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摘要：为了更好的顺应新课程改革的目标，就需要教师构建高效的课堂，使用有效的教学方法，构建新型的教学模式，提高教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体地分析一下新课改背景下高中物理课堂的有效策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：新课改;高中物理;有效性
新课改的发展推动了教育事业的发展，传统教育模式中的一些问题也凸显出来。所以在物理教学活动中，教师需要转变自己的教学观念，结合时代的发展和学生的实际情况，积极地进行创新，还要运用自主学习来增强自身的素质，提高教学的有效性。
一、运用有效策略的重要性
高中物理作为一个重要的科目，它可以在很大程度上促进学生的发展。所以教師要想办法提高教学的有效性。相对于其它阶段的学习，高中物理不管是在内容还是在深度上面都有所增加，这就让一部分学生无法很好的进行衔接，再加上学生的基础不一样，这也给教学活动带来了一定的难度。另外相对于其他学科的学习，物理学习更加注重发挥学生的主观能动性，这就让一些学生的学习活动变得很困难。一些学生经过课堂学习之后，往往没有真正地理解知识，还存在着一些问题，如果缺少教师的指导，他们的问题会越来越多，这就让一些学生出现基础知识不扎实的情况，没有对知识的深入的理解。在这样多方面的因素影响下，高中物理教学的有效性就不会很高，因此教师一定要重视这一部分，深刻地理解物理教学的内涵，顺应新课程改革的需要，提高学生的学习积极性。
二、新课改背景下物理教学的有效策略
（一）用心地准备教案
想要更有效的进行物理教学活动，就需要在具体的教学活动中全面的了解学生，结合具体的内容进行教学设计，确定教学的目标，设置完整的教案。使用这种方法就可以让教师更好的指导学生，使用更加科学的方法增强学生对物理知识的理解，提高教学的有效性。
例如在学习“匀变速直线运动”的时候，教师就可以根据具体的内容设置教案。首先教师要深入的研究教学的内容，将其中的知识和之前学习的内容结合起来，在教案中体现巩固和复习的内容。其次要确定教学的重难点和自己的教学目标。在这节课里面教师要侧重于让学生掌握其运动的规律，目标是让学生掌握基础知识的情况下和之前的经验结合起来，做到融会贯通，系统地掌握知识点。最后教师也要根据教学的内容选择合适的教学方法，发挥学生的主观能动性。
（二）进行分层教学
在进行物理教学活动中，每一位学生的能力、基础、喜好都是不一样的，这就让学生在具体的学习活动中表现出不同的状态，学习的效果也会有很大的差别。高中生因为基础知识掌握的程度不同，所以很容易出现两极分化的情况，这就让教师教学内容、难易程度和速度上很不好把握，不能满足所有学生的需求，最后无法提高教学的有效性。而分层教学的方法就可以很好地解决这个情况，因此在具体的教学活动中，教师要更灵活地使用分层教学的方法。
例如在学习“摩擦力”这一部分的时候，教师就可以讲解完这节课的内容之后，使用问题来引导学生，比如可以问问学生：如果我们生活中没有了摩擦力，会发生什么变化？这样的问题每一位同学都可以回答，还能够发散学生的思维。教师可以让一些基础不好的学生来回答这样的问题，增强他们的自信心，还可以增强他们参与课堂学习的积极性。而对于成绩一般的同学，教师可以问他们另外的问题，比如摩擦力的方向一定的运动的方向相反吗？这样的问题就需要学生有一定的知识基础，只要稍微回想一下学过的知识就可以回答。对于成绩比较的学生，教师可以设置更加有难度的问题，引导学生对摩擦力这个知识点有更加深入的思考，并可以熟练地使用公式来计算，这对成绩比较好的学生来说也是一个挑战，能够增强他们的学习能力。
（三）结合实验进行教学
物理教学活动的开展往往需要实验作为一个基础，在具体的学习活动中，很多的概念和定理都需要依靠具体的实验来进行。所以做实验也是提高学生学习效率的一种方法。实验教学能够让物理知识点变得更加直观和生动，有趣味性的实验不仅能够让学生认识到自己的不足，也可以让学生产生学习的兴趣。
因为传统教育的影响，很多教师没有关注到实验的重要性，还有很多教师会利用多媒体给学生播放实验的过程，虽然这样的方法能够减少很多意外，但是却不利于学生实践能力的提升，阻碍了他们的发展。
例如在学习“理想气体定律”这一部分的时候，教师就可以设置喷泉的实验。首先假设在五百毫升的烧瓶里面放四百毫升的水，用物体堵住瓶子的口，之后在石棉网上面加热，请问松开之后会怎么样？学生说出自己的答案之后，教师就可以根据假设来进行实验，引导学生进行观察。当烧瓶中的水出现喷射的情况之后，教师就可以带着学生去想一想，杯子里面的水发生了什么变化，可以总结成什么规律？通过亲手做实验，不仅可以更好的导入课程，也可以吸引学生的兴趣，增强学生的实践能力。
结束语：
总而言之，物理知识的学习能够很好的培养学生的思维，增强学生的创新能力。在新课程改革的大背景下，教师需要从物理学科的特点出发，提升自己的教学水平，在新课标思想的引导下，使用更加有效的方法，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2017（10） .
[2]李蕾.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2018（2） .
[3]李瑞忠.浅谈新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2013（7） .
关键词：新课改;高中物理;有效性
新课改的发展推动了教育事业的发展，传统教育模式中的一些问题也凸显出来。所以在物理教学活动中，教师需要转变自己的教学观念，结合时代的发展和学生的实际情况，积极地进行创新，还要运用自主学习来增强自身的素质，提高教学的有效性。
一、运用有效策略的重要性
高中物理作为一个重要的科目，它可以在很大程度上促进学生的发展。所以教師要想办法提高教学的有效性。相对于其它阶段的学习，高中物理不管是在内容还是在深度上面都有所增加，这就让一部分学生无法很好的进行衔接，再加上学生的基础不一样，这也给教学活动带来了一定的难度。另外相对于其他学科的学习，物理学习更加注重发挥学生的主观能动性，这就让一些学生的学习活动变得很困难。一些学生经过课堂学习之后，往往没有真正地理解知识，还存在着一些问题，如果缺少教师的指导，他们的问题会越来越多，这就让一些学生出现基础知识不扎实的情况，没有对知识的深入的理解。在这样多方面的因素影响下，高中物理教学的有效性就不会很高，因此教师一定要重视这一部分，深刻地理解物理教学的内涵，顺应新课程改革的需要，提高学生的学习积极性。
二、新课改背景下物理教学的有效策略
（一）用心地准备教案
想要更有效的进行物理教学活动，就需要在具体的教学活动中全面的了解学生，结合具体的内容进行教学设计，确定教学的目标，设置完整的教案。使用这种方法就可以让教师更好的指导学生，使用更加科学的方法增强学生对物理知识的理解，提高教学的有效性。
例如在学习“匀变速直线运动”的时候，教师就可以根据具体的内容设置教案。首先教师要深入的研究教学的内容，将其中的知识和之前学习的内容结合起来，在教案中体现巩固和复习的内容。其次要确定教学的重难点和自己的教学目标。在这节课里面教师要侧重于让学生掌握其运动的规律，目标是让学生掌握基础知识的情况下和之前的经验结合起来，做到融会贯通，系统地掌握知识点。最后教师也要根据教学的内容选择合适的教学方法，发挥学生的主观能动性。
（二）进行分层教学
在进行物理教学活动中，每一位学生的能力、基础、喜好都是不一样的，这就让学生在具体的学习活动中表现出不同的状态，学习的效果也会有很大的差别。高中生因为基础知识掌握的程度不同，所以很容易出现两极分化的情况，这就让教师教学内容、难易程度和速度上很不好把握，不能满足所有学生的需求，最后无法提高教学的有效性。而分层教学的方法就可以很好地解决这个情况，因此在具体的教学活动中，教师要更灵活地使用分层教学的方法。
例如在学习“摩擦力”这一部分的时候，教师就可以讲解完这节课的内容之后，使用问题来引导学生，比如可以问问学生：如果我们生活中没有了摩擦力，会发生什么变化？这样的问题每一位同学都可以回答，还能够发散学生的思维。教师可以让一些基础不好的学生来回答这样的问题，增强他们的自信心，还可以增强他们参与课堂学习的积极性。而对于成绩一般的同学，教师可以问他们另外的问题，比如摩擦力的方向一定的运动的方向相反吗？这样的问题就需要学生有一定的知识基础，只要稍微回想一下学过的知识就可以回答。对于成绩比较的学生，教师可以设置更加有难度的问题，引导学生对摩擦力这个知识点有更加深入的思考，并可以熟练地使用公式来计算，这对成绩比较好的学生来说也是一个挑战，能够增强他们的学习能力。
（三）结合实验进行教学
物理教学活动的开展往往需要实验作为一个基础，在具体的学习活动中，很多的概念和定理都需要依靠具体的实验来进行。所以做实验也是提高学生学习效率的一种方法。实验教学能够让物理知识点变得更加直观和生动，有趣味性的实验不仅能够让学生认识到自己的不足，也可以让学生产生学习的兴趣。
因为传统教育的影响，很多教师没有关注到实验的重要性，还有很多教师会利用多媒体给学生播放实验的过程，虽然这样的方法能够减少很多意外，但是却不利于学生实践能力的提升，阻碍了他们的发展。
例如在学习“理想气体定律”这一部分的时候，教师就可以设置喷泉的实验。首先假设在五百毫升的烧瓶里面放四百毫升的水，用物体堵住瓶子的口，之后在石棉网上面加热，请问松开之后会怎么样？学生说出自己的答案之后，教师就可以根据假设来进行实验，引导学生进行观察。当烧瓶中的水出现喷射的情况之后，教师就可以带着学生去想一想，杯子里面的水发生了什么变化，可以总结成什么规律？通过亲手做实验，不仅可以更好的导入课程，也可以吸引学生的兴趣，增强学生的实践能力。
结束语：
总而言之，物理知识的学习能够很好的培养学生的思维，增强学生的创新能力。在新课程改革的大背景下，教师需要从物理学科的特点出发，提升自己的教学水平，在新课标思想的引导下，使用更加有效的方法，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2017（10） .
[2]李蕾.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2018（2） .
[3]李瑞忠.浅谈新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].中等教育，2013（7） .