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【摘要】语文教学是提高职业学校学生基本素质的重要途径。因此，加强职业学校的语文教育是提高职业学校学生步入社会后求生存、谋发展的必备能力。
【关键词】职业学校；语文教育
【中图分类号】G616.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）03-0093-01
语文教学是提高职业学校学生基本素质的重要途径。因此，加强职业学校的语文教育是提高职业学校学生步入社会后求生存、谋发展的必备能力。那么，如何加强职业学校语文的教育呢？
一、加强中职学校语文教学的必要性
大部分中职学校为了追求更高的就业率，往往会注重学生的专业技能、职业道德、职业安全等方面的培养与训练，而忽视了语文素养对学生的重要性。目前的社会环境是需要中职学校培养符合企业的技能型人才，学校在技能方面下重注也是应该的。但是，人才对企业的发展，还是个人的发展，关键是看文化底蕴。特别是祖国的语言文字对中职学生的发展更不能忽视，一名学生没有具备语文素养，即使拥有熟练的专业技能，以后在企业发展中没有文化底蕴，最终也会失去发展的动力。
学生从事一项职业或者进入某个行业，都需要学生具有较强的分析能力、理解能力、沟通能力、接受能力、表达能力与创新能力，而这些能力实现的基础则是语文教学。目前，很多中职学校为了提升就业率会在两年或者两年半的时间内实现学生定岗实现的目标，必然会增加学生的专业技能训练时间，减少文化基础课时的数量，而语文学科通常都会作为被消减对象。这类现象必然会影响学生语文素养的培养，无法提高学生的阅读能力、文字基础、写作水平以及表达能力。因此，中职学校应该坚持“以人为本”的教学理念，重视语文实用性教学的改革，让学生在掌握专业技能的同时，语文素养也有较好的培养。
二、加强职业学校语文的教学策略
1、重视口语技能的训练。中职语文教学中学生的口语训练是教学的重点。因此，教学内容要精心选择，让口语训练可以为学生在将来踏入社会而服务。那么，如何加强口语技能的训练呢？
1）普通话训练。以《汉语拼音方案》《普通话口语教程》为依据，为学生设计训练作业，让学生逐字逐词标声调，个别字还要加拼音，此后重点放在读上，或默读，或自由读，或齐读，或分角色读，或教师范读；然后，让2～3名学生面向全班同学逐个读自己的作业，要求声音洪亮，音准、调准、不错字、不多字、不少字、不倒字。读后，让其他学生进行评议，肯定优点，纠正错误，从而使全班学生共同提高。同时还要求学生在一切公共场合用普通话进行交流表达，以提高普通话表达能力，锻炼自己的胆量。
2）倾听训练。倾听也是口语交际中的一项必要活动， 因为在人际交往中不可能总是你说给别人听，也需要你听取别人的话语，这就有必要学会倾听。学会倾听，首先要解决态度问题。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。只有学会倾听，才能打开一扇一扇心灵的窗户，走进一座座知识的殿堂。倾听要注意掌握以下方法： （1）精神专注。一要听，即从说话人话语中掌握关键信息；：二要看，察言观色，捕捉有用的非语言信息。（2）勤于思：考。不断分析说话人的观点和意图，调整自己的预测，善于听出说话人通过话语、表情等暗示的隐性信息。（3）积极反馈。对说话人的讲话做出适当的反应，要和说话人交流目光，恰当地调动相关的背景知识，在头脑中形成判断、认识与评价。
3）辩论训练。辩论是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体协作、仪表仪态为一体，是高水平、综合性的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论是检验人的口才，也是检验人的思维能力的一项实践活动，它是站在对立立场就同一问题阐述自己的看法、批驳对方观点的一种论争。它既要有立论，又要有驳论，比一般的演讲要求更高。教师在指导辩论训练时要做到以下几点：（1）结合课文对学生讲深讲透辩论的有关知识。（2）让学生分别扮演正反两方，对课文内容进行论辩演示，以活跃课堂气氛，加深学生的印象，使理论知识转化为技能。教师在辩论后对学生的优缺点进行对比分析，这样往往能起到立竿见影的作用。（3）以课后思考练习的形式布置学生准备辩词。通过辩论练习，可达到促使学生自觉丰富知识、拓宽视野、提高口语表达能力的目的。
4）对话训练。对话是直接进行说话练习的方法之一，不仅有利于锻炼学生的口才，而且有利于锻炼学生的思维。它要求快速分析理解问题，快速提取和组织材料，准确地解决问题。在教学中，可通过教材进行训练，要求学生掌握多种对话技巧，同时要求学生在选择语气时必须顾及语境和谈话对象。
2、重视应用文写作技能的训练。中职学生的应用文写作能力是从事相关职业的基本要求。教师在对学生进行应用文指导时，首先要将各种应用文种的概念展现给学生，其次要将每一种的具体写作方法给学生进行讲解，这才是一个良好的开头。应用文写作最重要的是格式与措辞，因为要根据不同发文机关与发文对象来写，因此，具体要求会不一样。在对应用文写作部分进行设计时一定要有范文让学生进行接触与了解，在写作重点之处时更要突出讲解，通过反复的练习，让学生精确掌握各种应用文的基本格式。
在实际教学中要多列举范文，让中职学生有一定的参考，久而久之体会到例文语言的运用，从而形成自己的语言写作特色，写出具有不同特色不同用处的应用文，从而加强语文的教学。
【关键词】职业学校；语文教育
【中图分类号】G616.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）03-0093-01
语文教学是提高职业学校学生基本素质的重要途径。因此，加强职业学校的语文教育是提高职业学校学生步入社会后求生存、谋发展的必备能力。那么，如何加强职业学校语文的教育呢？
一、加强中职学校语文教学的必要性
大部分中职学校为了追求更高的就业率，往往会注重学生的专业技能、职业道德、职业安全等方面的培养与训练，而忽视了语文素养对学生的重要性。目前的社会环境是需要中职学校培养符合企业的技能型人才，学校在技能方面下重注也是应该的。但是，人才对企业的发展，还是个人的发展，关键是看文化底蕴。特别是祖国的语言文字对中职学生的发展更不能忽视，一名学生没有具备语文素养，即使拥有熟练的专业技能，以后在企业发展中没有文化底蕴，最终也会失去发展的动力。
学生从事一项职业或者进入某个行业，都需要学生具有较强的分析能力、理解能力、沟通能力、接受能力、表达能力与创新能力，而这些能力实现的基础则是语文教学。目前，很多中职学校为了提升就业率会在两年或者两年半的时间内实现学生定岗实现的目标，必然会增加学生的专业技能训练时间，减少文化基础课时的数量，而语文学科通常都会作为被消减对象。这类现象必然会影响学生语文素养的培养，无法提高学生的阅读能力、文字基础、写作水平以及表达能力。因此，中职学校应该坚持“以人为本”的教学理念，重视语文实用性教学的改革，让学生在掌握专业技能的同时，语文素养也有较好的培养。
二、加强职业学校语文的教学策略
1、重视口语技能的训练。中职语文教学中学生的口语训练是教学的重点。因此，教学内容要精心选择，让口语训练可以为学生在将来踏入社会而服务。那么，如何加强口语技能的训练呢？
1）普通话训练。以《汉语拼音方案》《普通话口语教程》为依据，为学生设计训练作业，让学生逐字逐词标声调，个别字还要加拼音，此后重点放在读上，或默读，或自由读，或齐读，或分角色读，或教师范读；然后，让2～3名学生面向全班同学逐个读自己的作业，要求声音洪亮，音准、调准、不错字、不多字、不少字、不倒字。读后，让其他学生进行评议，肯定优点，纠正错误，从而使全班学生共同提高。同时还要求学生在一切公共场合用普通话进行交流表达，以提高普通话表达能力，锻炼自己的胆量。
2）倾听训练。倾听也是口语交际中的一项必要活动， 因为在人际交往中不可能总是你说给别人听，也需要你听取别人的话语，这就有必要学会倾听。学会倾听，首先要解决态度问题。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。只有学会倾听，才能打开一扇一扇心灵的窗户，走进一座座知识的殿堂。倾听要注意掌握以下方法： （1）精神专注。一要听，即从说话人话语中掌握关键信息；：二要看，察言观色，捕捉有用的非语言信息。（2）勤于思：考。不断分析说话人的观点和意图，调整自己的预测，善于听出说话人通过话语、表情等暗示的隐性信息。（3）积极反馈。对说话人的讲话做出适当的反应，要和说话人交流目光，恰当地调动相关的背景知识，在头脑中形成判断、认识与评价。
3）辩论训练。辩论是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体协作、仪表仪态为一体，是高水平、综合性的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论是检验人的口才，也是检验人的思维能力的一项实践活动，它是站在对立立场就同一问题阐述自己的看法、批驳对方观点的一种论争。它既要有立论，又要有驳论，比一般的演讲要求更高。教师在指导辩论训练时要做到以下几点：（1）结合课文对学生讲深讲透辩论的有关知识。（2）让学生分别扮演正反两方，对课文内容进行论辩演示，以活跃课堂气氛，加深学生的印象，使理论知识转化为技能。教师在辩论后对学生的优缺点进行对比分析，这样往往能起到立竿见影的作用。（3）以课后思考练习的形式布置学生准备辩词。通过辩论练习，可达到促使学生自觉丰富知识、拓宽视野、提高口语表达能力的目的。
4）对话训练。对话是直接进行说话练习的方法之一，不仅有利于锻炼学生的口才，而且有利于锻炼学生的思维。它要求快速分析理解问题，快速提取和组织材料，准确地解决问题。在教学中，可通过教材进行训练，要求学生掌握多种对话技巧，同时要求学生在选择语气时必须顾及语境和谈话对象。
2、重视应用文写作技能的训练。中职学生的应用文写作能力是从事相关职业的基本要求。教师在对学生进行应用文指导时，首先要将各种应用文种的概念展现给学生，其次要将每一种的具体写作方法给学生进行讲解，这才是一个良好的开头。应用文写作最重要的是格式与措辞，因为要根据不同发文机关与发文对象来写，因此，具体要求会不一样。在对应用文写作部分进行设计时一定要有范文让学生进行接触与了解，在写作重点之处时更要突出讲解，通过反复的练习，让学生精确掌握各种应用文的基本格式。
在实际教学中要多列举范文，让中职学生有一定的参考，久而久之体会到例文语言的运用，从而形成自己的语言写作特色，写出具有不同特色不同用处的应用文，从而加强语文的教学。