农村小学语文教学中，作文是非常重要的一环，并且也是较有难度的一环。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。习作已渐渐成了学生望而生畏的科目。那么，如何才能提高学生的写作能力，写出好的文章？在此，本人认为在小学作文教学中应该注重以下几点。
　　一、激发学生的写作兴趣
　　兴趣是每个人学习的好老师。一个人只有对某件事情产生兴趣，他才有希望去把它做好做成。写作文也一样，若是学生对写作不感兴趣，他们就会怕写作文，会对写作产生厌倦感。这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。如，在一次写以月亮为主题的作文之前，我预先布置学生回家后要仔细去观察中秋前后的月亮，并做好笔记。到了写作文的时候，当我宣布写作文时，学生们一反恹恹欲睡的常态，立即兴致高昂。我让大家打开思路，自由发言。大家你一言我一语，分享自己观察的结果并及时对自己的资料进行补充，修改。一下子，枯燥的事变成快乐之事。只要学生有了兴趣，再枯燥乏味的事也会变得其乐无穷，写作效果也会事半功倍。
　　二、开发思路、确定主题 “万事开头难”
　　开头了就较容易，那就要有思路，思路就是在动笔之前在脑海里构想作文的脉络，包括写什么，怎么写，即我们通常所说的“腹稿”。思路是写好作文的首要因素。
　　三、选取题材、展开想象
　　一篇文章有了思路和主题还不够。题材就是写进文章里的基础材料。思路是文章的骨骼，主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。材料是体现文章内容，在文章中表达主题的事物和观念，是经过写作主体长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目，你手中材料越多，越能得心应手、游刃有余，文章显得内容充实，而且材料越多，选择的余地就越大。作文的写作要求放开，没有束缚、自由、灵活。要想写出一篇好的作文，还必须要有丰富的想象力，善于幻想，能从与常人思维角度的不同处看问题，能把别人忽略的一个个细节演绎得有声有色。
　　四、联系实际，指导观察，学以致用
　　“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。其实，捅破蒙在“作文”之上的一层膜，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。学生的知识有限，教师必须结合课文和生活实际，有目的地指导学生进行观察和比较，不仅可以培养了学生的观察能力，还能使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。我们知道，观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，也可以是投影;可以是录像，也可以是照片。记得在一次实践作文课上，我说：“同学们，老师和你们去秋游……”话还没讲完，“好哇！”小伙伴们的心情一下子沸腾起来，我首先告诉学生写景一般抓住十个左右的景物来写，接着带着他们去看秋叶的颜色、形状、辨别果实的味道……共同分享金秋的乐趣，培养小学生的纪实写作能力。还记得写民族工艺品时，要求学生将家中的工艺品带到课堂，指导学生观察它要有顺序（整体到局部，从上到下等等的方法）、有重点（工艺品的那些部位可详写），才能达到观察目的，才能写出通顺、具体的文章。在生活中寻找与作文相关的话题，观察、构思、分析、想象，总是带着感情进入角色，写不出真情实感不罢休，打破闭门造车的习惯。
　　五、讨论和构思为学生写好作文打下坚实的基础
　　兴趣有了，思路打开了，接下来，老师要发动学生参与到老师设计的交流活动中，营造一种良好的气氛，学生的灵感很容易在这种气氛中闪现，写作欲望就渐渐强烈起来。最后，由学生独立构思选材、组织语言，这样就容易写出奇特而精致的美文。
　　六、恰当运用过渡句、修辞手法和说明法
　　恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。学生写老师的时候，可以先写老师的外貌，再通过举例写老师性格特点。在这两部分内容的衔接处，加上一句过渡句：老师不但美丽，而且性格很温柔。那样可以让文章更加的紧凑，有条理。众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。记叙文中，就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。学生写月亮时，为求把文章写得更优美，可以利用比喻的手法来写。“一轮金黄的圆月，光溜溜的，像面镜子，柔和的黄光，给人一种舒适的迷人的感觉。”“皎洁的月亮像大银盘一样映在河面上，抖动着，多美啊！……”这样文章更加优美，吸引人的眼球。用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。“一会儿，月亮露出半个头，云朵成了刀子的舞裙，月亮穿着它在夜空翩翩起舞。”文章使用拟人的手法，能使读者对此物的形态更加了解，增强文章的文才，使读者对文章产生兴趣和深刻的印象，最重要的是使物体的形象更加生动有趣。所以，在教学过程中，多鼓励学生使用四字成语、过渡句、修辞手法和说明法，增强文章的吸引力，提高文章的可读性。
　　七、评价恰当，成功体验
　　学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表彰，因此，教师的评价对学生十分重要。评价时要关注学生的發展，评价学生的作文，特别是后进生的作文时，多用鼓励的语气，为作文中的优点“喝彩”，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。
　　“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，教师必须不断地学习教学理论，始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，在教学实践中获得启发，不断地总结经验，才能更好地教好学生。