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教育需要家庭、學校、社会三者紧密联系起来，齐抓共管，共同努力，才使教育真正落到实处。指导学生开展指导学生开展家庭交往活动，促进学生主动与家庭成员沟通，并在实践中提高交往能力，形成良好的心理、健康的人格十分重要。该文总结了优化家庭交往的途径，通过实践，促使每个家庭生活焕发出生命的活力，使孩子的人格更健康。
指导沟通 家庭交往
众所周知，教育是全方位的，只有家庭、学校、社会三者紧密联系起来，齐抓共管，共同努力，才使教育真正落到实处。再者当今社会发展日益迅猛，信息化社会比起工业化社会发展要快10倍多，新知识的掌握，价值观的转变，更扩大了年龄的差别，容易造成家长与孩子之间的代沟，造成孩子自信心膨胀，不容易接受家长的真切的关爱和善意的管教。同时，家长工作也忙，缺乏与孩子耐心的交流、沟通，容易产生家庭交往弱化。因此，指导学生开展家庭交往活动，促进学生主动与家庭成员沟通，并在实践中提高交往能力，形成良好的心理、健康的人格十分重要。如何使学生形成良好的人格，更有利于他们社会化的发展呢？优化家庭交往，加强民主，焕发家庭交往活动的活力，便成了必不可少的手段。
1 家长开放日 搭建家庭交往信息平台
我们定期举办家长开放日活动，让家长了解孩子一天的学校生活，使家长更贴近孩子，了解孩子，有利于学生与家庭成员进行交往。在家长开放日上，教师借助这一天让家长充分参与学生的在校生活，参观校容、班容，与子女同上课，了解学校近期重大的活动，与班主任及任课老师交换意见等，借此机会指导家长倾听孩子的心声，交换看法，指出孩子的努力方向等。家长通过开放日能更深入了解孩子的学习情况和思想动向，基于所了解的信息更加有意多关注孩子，听取他们的意见，耐心教育，孩子与家长有了更多沟通的话题，觉得快乐有人分享，困难有人分担，更容易激起学习的信心和勇气。
2 以相关节日为抓手，创设家庭交往氛围
要让学生主动与家庭成员交往，找准时机是很重要的。有时人与人之间的矛盾化解，隔阂消除往往是从某一个契机开始的。我们充分利用每一个能让孩子与家庭成员交往的节日，打通沟通的渠道，互相敞开心扉，让情感尽情交流。
例如：利用“三？八妇女节”组织别开生面的“孩子与妈妈没有代沟”的倾情联谊活动。活动中孩子与妈妈真情对话，最胆小的孩子与别人的妈妈主动交往，孩子们用童稚的话语表白着对妈妈的尊敬与爱戴……活动使孩子、家长都受益良多。一位学生说到：“通过这次活动，使我认识到每一位父母对自己的孩子都有一番良苦的用心，但往往得不到自己孩子的理解，主要原因是我们与父母之间太缺乏沟通。所以，以后我要多和他们交流一些学习和生活方面的体会和看法。通过交流，既可以让他们了解我们内心世界，同时也可以向他们学习一些书本上学不到的生活经验和做人的道理。”一位家长也深有感触地说：“在与小朋友们的交流中，我发现孩子们的内心世界不仅仅有童话故事，同时也有成人般的需求，他们一样渴望理解，渴望着自由支配的时间。想让孩子全面发展，我们每个家庭都应该给孩子松梆，给孩子更多自由，有意识引导孩子走出小家，让他们在与同伴一同游戏、交往的过程中，学会与人相处，学会与人合作。”
父亲节到了，我们又发动学生与父亲过一个有意义的父亲节，同时提供几条建议：①父与子互提一个愿望，要求对方能于短期内帮忙完成;②父子共同完成一件有意义的事情，如绘画、讲故事、游戏、外出活动、探亲访友;③送父亲一份自己亲手做的礼物;④给父亲写一封信。用书信的方式向父亲讲述自己与父亲过节的种种感受;⑤回校与同学相互交流心得体会。通过活动，学生不但学会把握时机，用不同形式与家长沟通，还增进了父亲与孩子间的感情，取得了良好的效果。
重阳节举办“听爷爷（奶奶）讲过去的故事”的活动，更加深了祖孙两代的关系，使家庭更融洽、和谐。
寒暑两假，开展家庭间的联谊，互访互赠名言。家庭交往活动走出了一个家庭的范围，增进了两个甚至多个家庭的友谊，并通过沟通联谊增大了教育的力量。
3 以交往课为阵地，传授家庭交往知识技能
学校交往课课题组制订了低、中、高年级交往课序列。交往课是学生学习家庭交往知识的阵地，通过有计划、有目的的知识传授，学生逐步掌握与家长交往的技能、技巧。如低年级交往课《交往第一步──有礼貌》让学生知道怎样才能做一个父母、长辈喜欢的孩子;又如《与家长谈心》一课，教会学生与家长谈心必须注意场合、主动有礼。而《发扬优点》这一课，学生就通过和家长玩游戏的形式，学会欣赏家长的长处，更加尊敬自己的父母。学生将在《节日的祝福》这一交往课上学到的在不同场合，对不同对象所使用的祝福语，运用到实际生活中，大受欢迎，反馈回来的信息很令人鼓舞。学生学了制作贺卡的方法，在各个节日中都派上用场，家长孩子皆大欢喜。一位家长来信说：“通过学校交往课上对家庭交往的知识、技能和技巧的学习，我女儿在待人接物方面比过去有了很大的改进，比以前大方得体多了。一次有朋友来我家，客人进来坐下后，我女儿马上忙碌起来。‘叔叔，您好，请喝茶’。她一边倒茶一边说，末了还在我的身边坐了下来，还不时给客人添茶倒水。当我们谈正事时，她就主动带着叔叔的小孩进房间玩，房间不时传出欢笑声……我想，通过学习交往的知识技能，对孩子们身心成长及今后在社会上工作，或待人接物都有积极的作用。”像这位家长说的那样，学生将交往课中学到的知识技能运用到实践中，自身的交往素质得到不断提高。
4 每周一次的NoTV时间
学校倡议每位学生要保证每周一天No TV时间，这一天家里不能打开电视机，专门用于家庭成员之间的交流。他们通过对话交流加深了解，学生将自己的表现、困惑、难过与家长分享，让家长提意见，让家长协助化解，家长又可以及时了解成长中的孩子对人对事的看法，纠正偏差，让孩子少走弯路。同时老师对学生每周一次的No TV时间的活动内容也有所指导，每学期至少三次的活动内容是在老师指导下确定的。如“今天我主持家庭会议”，在会议召开前，老师先在班里进行一次“我印象最深的一件事”的主题班会，让学生就近期或以往自己所见所闻的印象深刻的事谈一谈事情的经过，个人的感想。由此，老师引导学生确定自己要主持的家庭会议的话题，老师发给会议记录表，明确活动的要求及让学生家长记录的内容。然后学生各自在家里主持了一次家庭会议。学生参与活动的态度积极认真，选取的话题广，有“关于减轻学生的学业负担”，“如何节约家庭的用电、用水”，“如何减轻家长的家务负担”，“怎样保护野生动物”，“关于父亲的抽烟问题”，“营造环保的气氛”，“爱护家园，注意环保，人人有责”等。通过对主题的的讨论，学生、家长得到各方面的启示，也增强了学生当家作主人的意识，参与家庭民主管理的能力，形成民主平等、和谐的家庭氛围。又如“我眼中的爸爸（妈妈），爸爸（妈妈）眼中的我”，也是No TV时间内的另一项有趣的活动内容，学生与父母有了一个各自重新认识、审视、接受对方的过程。
在老师的指导下，有目的、有计划地开展家庭交往活动，将使每个家庭生活焕发出生命的活力，将使我们的孩子人格更健康。
（作者单位：广东省广州市海珠区同福中路第一小学）
参考文献
[1]王兆先等.家庭教育词典[M].南京：南京大学出版社，2012.3.
[2]周德祥.家校合作：现在教育发展的必然趋势[J].2013（1）：30-32.
[3]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.53-54.
[4]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014（5）：36.
指导沟通 家庭交往
众所周知，教育是全方位的，只有家庭、学校、社会三者紧密联系起来，齐抓共管，共同努力，才使教育真正落到实处。再者当今社会发展日益迅猛，信息化社会比起工业化社会发展要快10倍多，新知识的掌握，价值观的转变，更扩大了年龄的差别，容易造成家长与孩子之间的代沟，造成孩子自信心膨胀，不容易接受家长的真切的关爱和善意的管教。同时，家长工作也忙，缺乏与孩子耐心的交流、沟通，容易产生家庭交往弱化。因此，指导学生开展家庭交往活动，促进学生主动与家庭成员沟通，并在实践中提高交往能力，形成良好的心理、健康的人格十分重要。如何使学生形成良好的人格，更有利于他们社会化的发展呢？优化家庭交往，加强民主，焕发家庭交往活动的活力，便成了必不可少的手段。
1 家长开放日 搭建家庭交往信息平台
我们定期举办家长开放日活动，让家长了解孩子一天的学校生活，使家长更贴近孩子，了解孩子，有利于学生与家庭成员进行交往。在家长开放日上，教师借助这一天让家长充分参与学生的在校生活，参观校容、班容，与子女同上课，了解学校近期重大的活动，与班主任及任课老师交换意见等，借此机会指导家长倾听孩子的心声，交换看法，指出孩子的努力方向等。家长通过开放日能更深入了解孩子的学习情况和思想动向，基于所了解的信息更加有意多关注孩子，听取他们的意见，耐心教育，孩子与家长有了更多沟通的话题，觉得快乐有人分享，困难有人分担，更容易激起学习的信心和勇气。
2 以相关节日为抓手，创设家庭交往氛围
要让学生主动与家庭成员交往，找准时机是很重要的。有时人与人之间的矛盾化解，隔阂消除往往是从某一个契机开始的。我们充分利用每一个能让孩子与家庭成员交往的节日，打通沟通的渠道，互相敞开心扉，让情感尽情交流。
例如：利用“三？八妇女节”组织别开生面的“孩子与妈妈没有代沟”的倾情联谊活动。活动中孩子与妈妈真情对话，最胆小的孩子与别人的妈妈主动交往，孩子们用童稚的话语表白着对妈妈的尊敬与爱戴……活动使孩子、家长都受益良多。一位学生说到：“通过这次活动，使我认识到每一位父母对自己的孩子都有一番良苦的用心，但往往得不到自己孩子的理解，主要原因是我们与父母之间太缺乏沟通。所以，以后我要多和他们交流一些学习和生活方面的体会和看法。通过交流，既可以让他们了解我们内心世界，同时也可以向他们学习一些书本上学不到的生活经验和做人的道理。”一位家长也深有感触地说：“在与小朋友们的交流中，我发现孩子们的内心世界不仅仅有童话故事，同时也有成人般的需求，他们一样渴望理解，渴望着自由支配的时间。想让孩子全面发展，我们每个家庭都应该给孩子松梆，给孩子更多自由，有意识引导孩子走出小家，让他们在与同伴一同游戏、交往的过程中，学会与人相处，学会与人合作。”
父亲节到了，我们又发动学生与父亲过一个有意义的父亲节，同时提供几条建议：①父与子互提一个愿望，要求对方能于短期内帮忙完成;②父子共同完成一件有意义的事情，如绘画、讲故事、游戏、外出活动、探亲访友;③送父亲一份自己亲手做的礼物;④给父亲写一封信。用书信的方式向父亲讲述自己与父亲过节的种种感受;⑤回校与同学相互交流心得体会。通过活动，学生不但学会把握时机，用不同形式与家长沟通，还增进了父亲与孩子间的感情，取得了良好的效果。
重阳节举办“听爷爷（奶奶）讲过去的故事”的活动，更加深了祖孙两代的关系，使家庭更融洽、和谐。
寒暑两假，开展家庭间的联谊，互访互赠名言。家庭交往活动走出了一个家庭的范围，增进了两个甚至多个家庭的友谊，并通过沟通联谊增大了教育的力量。
3 以交往课为阵地，传授家庭交往知识技能
学校交往课课题组制订了低、中、高年级交往课序列。交往课是学生学习家庭交往知识的阵地，通过有计划、有目的的知识传授，学生逐步掌握与家长交往的技能、技巧。如低年级交往课《交往第一步──有礼貌》让学生知道怎样才能做一个父母、长辈喜欢的孩子;又如《与家长谈心》一课，教会学生与家长谈心必须注意场合、主动有礼。而《发扬优点》这一课，学生就通过和家长玩游戏的形式，学会欣赏家长的长处，更加尊敬自己的父母。学生将在《节日的祝福》这一交往课上学到的在不同场合，对不同对象所使用的祝福语，运用到实际生活中，大受欢迎，反馈回来的信息很令人鼓舞。学生学了制作贺卡的方法，在各个节日中都派上用场，家长孩子皆大欢喜。一位家长来信说：“通过学校交往课上对家庭交往的知识、技能和技巧的学习，我女儿在待人接物方面比过去有了很大的改进，比以前大方得体多了。一次有朋友来我家，客人进来坐下后，我女儿马上忙碌起来。‘叔叔，您好，请喝茶’。她一边倒茶一边说，末了还在我的身边坐了下来，还不时给客人添茶倒水。当我们谈正事时，她就主动带着叔叔的小孩进房间玩，房间不时传出欢笑声……我想，通过学习交往的知识技能，对孩子们身心成长及今后在社会上工作，或待人接物都有积极的作用。”像这位家长说的那样，学生将交往课中学到的知识技能运用到实践中，自身的交往素质得到不断提高。
4 每周一次的NoTV时间
学校倡议每位学生要保证每周一天No TV时间，这一天家里不能打开电视机，专门用于家庭成员之间的交流。他们通过对话交流加深了解，学生将自己的表现、困惑、难过与家长分享，让家长提意见，让家长协助化解，家长又可以及时了解成长中的孩子对人对事的看法，纠正偏差，让孩子少走弯路。同时老师对学生每周一次的No TV时间的活动内容也有所指导，每学期至少三次的活动内容是在老师指导下确定的。如“今天我主持家庭会议”，在会议召开前，老师先在班里进行一次“我印象最深的一件事”的主题班会，让学生就近期或以往自己所见所闻的印象深刻的事谈一谈事情的经过，个人的感想。由此，老师引导学生确定自己要主持的家庭会议的话题，老师发给会议记录表，明确活动的要求及让学生家长记录的内容。然后学生各自在家里主持了一次家庭会议。学生参与活动的态度积极认真，选取的话题广，有“关于减轻学生的学业负担”，“如何节约家庭的用电、用水”，“如何减轻家长的家务负担”，“怎样保护野生动物”，“关于父亲的抽烟问题”，“营造环保的气氛”，“爱护家园，注意环保，人人有责”等。通过对主题的的讨论，学生、家长得到各方面的启示，也增强了学生当家作主人的意识，参与家庭民主管理的能力，形成民主平等、和谐的家庭氛围。又如“我眼中的爸爸（妈妈），爸爸（妈妈）眼中的我”，也是No TV时间内的另一项有趣的活动内容，学生与父母有了一个各自重新认识、审视、接受对方的过程。
在老师的指导下，有目的、有计划地开展家庭交往活动，将使每个家庭生活焕发出生命的活力，将使我们的孩子人格更健康。
（作者单位：广东省广州市海珠区同福中路第一小学）
参考文献
[1]王兆先等.家庭教育词典[M].南京：南京大学出版社，2012.3.
[2]周德祥.家校合作：现在教育发展的必然趋势[J].2013（1）：30-32.
[3]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.53-54.
[4]杨艳.有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014（5）：36.