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【摘 要】随着人们生活水平质量日益提高，人们越来越重视教育问题，其中小学作为我国教育体系的基础部分，受到了人们的重视。随着新时代的快速发展，小学数学在进行教学的过程中必须要积极的创新，才能够促进我国小学数学教学的进一步发展。本文主要讲述了小学数学创新教学的内涵，小学数学教学的现状以及主要创新措施。
【关键词】小学数学；教学创新；措施
创新才能够进一步促进民族的发展，也是国家兴旺发达的主要动力，创新能力的培养必须要从小开始抓起，小学数学教育作为基础教育之一，必须要重视教学创新措施，积极的培养孩子们的创新意识，不断的提高孩子们的创新能力，才能够從根本上提高孩子们未来的创新能力。
一、小学数学创新教学的内涵
创新教学主要就是指培养学生们的创新能力和创新思维的教学模式，其教学过程中更加重视学生们创新思维的培养。创新教学的核心内容就是在传统教学的基础上通过素质教育为载体适应新时代发展的基本需求，重视培养学生们的综合素质和创新能力。创新教育的实施更加依赖于教师在实际教学过程中的教学思路转变以及教学模式的转换，必须要充分的发挥出学生们主体的作用。小学数学本身就是一项思想和逻辑比较严谨的学科，其更加具有想象力，对于培养学生们的创新能力具有十分重要的地位，所以，小学数学在进行教学的时候，必须要积极的应用创新教学模式。
二、小学数学教学的现状
（一）提问存在的问题
1.提问模式单一。由于我国教育体系受到了传统应试教育的影响，导致我国在提问方面还存在着较大的问题，一部分教师往往会选择群众式的回答模式，其本身的质量和水平比较低，并且不具有较高的价值，另外一些教师往往会漫无目的的进行提问，最终造成学生们产生抵触心理，消极的进行数学学习。
2.提问答案模式的固定性。我国一部分教师在进行提问的时候并没有给学生们回答的机会，同时也没有进行引导性的评价，直接进行了正确的回答，最终会产生数学课堂上教师自问自答的现象，导致数学课十分的枯燥乏味，打击学生们学习数学的热情和积极性。
（二）对小学数学教育的特质认识不清
小学教育主要的对象就是年龄比较小的孩子们，孩子们本身的自主学习能力和自制能力比较差，孩子们正处于发展的初期阶段，小学数学教学对于孩子们未来的成长起到了十分关键的作用。随着新时代的快速发展，小学教育的主要特征就是能够真正的意识到小学数学教育的本质，不能一味的进行知识的传授，更应该培养学生们积极学习的态度和兴趣，从而养成良好的学习习惯。但是，目前我国一部分教师并没有认识到这个问题，进而导致学生们在小学阶段就会产生较大的抵触心理，不利于未来的成长。
（三）应试教育的枷锁
应试教育在我国实施了较长的一段时间，应试教育主要就是以分数来判断学生们的好坏，为了能够提高数学分数，大部分学校都是通过题海战术，重视理论知识的学习而忽视了其他能力的培养，直接影响到学生们的未来发展。目前，从现代教育的角度来讲，小学数学教学依然还存在着较多的问题，其主要就是应试教育所带来的枷锁。
三、小学数学教学主要的创新措施
（一）数学学习的新方式
兴趣才是最好的老师，为了能够提高小学数学教学水平和质量，必须要不断的刺激学生们的求知欲，在生活中往往能够看到孩子们对玩具车十分的感兴趣，还会问大人们为什么会自己跑。其主要原因就是因为孩子们本身具有探索的天性，具有较强的求知欲。在进行小学数学教学的时候必须要充分的发挥出学生们的求知欲，不断的进行创新，为孩子们数学学习提供一个良好的环境，从而通过各种观察和推理等活动能够让学生们在生活中发现数学，创造数学，不仅能够提高学生们对于数学的求知欲，还能够提高学生们的学习兴趣。教师在进行数学引导的过程中应该重视培养学生们的创新能力和创新意识，可以通过学习小组的方式进行合作学习，促进学生之间的积极交流和沟通，最终能够在多元化以及生动性的数学课堂中展示自身的才华，学习到数学知识。
（二）创新教学方法
传统的应试数学教学过程中主要就是教师通过满堂灌的方式和题海方式进行数学教学，虽然培养了一些人才，但是随着新时代的发展，已经远远无法满足新时代发展的需求，所以，必须要结合新时代发展的实际要求不断的创新数学教学方法，从根本上提高数学教学质量和效率。情境教学方法能够将学生们引入到真实的情境中，通过生动、形象的方式将数学知识教授给学生们，引导学生们能够更好的体验和学习数学内容，积极的调动学生们的学习兴趣和积极性，最终实现教学目的。
（三）提高创新能力
创新能管理必须要不断的改变环境的应变能力以及创造力，对于学生们未来的发展十分重要。学生们在进行创造性培养的时候必须要以多向以及逆向等思维进行培养，创造思想能力，逐渐的由模仿转变为创造。每个学生本身具有较强的创造能力，学生们能够通过数学学习不断的培养自身的创造能力，通过自身的探索去发现数学知识。必须要重视学生们观察力的培养，充分的发挥出学生们的想象力，在实践中让学生们体验到数学的成就感和快乐，才能够促使学生们越来越喜爱创造。教学和认识的世界本身就充满了情感，这种情感为孩子们的创造力培养打下了良好的基础，必须要不断的提高学生们的创新能力，才能够提高他们思维上的兴趣。
（四）创新评价模式
教学评价作为评定学生们成果的重要方式，必须要保障教学评价的多元性以及科学性，应试教育中的评价主要就是考试评价，十分的片面，不能真实的反应学生们的学习状况，必须要进行综合评价，坚持公平的原则制定科学、合理的评价方式，逐渐的形成全新的评价体系，才能够真正的反映出学生们的真实情况，有助于学生们的学习。
为了能够更好的紧跟时代发展的步伐，必须要不断的创新小学数学教学方式，才能够培养综合素质较高的人才，为人才的培养打下良好的基础，最终促进我国社会的可持续性发展。
参考文献：
[1]杨家林.新课程理念下如何进行小学数学课堂教学[J].中国科教创新导刊.2010（12）.
[2]袁冰.小学数学教学论课程存在的问题及措施[J].读写算（教育教学研究），2013（31）.
【关键词】小学数学；教学创新；措施
创新才能够进一步促进民族的发展，也是国家兴旺发达的主要动力，创新能力的培养必须要从小开始抓起，小学数学教育作为基础教育之一，必须要重视教学创新措施，积极的培养孩子们的创新意识，不断的提高孩子们的创新能力，才能够從根本上提高孩子们未来的创新能力。
一、小学数学创新教学的内涵
创新教学主要就是指培养学生们的创新能力和创新思维的教学模式，其教学过程中更加重视学生们创新思维的培养。创新教学的核心内容就是在传统教学的基础上通过素质教育为载体适应新时代发展的基本需求，重视培养学生们的综合素质和创新能力。创新教育的实施更加依赖于教师在实际教学过程中的教学思路转变以及教学模式的转换，必须要充分的发挥出学生们主体的作用。小学数学本身就是一项思想和逻辑比较严谨的学科，其更加具有想象力，对于培养学生们的创新能力具有十分重要的地位，所以，小学数学在进行教学的时候，必须要积极的应用创新教学模式。
二、小学数学教学的现状
（一）提问存在的问题
1.提问模式单一。由于我国教育体系受到了传统应试教育的影响，导致我国在提问方面还存在着较大的问题，一部分教师往往会选择群众式的回答模式，其本身的质量和水平比较低，并且不具有较高的价值，另外一些教师往往会漫无目的的进行提问，最终造成学生们产生抵触心理，消极的进行数学学习。
2.提问答案模式的固定性。我国一部分教师在进行提问的时候并没有给学生们回答的机会，同时也没有进行引导性的评价，直接进行了正确的回答，最终会产生数学课堂上教师自问自答的现象，导致数学课十分的枯燥乏味，打击学生们学习数学的热情和积极性。
（二）对小学数学教育的特质认识不清
小学教育主要的对象就是年龄比较小的孩子们，孩子们本身的自主学习能力和自制能力比较差，孩子们正处于发展的初期阶段，小学数学教学对于孩子们未来的成长起到了十分关键的作用。随着新时代的快速发展，小学教育的主要特征就是能够真正的意识到小学数学教育的本质，不能一味的进行知识的传授，更应该培养学生们积极学习的态度和兴趣，从而养成良好的学习习惯。但是，目前我国一部分教师并没有认识到这个问题，进而导致学生们在小学阶段就会产生较大的抵触心理，不利于未来的成长。
（三）应试教育的枷锁
应试教育在我国实施了较长的一段时间，应试教育主要就是以分数来判断学生们的好坏，为了能够提高数学分数，大部分学校都是通过题海战术，重视理论知识的学习而忽视了其他能力的培养，直接影响到学生们的未来发展。目前，从现代教育的角度来讲，小学数学教学依然还存在着较多的问题，其主要就是应试教育所带来的枷锁。
三、小学数学教学主要的创新措施
（一）数学学习的新方式
兴趣才是最好的老师，为了能够提高小学数学教学水平和质量，必须要不断的刺激学生们的求知欲，在生活中往往能够看到孩子们对玩具车十分的感兴趣，还会问大人们为什么会自己跑。其主要原因就是因为孩子们本身具有探索的天性，具有较强的求知欲。在进行小学数学教学的时候必须要充分的发挥出学生们的求知欲，不断的进行创新，为孩子们数学学习提供一个良好的环境，从而通过各种观察和推理等活动能够让学生们在生活中发现数学，创造数学，不仅能够提高学生们对于数学的求知欲，还能够提高学生们的学习兴趣。教师在进行数学引导的过程中应该重视培养学生们的创新能力和创新意识，可以通过学习小组的方式进行合作学习，促进学生之间的积极交流和沟通，最终能够在多元化以及生动性的数学课堂中展示自身的才华，学习到数学知识。
（二）创新教学方法
传统的应试数学教学过程中主要就是教师通过满堂灌的方式和题海方式进行数学教学，虽然培养了一些人才，但是随着新时代的发展，已经远远无法满足新时代发展的需求，所以，必须要结合新时代发展的实际要求不断的创新数学教学方法，从根本上提高数学教学质量和效率。情境教学方法能够将学生们引入到真实的情境中，通过生动、形象的方式将数学知识教授给学生们，引导学生们能够更好的体验和学习数学内容，积极的调动学生们的学习兴趣和积极性，最终实现教学目的。
（三）提高创新能力
创新能管理必须要不断的改变环境的应变能力以及创造力，对于学生们未来的发展十分重要。学生们在进行创造性培养的时候必须要以多向以及逆向等思维进行培养，创造思想能力，逐渐的由模仿转变为创造。每个学生本身具有较强的创造能力，学生们能够通过数学学习不断的培养自身的创造能力，通过自身的探索去发现数学知识。必须要重视学生们观察力的培养，充分的发挥出学生们的想象力，在实践中让学生们体验到数学的成就感和快乐，才能够促使学生们越来越喜爱创造。教学和认识的世界本身就充满了情感，这种情感为孩子们的创造力培养打下了良好的基础，必须要不断的提高学生们的创新能力，才能够提高他们思维上的兴趣。
（四）创新评价模式
教学评价作为评定学生们成果的重要方式，必须要保障教学评价的多元性以及科学性，应试教育中的评价主要就是考试评价，十分的片面，不能真实的反应学生们的学习状况，必须要进行综合评价，坚持公平的原则制定科学、合理的评价方式，逐渐的形成全新的评价体系，才能够真正的反映出学生们的真实情况，有助于学生们的学习。
为了能够更好的紧跟时代发展的步伐，必须要不断的创新小学数学教学方式，才能够培养综合素质较高的人才，为人才的培养打下良好的基础，最终促进我国社会的可持续性发展。
参考文献：
[1]杨家林.新课程理念下如何进行小学数学课堂教学[J].中国科教创新导刊.2010（12）.
[2]袁冰.小学数学教学论课程存在的问题及措施[J].读写算（教育教学研究），2013（31）.