品行端正。海宽不如心宽，地厚不如德厚。教育学生学习要认真，要懂得感恩。因为如果不对学生进行感恩教育，就没有一颗感恩的心，就不会懂得对那些需要感恩、值得感恩的人或事心怀敬意、心存感激。“没有感恩就没有真正的美德”，当我们在宠爱孩子时，教给孩子知识时，应该时刻对学生进行感恩教育。
四、充分利用学习小组，全班同学共同提高
学习小组是构建高效语文课堂的基础环节，也是关键环节。我认真安排学习小组的划分、座次、管理、调整、评价等方面的内容，加强小组建设。小组的划分和组内分工。各班按成绩把全班同学分成四段，从每个成绩段中抽出一名学生，这样，由四名学生组成一个学习小组，并根据成绩分别定为1号、2号、3号、4号，明确规定他们在小组、学习、日常管理等方面不同的职责，小组内部，人人参与小组管理，小组成员的主人翁意识也在无形中得到了很好的培养和锻炼，达到了“人人有事做，事事有人管”的小组目标。在学习上落实“一帮一”。由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，两人相互提问、相互检查，手拉手，共同进步。这样既提高了学习基础差一些学生的学习兴趣和学习成绩，又使学习基础好一些的学生知识得到巩固、提升。
五、搞好教学常规，为学生的学习兴趣护航
我在备课时明确在上课时努力做到“五个要”：一、学生自主学习要充分；二、小组合作交流要广泛；能通过小组交流解决的，就让小组合作交流解决，小组解决不了的，全班共同来解决；三、教师点拨指导要到位。对于易错、易漏、易混点、重难点，发挥教师的主导作用和点拨作用，师生共同来完成，这样利于学生牢固地掌握知识，四每一节课都进行当堂检测；五每一单元学完都进行单元过关，做到“堂堂清”“日日清”、“周周清”、“月月清”，这样学生学习越来越轻松，学习语文的兴趣越来越浓。
汗水和努力终于迎来今天的硕果累累。在以后的教学中，我会与时俱进，时刻保持一颗不断进取的心，用自己的热情、活泼和精力，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
一、调动学生学习语文的兴趣，让课堂真正成为学生自己的课堂
要让课堂真正成为学生自己的的课堂，学生在课堂上的参与度是首要标准。首先，我转变自己的思想观念，变革教学方法。每当任教一个新的班级，我先帮助学生养成主动学习的兴趣，让他们积极参与课堂讨论，从点滴做起。因为农村学生视野狭窄，见世面少，羞于在公共场合表达自己的意见， 课堂上更是只有几个同学主动站出来回答问题，其他同学脸上一片娇羞，只做旁观者。即使有少数同学敢于站起来回答问题，也被别的同学看成是出风头，如果回答错了，其他同学反而会哄堂大笑，嗤之以鼻。我经过深思熟虑，决定上课时先不急于讲授，而是先拿出时间反复做学生思想工作，多方鼓励动员，找学生谈话，与学生沟通，交流，鼓励学生克服畏惧情绪，扫除心理障碍，主动站出来回答问题。我是这样鼓励学生的：“我们全班有五六十位同学，平时个个聪明伶俐，思维敏捷，今天这样一个很简单的问题还能难得住大家吗？难道我们班的同学都是胆小鬼吗？我知道大家都在认真思考，而且有几位同学跃跃欲试，准备回答，请举手，也可以不举手直接站起来回答问题。只要回答问题，老师就奖励一颗五星。”学生有了第一次，就有第二次，慢慢地主动回答问题的同学越来越多。有时几个、上十个同学同时站起来，学生的学习兴趣慢慢地被调动起来。长期坚持后，班上以前根本不爱说话，绝不在公共场合发言的同学，也站出来回答问题，体验到成功的快乐。如果回答正确，同学们会报之热烈的掌声，而成绩好的同学则更愿意回答难度较大的问题。久而久之，学生学习语文的热情越来越高。
二、关心爱护学生，平等对待每一位学生
俗话说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，与学生亲密相处，为学生的利益考虑，急学生之所急，想学生之所想。对学生全面理解，宽容学生的错误和不足，理解他们的年龄特点，从学习情况到个性心理特征，从现在的状况到以前的表现，都详尽地了解，理解鼓动学生，让他们有幸福感和成功的信心。这样辅导会更有针对性，更有利于学生的健康成长。学生也会给予老师更多的信任、依赖，有心事、委屈、烦恼愿意向老师倾诉，希望从老师那里获得尽可能多的的支持。老师更容易与学生保持亲密和谐的关系。这样，孩子会更乐于听取老师的教导，教学成绩自然会有大幅度的提升。
三、以身作则，率先垂范，用言传身教，感染学生。持之以恒，对学生进行思想、习惯养成教育
1.学生幼小的心灵，需要教师用全身心的爱去呵护，去浇灌。作为一个班主任，不仅要关注学生的学习情况和身体情况，更要关心学生的心里健康，让学生有一个良好的、积极向上的心态，学会自强自立，学会解决生活中遇到的问题，学会解决自己在生活中遇到的打击和挫折，增强学生的心理承受能力。
2.对学生进行“五心”教育：诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心。教育学生品行端正。海宽不如心宽，地厚不如德厚。教育学生学习要认真，要懂得感恩。因为如果不对学生进行感恩教育，就没有一颗感恩的心，就不会懂得对那些需要感恩、值得感恩的人或事心怀敬意、心存感激。“没有感恩就没有真正的美德”，当我们在宠爱孩子时，教给孩子知识时，应该时刻对学生进行感恩教育。
四、充分利用学习小组，全班同学共同提高
学习小组是构建高效语文课堂的基础环节，也是关键环节。我认真安排学习小组的划分、座次、管理、调整、评价等方面的内容，加强小组建设。小组的划分和组内分工。各班按成绩把全班同学分成四段，从每个成绩段中抽出一名学生，这样，由四名学生组成一个学习小组，并根据成绩分别定为1号、2号、3号、4号，明确规定他们在小组、学习、日常管理等方面不同的职责，小组内部，人人参与小组管理，小组成员的主人翁意识也在无形中得到了很好的培养和锻炼，达到了“人人有事做，事事有人管”的小组目标。在学习上落实“一帮一”。由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，两人相互提问、相互检查，手拉手，共同进步。这样既提高了学习基础差一些学生的学习兴趣和学习成绩，又使学习基础好一些的学生知识得到巩固、提升。
五、搞好教学常规，为学生的学习兴趣护航
我在备课时明确在上课时努力做到“五个要”：一、学生自主学习要充分；二、小组合作交流要广泛；能通过小组交流解决的，就让小组合作交流解决，小组解决不了的，全班共同来解决；三、教师点拨指导要到位。对于易错、易漏、易混点、重难点，发挥教师的主导作用和点拨作用，师生共同来完成，这样利于学生牢固地掌握知识，四每一节课都进行当堂检测；五每一单元学完都进行单元过关，做到“堂堂清”“日日清”、“周周清”、“月月清”，这样学生学习越来越轻松，学习语文的兴趣越来越浓。
汗水和努力终于迎来今天的硕果累累。在以后的教学中，我会与时俱进，时刻保持一颗不断进取的心，用自己的热情、活泼和精力，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。