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摘要：思想品德课是对中学生进行思想品德教育的课程，在我国九年义务教育课程体系中占据非常重要的地位。经过长时间的教育教学研究，思想品德课已经形成了比较科学的教学理念和方法，对教学产生了积极的效果，为学生的健康成长和基础教育的发展做出了巨大的贡献。本文首先分析心理健康与心理健康教育的内容，然后结合思想品德课的教学实践和教学管理中的问题，论述思想品德课心理健康教育的重要意义和作用。
关键词：思想品德教育；心理健康教育；思想品德课
随着社会市场经济的快速发展和改革开放的不断深入，社会的价值与道德观念发生了很大的变化。虽然现在社会道德的发展方向是健康的，但是反映道德问题的情况和现象层出不穷，这在一定程度上反映了基础教育在思想道德教育方面的缺失，同时也反映了青少年心理健康教育方面的缺失。所以，为了促使青少年心理的健康发展，提高人们的道德素质，在基础教育阶段，一定要重视学生的思想品德教育与心理健康教育，切实将两者有效地结合起来。
一、思想品德课心理健康教育的概述
（一）心理健康的内容。心理健康分为广义和狭义两个方面，广义的心理健康是以促进人们的心理调节、发挥最大的心理效能为主要目标，也就是人们在社会环境中健康生活，逐渐提高心理健康水平，进而更好地适应社会生活以及有效地为社会和人们做出最大贡献；狭义的心理健康主要目标是预防人们的心理障碍和行为问题。
（二）心理健康教育的内容。有人认为，心理健康教育是以心理学的知识理论和技术为依托，结合学校的教育教学工作，依据学生心理和生理的发展特点，有规划、有目的培养学生的心理素质，挖掘心理潜能，从而促进学生身心发展和综合素质提高的教育教学活动。也有人认为，心理健康教育的主要目的是提高青少年的个人修养和道德水平，进而提高青少年的心理素质。
二、目前中学生心理健康的问题
（一）学习方面的心理问题。目前中学生比较突出的心理问题就是厌学。受应试教育和知识改变命运的影响，学校、社会、家长和个人都过分注重学习成绩，片面追求升学率。在这样的校园教育和社会形势之下，学生面对非常沉重的学习压力，他们的精神和心理一直处于高度紧张的状态下，学生就会产生心理上的抵制情绪，无法集中注意力，因此，出现不正常的学习心理和学习行为是在所难免的。
（二）人际交往方面的问题。人际交往是人与人之间利用一定方式进行交流、接触，从而在行为上或者心理上产生相互影响的过程，是利用多种方式进行感情、思想和信息等多个方面的交流，是人们进行社会生活最根本的内容，是人们生存的基础与前提，同时也是实现人们社会关系与人际关系的基础和前提。学校人际交往问题表现最集中的就是学生和学生之间的紧张关系，也就是伙伴之间关系紧张，本来学生都是生活在同一环境中，是亲密无间的同学、伙伴，但是由于不了解交往的知识和礼仪，学生之间缺乏尊重，恶作剧，捉弄同学，鼓励同学的情况经常出现。
（三）心理发展方面的问题。青春期心理是学生成长的必经阶段，这个阶段产生心理问题是在所难免的。青春期心理产生的问题主要有两方面，一是情绪问题，中学生情绪不稳定，情感比较丰富，容易冲动。二是意志力与耐受力比较薄弱，不能承受太大的挫折和打击，遇到学习、生活上的论难表现为恐惧、逃避和灰心丧气，缺少克服困难的勇气与信心。
三、思想品德课心理健康教育的重要意义和作用
（一）心理健康教育有助于提高学生的综合素质
素质教育坚持以发展为宗旨的教育思想，是提高学生综合素质的教育。在进行道德教育的过程中，加强心理健康教育，有利于学生形成健全的人格、良好的道德品质、健康的心理以及高尚的道德情怀，同时也有利于提高学生的综合素质和促进学生的全面健康发展。
（二）心理健康教育有助于构建学生的主体地位
在构建和发展学生心理健康教育中，它是以思想品德课的心理健康教育为基础，利用教学，使学生获取比较丰富的心理知识，体会心理问题的困扰，认识其危害，学会分析和处理心理问题，使学生在社会实践生活中，构建健康的心理素质，从而为自身发展和未来发展奠定良好的身心素质基础。
（三）心理健康教育有助于培养学生的健全思想和人格
在思想品德教育和社会实践中塑造人格，不仅可以帮助学生消除心理障碍和疾病，还可以使学生完善自身的人格。以心理健康教育促使学生完善人格的形成与发展是思想品德课的主要特征，同时也是思想品德课态度、情感和价值观教学目标的要求，更是思想品德课心理健康教育存在的重要意义。
结语：重视思想品德教育一直是我国基础教育的重要政策。但随着我国科学技术的不断发展以及人才标准的变化，心理健康教育已经逐步成为我国基础教育改革的重点理念，也是思想品德课的主要教学内容。所以，根据中学思想品德课课程的标准，在进行思想品德教育的活动中，一定要重视心理健康教育，它为健全学生的心理和综合素质的提高具有非常重要的意义。
参考文献：
[1] 肖建英.论思想品德课的心理健康教育功能[J].读写算（教育教学研究），2011（21）
[2] 朱孝花.搞好初中思想品德课堂教学的几点做法[J].新课程学习（中），2013（12）
[3] 王鹭.思想品德课堂中教师的教学评价有感[J].新课程学习（上），2013（02）
[4] 刘月春.思想品德课堂有效教学的实践与思考——放手让学生参与课堂教学[J].新课程学习（下），2013（11）
[5] 张友文.初中思想品德课进行创新教育的思考[J].新课程学习（下），2013（01）
[6] 狄海清.关于初中思想品德课堂教学模式的思考[J].新课程（中学），2013（01）
关键词：思想品德教育；心理健康教育；思想品德课
随着社会市场经济的快速发展和改革开放的不断深入，社会的价值与道德观念发生了很大的变化。虽然现在社会道德的发展方向是健康的，但是反映道德问题的情况和现象层出不穷，这在一定程度上反映了基础教育在思想道德教育方面的缺失，同时也反映了青少年心理健康教育方面的缺失。所以，为了促使青少年心理的健康发展，提高人们的道德素质，在基础教育阶段，一定要重视学生的思想品德教育与心理健康教育，切实将两者有效地结合起来。
一、思想品德课心理健康教育的概述
（一）心理健康的内容。心理健康分为广义和狭义两个方面，广义的心理健康是以促进人们的心理调节、发挥最大的心理效能为主要目标，也就是人们在社会环境中健康生活，逐渐提高心理健康水平，进而更好地适应社会生活以及有效地为社会和人们做出最大贡献；狭义的心理健康主要目标是预防人们的心理障碍和行为问题。
（二）心理健康教育的内容。有人认为，心理健康教育是以心理学的知识理论和技术为依托，结合学校的教育教学工作，依据学生心理和生理的发展特点，有规划、有目的培养学生的心理素质，挖掘心理潜能，从而促进学生身心发展和综合素质提高的教育教学活动。也有人认为，心理健康教育的主要目的是提高青少年的个人修养和道德水平，进而提高青少年的心理素质。
二、目前中学生心理健康的问题
（一）学习方面的心理问题。目前中学生比较突出的心理问题就是厌学。受应试教育和知识改变命运的影响，学校、社会、家长和个人都过分注重学习成绩，片面追求升学率。在这样的校园教育和社会形势之下，学生面对非常沉重的学习压力，他们的精神和心理一直处于高度紧张的状态下，学生就会产生心理上的抵制情绪，无法集中注意力，因此，出现不正常的学习心理和学习行为是在所难免的。
（二）人际交往方面的问题。人际交往是人与人之间利用一定方式进行交流、接触，从而在行为上或者心理上产生相互影响的过程，是利用多种方式进行感情、思想和信息等多个方面的交流，是人们进行社会生活最根本的内容，是人们生存的基础与前提，同时也是实现人们社会关系与人际关系的基础和前提。学校人际交往问题表现最集中的就是学生和学生之间的紧张关系，也就是伙伴之间关系紧张，本来学生都是生活在同一环境中，是亲密无间的同学、伙伴，但是由于不了解交往的知识和礼仪，学生之间缺乏尊重，恶作剧，捉弄同学，鼓励同学的情况经常出现。
（三）心理发展方面的问题。青春期心理是学生成长的必经阶段，这个阶段产生心理问题是在所难免的。青春期心理产生的问题主要有两方面，一是情绪问题，中学生情绪不稳定，情感比较丰富，容易冲动。二是意志力与耐受力比较薄弱，不能承受太大的挫折和打击，遇到学习、生活上的论难表现为恐惧、逃避和灰心丧气，缺少克服困难的勇气与信心。
三、思想品德课心理健康教育的重要意义和作用
（一）心理健康教育有助于提高学生的综合素质
素质教育坚持以发展为宗旨的教育思想，是提高学生综合素质的教育。在进行道德教育的过程中，加强心理健康教育，有利于学生形成健全的人格、良好的道德品质、健康的心理以及高尚的道德情怀，同时也有利于提高学生的综合素质和促进学生的全面健康发展。
（二）心理健康教育有助于构建学生的主体地位
在构建和发展学生心理健康教育中，它是以思想品德课的心理健康教育为基础，利用教学，使学生获取比较丰富的心理知识，体会心理问题的困扰，认识其危害，学会分析和处理心理问题，使学生在社会实践生活中，构建健康的心理素质，从而为自身发展和未来发展奠定良好的身心素质基础。
（三）心理健康教育有助于培养学生的健全思想和人格
在思想品德教育和社会实践中塑造人格，不仅可以帮助学生消除心理障碍和疾病，还可以使学生完善自身的人格。以心理健康教育促使学生完善人格的形成与发展是思想品德课的主要特征，同时也是思想品德课态度、情感和价值观教学目标的要求，更是思想品德课心理健康教育存在的重要意义。
结语：重视思想品德教育一直是我国基础教育的重要政策。但随着我国科学技术的不断发展以及人才标准的变化，心理健康教育已经逐步成为我国基础教育改革的重点理念，也是思想品德课的主要教学内容。所以，根据中学思想品德课课程的标准，在进行思想品德教育的活动中，一定要重视心理健康教育，它为健全学生的心理和综合素质的提高具有非常重要的意义。
参考文献：
[1] 肖建英.论思想品德课的心理健康教育功能[J].读写算（教育教学研究），2011（21）
[2] 朱孝花.搞好初中思想品德课堂教学的几点做法[J].新课程学习（中），2013（12）
[3] 王鹭.思想品德课堂中教师的教学评价有感[J].新课程学习（上），2013（02）
[4] 刘月春.思想品德课堂有效教学的实践与思考——放手让学生参与课堂教学[J].新课程学习（下），2013（11）
[5] 张友文.初中思想品德课进行创新教育的思考[J].新课程学习（下），2013（01）
[6] 狄海清.关于初中思想品德课堂教学模式的思考[J].新课程（中学），2013（01）