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双榆树第一小学高度重视学校美育工作，始终把培育和践行社会主义核心价值观融入美育全过程，传承弘扬中华优秀传统文化，开展面向全员的美育工作，落实立德树人根本任务。学校始终坚持将以美育人、以文化人，提高学生人文素养作为学校开展美育工作的实施目的，办学使命是成就不一样的你，让学生在体育、科技和艺术中自主选择根据自己的兴趣进行培养。
一、育美树人的实践内容
为了达到以美育人、以文化人，提高学生人文素养的美育工作目标，引领学生树立正确审美观念、陶冶高尚道德情操、塑造美好心灵，我校美育工作紧紧围绕着让学生在课堂中欣赏美、在社团中体验美、在活动中创造美以及在环境中浸潤美而开展（如图1）。从而最终达到美育在立德树人过程中的三大价值：一是纯洁道德，完善人格;二是丰富精神，滋润心灵;三是提升审美，孕育人文。
二、育美树人的实践形式
美育的核心是育人，我校美育工作坚持以美育人，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为主线，加强对美育工作顶层设计，并遵循艺术教育规律，以润物无声的方式启迪思想、温润心灵。我校美育课程分为艺术课程中的美育和文化与科学课程中的美育两大类。我校艺术课程分为必修课程和选修课程。必修课程有音乐、美术、书法、音乐赏析和形体艺术。选修课程包含精品自选课程，助力培养学生特长;同时还包含普及自选课程，普及学生培养兴趣。文化与科学课中的美育，把美育融入各学科学习活动中。
1.开设课程 欣赏美
在社会主义核心价值观这条主线上，我校绘本创想力课程以“迎接一年级新同学”为主题，着手创作《上学记：前传》绘本，让学生充分发掘生活经验、收集身边素材，以绘本形式设计了“校园介绍”“学具准备”“学校礼仪”三部分，学生领会如何体会生活，用艺术表现生活。同时让学生感受到文明和谐的校园环境以及培养学生爱党、爱国的情感，积极培育社会主义核心价值观。
在中华优秀传统文化这条主线上，我校巧手制作课程以STEAM教学模式设计了“走马灯”一课，引导学生发挥想象力，动手制作。创新思维课程让学生根据《山海经》中的神话故事和上古神兽，大胆展开想象力，用绘画的方式进行表现，创作自己感兴趣的浮雕作品，提高美术技能和审美修养。“从本草纲目里走出来的萌宠”一课，将植物萌宠形象巧妙地与故宫药膳房知识学习相结合，开拓了思路。
在2019年12月“民族团结一家亲”插班研学融情活动中，新疆小朋友和我校学生一起上了“八旗娃娃”一课，体验制作八旗娃娃;我们和美国友好学校的学生共同学习“朝珠DIY”，制作朝珠;还有“繁复精致的铜器”“精雕细琢的家具”“多姿多彩的瓷器”“雍容华贵的龙袍”等课程，我们也曾走进故宫，体验“伞绘实践”“日晷”等主题课程。同时，在这些课程实施的基础上，我们还做了一些课题研究，比如，区级课题“中国传统文化元素融入美术课堂教学中的实践研究”和国家级课题“课外美术活动中培养学生创新思维的实践研究”。
通过这些课程的开发研究，让我校美术组老师对美术教育也有了更深的认识。美术学科从来不是只教给学生如何画画的学科，它应是传递美、感受美、创造美的艺术沃土。同时我们也努力将文化育人与美育教育相互渗透，为实现以美育人的目标，努力创设提升学生创造性思维的活动。
2.多彩社团 体验美
我校开设了多种美育社团，分为以教师引领的艺术社团和以学生引领的艺术社团两大类（如图2）。
（1）以教师为引领的美育社团
我校注重戏剧社团的创设，共开设了音乐剧、舞剧、京剧、儿童剧、英语剧等不同戏剧社团，这些社团是以教师为引领学生们可以自由选择。以我校“梦之星”音乐剧社团为例，社团制订自己的培养目标（如图3），它的活动模式是以社团课程为基础开展活动，立足社团，带动全员。
2019年正逢新中国成立70周年，“梦之星”音乐剧社团以原创音乐剧《韶山少年》向祖国致敬。剧本是经过指导老师自主创编、修改，歌舞编排也是他们精心反复打磨而成。指导老师在引导学生对剧目的时代背景等方面进行认真研读与了解的基础上，让孩子们打开想象力，通过对相关时代的物品资料进行仔细观察，帮助学生自己动手完成道具的设计与制作，学生得到了全方位的培养与发展。
随着戏剧社团创设，使戏剧课程多维度发展，打通全学科链条相互融合，学生综合素养得到提升。例如，我校的阅读节中，课本剧的展示推动了我校校园戏剧的普及发展，与英语团队编排英语剧“Frozen”“Little Prairie Hero”，与科学团队编排科普剧《一堂地震求生课》《我的脾气不好惹》，同时还有中英文版本的安全剧《小天的饺子》等均获得佳绩。
（2）以学生引领的艺术社团
在我校，还有一些由学生引领的艺术社团，这些社团是由学生自主申报、自主成立、自主管理。其中“榆音”学生交响乐团，是我校第一个成立的美育类学生社团。社团打破了年级、班级的界限，吸引了一群热爱音乐、有艺术特长的学生。他们自主设计制作宣传海报、开展考核测试进行招募、组织参与各种活动。
总之，社团是学校开展艺术教育的有效载体，我校社团建设的实践就是以美育人这一教育理念的拓展与辐射。这是因为社团活动有助于培养学生发现美的能力，树立审美意识和观念;有助于培养学生欣赏美的能力，提升审美鉴赏和理解;有助于培养学生创造美的能力，形成审美素养和体验。
3.丰富活动 创造美
美育与德育的规律有相似之处、相通之处。寓教育于活动之中，是其重要原则之一， 学生对美的感知、感悟和审美能力提升及相应习惯的养成，要在大量的美的实践活动中实现。我校有许多固定和不固定的美育活动，深受学生喜爱。每年5月的校园艺术节，那是全校学生展示才华、绽放自我的舞台。这里不仅给喜爱音乐的孩子提供平台，同时也是热爱美术的孩子们施展才华的舞台。每年体育节上也有艺术的风采，同学们动手绘制吉祥物、LOGO等。此外，还有学生们自主开展的“童声飞扬·乐动双一”校园歌手大赛。这项比赛已经成了校园里的一道靓丽风景，深受学生们喜爱。
4.美化环境 浸润美
优美的环境是美育的重要组成部分，熏染、陶冶的作用不可替代。我校一直致力于为学生打造优美环境，学校到处充满艺术的气息。例如，学校的楼道里都是由学生创作的作品;多功能厅里展示的是学生诠释我校办学使命“成就不一样的你”的艺术作品; 每个班级布置也各有特色都是学生自己动手设计;学校还为学生，开辟了美育专业教室和艺术活动场所。
三、育美树人的实践成果
法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中缺少的并不是美，而是发现美的眼睛。”因此要能拥有发现美的眼睛，必须先拥有能感知美的心灵。我校美育工作始终让学生学会用心发现美，发现生活中存在的各种美的事物，希望同学们在学习专业知识的同时，不断提升思想道德修养，在完善自我人格修养的基础上，提升审美品位。美育能影响人的情感、趣味、气质、胸襟，丰富人的精神，温润人的心灵。经过几年来的实践探究，学校的美育工作取得很好的效果，推动了学生的全面发展和校园艺术教育。学生自己创编绘本《上学记》《山海经》《从本草纲目里走出来的萌宠》《青蛙不在井底》等;编排演出原创音乐剧《杰里科城的猫》《冰雪奇缘》《草原小英雄》《韶山少年》，原创京剧《满江红》《黄香温席》，舞剧《鸟儿》，等等。这些都是在潜移默化中强化文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化艺术的责任感和使命感，最终达到提升审美，孕育人文的价值，实现学校始终以美育人、以文化人，提高学生人文素养的美育工作实施目标。
（作者单位：北京市海淀区双榆树第一小学）
责任编辑：高珊
1040756279@qq.com
一、育美树人的实践内容
为了达到以美育人、以文化人，提高学生人文素养的美育工作目标，引领学生树立正确审美观念、陶冶高尚道德情操、塑造美好心灵，我校美育工作紧紧围绕着让学生在课堂中欣赏美、在社团中体验美、在活动中创造美以及在环境中浸潤美而开展（如图1）。从而最终达到美育在立德树人过程中的三大价值：一是纯洁道德，完善人格;二是丰富精神，滋润心灵;三是提升审美，孕育人文。
二、育美树人的实践形式
美育的核心是育人，我校美育工作坚持以美育人，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为主线，加强对美育工作顶层设计，并遵循艺术教育规律，以润物无声的方式启迪思想、温润心灵。我校美育课程分为艺术课程中的美育和文化与科学课程中的美育两大类。我校艺术课程分为必修课程和选修课程。必修课程有音乐、美术、书法、音乐赏析和形体艺术。选修课程包含精品自选课程，助力培养学生特长;同时还包含普及自选课程，普及学生培养兴趣。文化与科学课中的美育，把美育融入各学科学习活动中。
1.开设课程 欣赏美
在社会主义核心价值观这条主线上，我校绘本创想力课程以“迎接一年级新同学”为主题，着手创作《上学记：前传》绘本，让学生充分发掘生活经验、收集身边素材，以绘本形式设计了“校园介绍”“学具准备”“学校礼仪”三部分，学生领会如何体会生活，用艺术表现生活。同时让学生感受到文明和谐的校园环境以及培养学生爱党、爱国的情感，积极培育社会主义核心价值观。
在中华优秀传统文化这条主线上，我校巧手制作课程以STEAM教学模式设计了“走马灯”一课，引导学生发挥想象力，动手制作。创新思维课程让学生根据《山海经》中的神话故事和上古神兽，大胆展开想象力，用绘画的方式进行表现，创作自己感兴趣的浮雕作品，提高美术技能和审美修养。“从本草纲目里走出来的萌宠”一课，将植物萌宠形象巧妙地与故宫药膳房知识学习相结合，开拓了思路。
在2019年12月“民族团结一家亲”插班研学融情活动中，新疆小朋友和我校学生一起上了“八旗娃娃”一课，体验制作八旗娃娃;我们和美国友好学校的学生共同学习“朝珠DIY”，制作朝珠;还有“繁复精致的铜器”“精雕细琢的家具”“多姿多彩的瓷器”“雍容华贵的龙袍”等课程，我们也曾走进故宫，体验“伞绘实践”“日晷”等主题课程。同时，在这些课程实施的基础上，我们还做了一些课题研究，比如，区级课题“中国传统文化元素融入美术课堂教学中的实践研究”和国家级课题“课外美术活动中培养学生创新思维的实践研究”。
通过这些课程的开发研究，让我校美术组老师对美术教育也有了更深的认识。美术学科从来不是只教给学生如何画画的学科，它应是传递美、感受美、创造美的艺术沃土。同时我们也努力将文化育人与美育教育相互渗透，为实现以美育人的目标，努力创设提升学生创造性思维的活动。
2.多彩社团 体验美
我校开设了多种美育社团，分为以教师引领的艺术社团和以学生引领的艺术社团两大类（如图2）。
（1）以教师为引领的美育社团
我校注重戏剧社团的创设，共开设了音乐剧、舞剧、京剧、儿童剧、英语剧等不同戏剧社团，这些社团是以教师为引领学生们可以自由选择。以我校“梦之星”音乐剧社团为例，社团制订自己的培养目标（如图3），它的活动模式是以社团课程为基础开展活动，立足社团，带动全员。
2019年正逢新中国成立70周年，“梦之星”音乐剧社团以原创音乐剧《韶山少年》向祖国致敬。剧本是经过指导老师自主创编、修改，歌舞编排也是他们精心反复打磨而成。指导老师在引导学生对剧目的时代背景等方面进行认真研读与了解的基础上，让孩子们打开想象力，通过对相关时代的物品资料进行仔细观察，帮助学生自己动手完成道具的设计与制作，学生得到了全方位的培养与发展。
随着戏剧社团创设，使戏剧课程多维度发展，打通全学科链条相互融合，学生综合素养得到提升。例如，我校的阅读节中，课本剧的展示推动了我校校园戏剧的普及发展，与英语团队编排英语剧“Frozen”“Little Prairie Hero”，与科学团队编排科普剧《一堂地震求生课》《我的脾气不好惹》，同时还有中英文版本的安全剧《小天的饺子》等均获得佳绩。
（2）以学生引领的艺术社团
在我校，还有一些由学生引领的艺术社团，这些社团是由学生自主申报、自主成立、自主管理。其中“榆音”学生交响乐团，是我校第一个成立的美育类学生社团。社团打破了年级、班级的界限，吸引了一群热爱音乐、有艺术特长的学生。他们自主设计制作宣传海报、开展考核测试进行招募、组织参与各种活动。
总之，社团是学校开展艺术教育的有效载体，我校社团建设的实践就是以美育人这一教育理念的拓展与辐射。这是因为社团活动有助于培养学生发现美的能力，树立审美意识和观念;有助于培养学生欣赏美的能力，提升审美鉴赏和理解;有助于培养学生创造美的能力，形成审美素养和体验。
3.丰富活动 创造美
美育与德育的规律有相似之处、相通之处。寓教育于活动之中，是其重要原则之一， 学生对美的感知、感悟和审美能力提升及相应习惯的养成，要在大量的美的实践活动中实现。我校有许多固定和不固定的美育活动，深受学生喜爱。每年5月的校园艺术节，那是全校学生展示才华、绽放自我的舞台。这里不仅给喜爱音乐的孩子提供平台，同时也是热爱美术的孩子们施展才华的舞台。每年体育节上也有艺术的风采，同学们动手绘制吉祥物、LOGO等。此外，还有学生们自主开展的“童声飞扬·乐动双一”校园歌手大赛。这项比赛已经成了校园里的一道靓丽风景，深受学生们喜爱。
4.美化环境 浸润美
优美的环境是美育的重要组成部分，熏染、陶冶的作用不可替代。我校一直致力于为学生打造优美环境，学校到处充满艺术的气息。例如，学校的楼道里都是由学生创作的作品;多功能厅里展示的是学生诠释我校办学使命“成就不一样的你”的艺术作品; 每个班级布置也各有特色都是学生自己动手设计;学校还为学生，开辟了美育专业教室和艺术活动场所。
三、育美树人的实践成果
法国雕塑家罗丹说过的一句名言：“生活中缺少的并不是美，而是发现美的眼睛。”因此要能拥有发现美的眼睛，必须先拥有能感知美的心灵。我校美育工作始终让学生学会用心发现美，发现生活中存在的各种美的事物，希望同学们在学习专业知识的同时，不断提升思想道德修养，在完善自我人格修养的基础上，提升审美品位。美育能影响人的情感、趣味、气质、胸襟，丰富人的精神，温润人的心灵。经过几年来的实践探究，学校的美育工作取得很好的效果，推动了学生的全面发展和校园艺术教育。学生自己创编绘本《上学记》《山海经》《从本草纲目里走出来的萌宠》《青蛙不在井底》等;编排演出原创音乐剧《杰里科城的猫》《冰雪奇缘》《草原小英雄》《韶山少年》，原创京剧《满江红》《黄香温席》，舞剧《鸟儿》，等等。这些都是在潜移默化中强化文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化艺术的责任感和使命感，最终达到提升审美，孕育人文的价值，实现学校始终以美育人、以文化人，提高学生人文素养的美育工作实施目标。
（作者单位：北京市海淀区双榆树第一小学）
责任编辑：高珊
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