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新一轮数学课程改革的一个重要特征,是由强调具体数学知识内容的学习过渡到了“三维目标”,即认为数学教育不仅要帮助学生掌握数学的基础知识与基本技能,还应当帮助学生初步学会数学地思维,并逐步养成相关的情感、态度与价值观。本文结合新课标的理念和课改精神,就如何更好地认识与处理“三维目标”之间存在的辩证关系以及如何推进实践操作展开论述。