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【摘要】学生在提问的过程中能够积极思维，尝试和探索运用多元化的学习思维参与课程教学，以此来培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。学生在不断的思考过程中，更能够激发自身的学习潜能，提高自身的语言运用技能。
【关键词】高中英语 课堂教学 提问
在英语课程教学中，以提问的方式来进行课程教学，一方面，能够起到优化课程教学过程和方法的作用，增强学生的学习体验；另一方面，能够及时发现学生在学习中存在的问题，以便教师能够采用正确的教学策略，从而提高课程教学的有效性。这种提问题也是英语课程教学过程优化的重要体现。英语课程教学的提问应该在了解学生学习整体情况，围绕教学重点和难点，注重层层突进、把握提问时机、注重提问灵活性等方面予以注意，以此来激发学生的学习激情和兴趣，帮助学生优化学习策略，提高语言知识和技能。这样的提问才是有效的提问。
1、注重引导提问，激活学生学习思维
英语课程教学是建立在启发式教学模式之上，具有一定的启发引导性。这也就是说，在英语课程教学中，运用好启发引导式教学，一方面，能够激活学生的语言学习思维，增强学生的语言使用能力；另一方面，能够有助于学生理解记忆，提高他们的理解感悟能力。
正是基于这样的认识要求，笔者以为，注重引导提问能够有效提高课程教学的有效性，促进学生语言知识和技能的有效内化生成。在教学引导提问时，我们应该：首先提问的问题应该源于学习重点，让学生在教师的问题中了解学习内容的大概；其次，突出提问的目标发展意义，即在围绕教学重点的基础上，注重培养学生的多样化学习思维模式，以此来增强他们学习英语的主动性和积极性；最后，做到提问的内容应该是源于课程教学内容，突出其延伸发展的价值，以此来激活学生的学习思维。
笔者在《牛津高中英语》（Advance with English）模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教学中，就通过运用上述的方法进行教学。在教学中：（1）要求学生在阅读“Reading strategy：reading a story”的基础上，能够思考怎样阅读小故事。（2）要求学生在自主阅读和主动探究的前提下能够进行互相提问，以此来增强学生的语言学习运用能力。（3）教师提问如下思考题目：①How many people are there in the story?②What did Polly meet trouble?③What’s the character of the grateful helper?通过这样的提问，不仅能够帮助学生更好学习和使用英语，更能够培养他们有效的学习思考意识能力。
2、突出提问重点，帮助学生学习消化
在课堂教学中，往往提问的问题就是课程学习的重点。这就要求我们在教学过程中，应该紧扣学习重点内容，注意反复提问，以引导学生更好地深入探究文本内容，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。这样的提问方式更利于学生进行学习消化。
在课堂提问中，突出重点内容提问就是在要求学生在自主学习和主动探究的基础上，围绕课程教学内容，突出提问的内容，以此来帮助学生更好地掌握文本学习内容。笔者以为，突出提问的重点，首先应该找准提问的重点内容，以便让学生在学习探究的过程中不断地予以掌握和提高。其次是尊重学生的个体差异，做到难点提问尽量全面，以此来满足全体学生的学习发展需要；最后，让学生能够积极参与教师的提问过程之中，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维方法来思考提问的内容，以此来激活他们的语言学习思维。
在《牛津高中英语》模块一Unit1 school life的“Reading B School life in the UK”教学过程中，就该堂课的教学重点内容，笔者运用如下的题目进行提问：（1）What is your favourite school life?（2）What’s the character of school life in the UK/USA?学生在这样的问题引导下，一方面，能够掌握文章学习的重点内容；另一方面，能够更好地帮助学生积累语言文化知识，满足他们的学习发展需要。
3、围绕学习难点，运用多样方式提问
英语课程的教学难点就是学生对语言思维和解题能力的运用有所欠缺。这就要求我们在教学过程中，应该紧扣教学难点，应该按照学生的语言学习认知规律进行优化问题，以此来达到帮助学生解决实际学习困难的作用。这样的层层推进，不仅能够便于学生理解感悟，还能够围绕学习难点，提高教学效果。这样的难点也就不难了。
在教学中，依据学习难点进行提问，应该做到“紧扣难点，反复提问”，以此来满足学生的语言学习发展需要。其次是，注重难点的突破方法的多元化，鼓励学生在运用多样化的学习中不断地予以调整和运用；最后，鼓励学生尝试运用同桌提问、小组提问等方式进行提问，以提高学生的语言学习认知才能。
综上所言，注重优化提问的技巧，以培养学生发现问题和探究问题的能力为突破口，不仅能够激活学生的英语学习思维，更能够提高学生的问题探究能力。师生之间通过提问的方式进行交流，更利于增强学生学习的体验，满足他们的学习发展需要。
参考文献
[1] 教育部.义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].
[2] 章亦松 赵笑红.对高中英语课堂有效提问的原则和策略的思考[J].
[3] 董晓兰.高中英语课堂提问策略探讨[J].时代教育.
[4] 潘小燕.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[D].
【关键词】高中英语 课堂教学 提问
在英语课程教学中，以提问的方式来进行课程教学，一方面，能够起到优化课程教学过程和方法的作用，增强学生的学习体验；另一方面，能够及时发现学生在学习中存在的问题，以便教师能够采用正确的教学策略，从而提高课程教学的有效性。这种提问题也是英语课程教学过程优化的重要体现。英语课程教学的提问应该在了解学生学习整体情况，围绕教学重点和难点，注重层层突进、把握提问时机、注重提问灵活性等方面予以注意，以此来激发学生的学习激情和兴趣，帮助学生优化学习策略，提高语言知识和技能。这样的提问才是有效的提问。
1、注重引导提问，激活学生学习思维
英语课程教学是建立在启发式教学模式之上，具有一定的启发引导性。这也就是说，在英语课程教学中，运用好启发引导式教学，一方面，能够激活学生的语言学习思维，增强学生的语言使用能力；另一方面，能够有助于学生理解记忆，提高他们的理解感悟能力。
正是基于这样的认识要求，笔者以为，注重引导提问能够有效提高课程教学的有效性，促进学生语言知识和技能的有效内化生成。在教学引导提问时，我们应该：首先提问的问题应该源于学习重点，让学生在教师的问题中了解学习内容的大概；其次，突出提问的目标发展意义，即在围绕教学重点的基础上，注重培养学生的多样化学习思维模式，以此来增强他们学习英语的主动性和积极性；最后，做到提问的内容应该是源于课程教学内容，突出其延伸发展的价值，以此来激活学生的学习思维。
笔者在《牛津高中英语》（Advance with English）模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教学中，就通过运用上述的方法进行教学。在教学中：（1）要求学生在阅读“Reading strategy：reading a story”的基础上，能够思考怎样阅读小故事。（2）要求学生在自主阅读和主动探究的前提下能够进行互相提问，以此来增强学生的语言学习运用能力。（3）教师提问如下思考题目：①How many people are there in the story?②What did Polly meet trouble?③What’s the character of the grateful helper?通过这样的提问，不仅能够帮助学生更好学习和使用英语，更能够培养他们有效的学习思考意识能力。
2、突出提问重点，帮助学生学习消化
在课堂教学中，往往提问的问题就是课程学习的重点。这就要求我们在教学过程中，应该紧扣学习重点内容，注意反复提问，以引导学生更好地深入探究文本内容，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。这样的提问方式更利于学生进行学习消化。
在课堂提问中，突出重点内容提问就是在要求学生在自主学习和主动探究的基础上，围绕课程教学内容，突出提问的内容，以此来帮助学生更好地掌握文本学习内容。笔者以为，突出提问的重点，首先应该找准提问的重点内容，以便让学生在学习探究的过程中不断地予以掌握和提高。其次是尊重学生的个体差异，做到难点提问尽量全面，以此来满足全体学生的学习发展需要；最后，让学生能够积极参与教师的提问过程之中，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维方法来思考提问的内容，以此来激活他们的语言学习思维。
在《牛津高中英语》模块一Unit1 school life的“Reading B School life in the UK”教学过程中，就该堂课的教学重点内容，笔者运用如下的题目进行提问：（1）What is your favourite school life?（2）What’s the character of school life in the UK/USA?学生在这样的问题引导下，一方面，能够掌握文章学习的重点内容；另一方面，能够更好地帮助学生积累语言文化知识，满足他们的学习发展需要。
3、围绕学习难点，运用多样方式提问
英语课程的教学难点就是学生对语言思维和解题能力的运用有所欠缺。这就要求我们在教学过程中，应该紧扣教学难点，应该按照学生的语言学习认知规律进行优化问题，以此来达到帮助学生解决实际学习困难的作用。这样的层层推进，不仅能够便于学生理解感悟，还能够围绕学习难点，提高教学效果。这样的难点也就不难了。
在教学中，依据学习难点进行提问，应该做到“紧扣难点，反复提问”，以此来满足学生的语言学习发展需要。其次是，注重难点的突破方法的多元化，鼓励学生在运用多样化的学习中不断地予以调整和运用；最后，鼓励学生尝试运用同桌提问、小组提问等方式进行提问，以提高学生的语言学习认知才能。
综上所言，注重优化提问的技巧，以培养学生发现问题和探究问题的能力为突破口，不仅能够激活学生的英语学习思维，更能够提高学生的问题探究能力。师生之间通过提问的方式进行交流，更利于增强学生学习的体验，满足他们的学习发展需要。
参考文献
[1] 教育部.义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].
[2] 章亦松 赵笑红.对高中英语课堂有效提问的原则和策略的思考[J].
[3] 董晓兰.高中英语课堂提问策略探讨[J].时代教育.
[4] 潘小燕.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[D].