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一、根据3A课堂教学理念，在核心素养培养中提升学生自主学习能力
教师运用3A课堂在开展英语词汇教学时，首先应当转变教学观念突出学生的课堂主体地位，让学生在词汇教学中进行自主的学习与探究，这种方式有效锻炼了学生的学习能力，提升了学生的思维品质，这也是学生英语学科核心素养培养中所必须具备的重要能力。教师首先应当根据3A课堂的教学理念展开教学模式的探究，增强学生在词汇学习中的主动性与积极性，保证他们高效的学习体验。比如针对七年级下册教材第一单元的词汇学习与复习时，教师可以引导学生绘制相关的思维导图展开自主的探究。根据本单元的词汇内容学生可以绘制思维导图进行单词的分类，学生首先应当在纸上画出一个中心结构并标明第一单元单词分类，之后再由中心结构延伸出多个二级结构进行总结性讨论，在二级结构中填充有关分类单词的内容。比如二级结构所设定的分类主题是“hobby”，那便可将TV、soccer、basketball、swim、music这些词汇都包括在内。通过这样的方式对每个单元的单词内容进行有效的分类与概括，学生只需要通过思维导图的复习便可进行有效的分类记忆，对同一类的单词进行整体性记忆来加强巩固。通过这种模式来实现自主学习能力的提升，明确3A课堂的教学目标，突出3A课堂的教学理念，综合性提升学生的核心素养水平。
二、利用信息技术把控词汇教學环节，保证教学的顺利开展
教师可以利用信息技术手段开展词汇教学，有针对性的制定词汇课堂教学目标，严格把控学生词汇学习的每个环节，进行深入的词汇能力训练。根据这样的教学要求，教师可以通过3A课堂对教学模式展开教学探究。教师可以利用信息技术手段开展词汇教学，有针对性的制定词汇课堂教学目标，严格把控学生词汇学习的每个环节，进行深入的词汇能力训练。根据这样的教学要求，教师可以通过3A课堂对教学模式展开教学探究。比如利用翼课网教学平台展开初中英语词汇教学探究，将这项信息技术的应用于课堂教学目标以及教学环节进行有效结合，保证词汇教学的质量提升。教师使用翼课网教学平台可以以班级为单位，亲自指导操作。在课堂上要学生登录翼课网平台阅读与教学内容有关的阅读材料，以此来拓展学生的词汇量，帮助学生认识并且解析一些重难点单词。在翼课网平台上有大量的英语阅读资源，这些英语阅读资源的形式呈现多样化，比如有一些影像片段、新概念英语素材、相关报刊以及美文欣赏等方面的阅读素材，这些阅读素材多为学生的词汇量扩展提供了一定的帮助。教师可以引导学生进行阅读材料的自主选择，让学生在阅读的过程中明确陌生词汇的具体意义，然后将其带入阅读语境中进行深层次巩固，加深对词汇的认知印象，提升记忆能力。通过雪花平台上这一系列的学习探究过程，可以让学生自主包括学习环节，拓宽词汇量并且加深对词汇的记忆能力，综合性提升个人的核心素养能力。通过翼课网教学平台这种创新性的信息化教学模式可以激发学生对于词汇学习的兴趣，实现学生在词汇学习中的高度自觉性，综合性培养学生的核心素养能力。除此之外还可以让学生自主把控词汇学习的每个环节并进行有效的提升与巩固，以此来达到课堂的教学目的，推动词汇教学的质量进步。
三、教师依靠翼课网实现全面的日常课堂教学管理
（一）利用翼课网创建学习小组，提升学生的合作学习能力
初中英语教师依靠翼课网能够全面驾驭教学课堂，针对词汇教学内容对学生进行组织与安排，对全体同学进行有效的教学与管理监督。教师进行教学管理的主要模式是依靠翼课网所具有的线上分组功能，把握学生的英语词汇学习情况以及学习进度。教师首先可以将班级学生分成几个不同的小组，然后在翼课网平台上进行分组的管理，可以为每个小组布置相同或不同的词汇教学任务，在学生接收到学习任务后便可在翼课网上进行深层次的英语词汇探究与学习。这是由于翼课网平台学生的词汇学习提供了多种可利用的教学资源，比如包括多种形式的阅读材料、报纸报刊、经典试题讲解等形式的词汇学习资源。在每个小组接收到词汇学习任务后，都可以在翼课网平台上利用这些资源展开技术的学习与探究。在每组学生基本完成学习任务后可以在分组群里进行有效的交流与讨论，分享自己在词汇学习中所遇到的难题，其他同学给予针对性的观点建议。这种由翼课网展开的小组合作教学模式，可以加强师生与学生彼此之间的学习互动性，增强学生对知识的自主探究与学习能力。除此之外，教师还可以利用翼课网进行学习过程的自主把握，在为学生布置完线上学习任务后，教师可以利用翼课网的后台运算功能进行作业内容的批改，然后通过相对应的软件分析学生的错题分布情况，并给予针对性的建议与讲解，方便教师对之后的词汇教学方案做出调整与改进。
（二）利用翼课网组织学生进行在线的词汇测试
初中英语教师还可以利用翼课网组织学生进行在线单元的测试，通过这种形式可以有效了解学生对于词汇知识的掌握程度。除此之外教师在开展词汇教学讲解前，学生会首先获得有关测试内容的答案，以便学生能够预先掌握一些简单的题目信息。同时翼课网的这种在线机考的评阅功能大大节省了教师的时间，教师不用再花费大量精力去批阅试卷，可以通过翼课网平台的数据分析功能整理词汇教学问题的相关题目并进行分类与汇总，保证了这种教学分析的科学合理性。
四、总结
总的来说，教师想要在英语词汇教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力并且提升学生的思维品质等多方面的综合素养能力，首先应当转变自身的观念，突出学生的课堂主体地位。之后教师通过利用信息手段进行全面的教学设计，明确课堂的教学目标，引导学生自主把控学习环节展开深入学习。除此之外还要在信息化教学中加强对学生的组织与引导，让学生能够对词汇知识展开自主的探究与交流，综合性提升学生的核心素养水平，保证初中词汇教学的高效开展。
教师运用3A课堂在开展英语词汇教学时，首先应当转变教学观念突出学生的课堂主体地位，让学生在词汇教学中进行自主的学习与探究，这种方式有效锻炼了学生的学习能力，提升了学生的思维品质，这也是学生英语学科核心素养培养中所必须具备的重要能力。教师首先应当根据3A课堂的教学理念展开教学模式的探究，增强学生在词汇学习中的主动性与积极性，保证他们高效的学习体验。比如针对七年级下册教材第一单元的词汇学习与复习时，教师可以引导学生绘制相关的思维导图展开自主的探究。根据本单元的词汇内容学生可以绘制思维导图进行单词的分类，学生首先应当在纸上画出一个中心结构并标明第一单元单词分类，之后再由中心结构延伸出多个二级结构进行总结性讨论，在二级结构中填充有关分类单词的内容。比如二级结构所设定的分类主题是“hobby”，那便可将TV、soccer、basketball、swim、music这些词汇都包括在内。通过这样的方式对每个单元的单词内容进行有效的分类与概括，学生只需要通过思维导图的复习便可进行有效的分类记忆，对同一类的单词进行整体性记忆来加强巩固。通过这种模式来实现自主学习能力的提升，明确3A课堂的教学目标，突出3A课堂的教学理念，综合性提升学生的核心素养水平。
二、利用信息技术把控词汇教學环节，保证教学的顺利开展
教师可以利用信息技术手段开展词汇教学，有针对性的制定词汇课堂教学目标，严格把控学生词汇学习的每个环节，进行深入的词汇能力训练。根据这样的教学要求，教师可以通过3A课堂对教学模式展开教学探究。教师可以利用信息技术手段开展词汇教学，有针对性的制定词汇课堂教学目标，严格把控学生词汇学习的每个环节，进行深入的词汇能力训练。根据这样的教学要求，教师可以通过3A课堂对教学模式展开教学探究。比如利用翼课网教学平台展开初中英语词汇教学探究，将这项信息技术的应用于课堂教学目标以及教学环节进行有效结合，保证词汇教学的质量提升。教师使用翼课网教学平台可以以班级为单位，亲自指导操作。在课堂上要学生登录翼课网平台阅读与教学内容有关的阅读材料，以此来拓展学生的词汇量，帮助学生认识并且解析一些重难点单词。在翼课网平台上有大量的英语阅读资源，这些英语阅读资源的形式呈现多样化，比如有一些影像片段、新概念英语素材、相关报刊以及美文欣赏等方面的阅读素材，这些阅读素材多为学生的词汇量扩展提供了一定的帮助。教师可以引导学生进行阅读材料的自主选择，让学生在阅读的过程中明确陌生词汇的具体意义，然后将其带入阅读语境中进行深层次巩固，加深对词汇的认知印象，提升记忆能力。通过雪花平台上这一系列的学习探究过程，可以让学生自主包括学习环节，拓宽词汇量并且加深对词汇的记忆能力，综合性提升个人的核心素养能力。通过翼课网教学平台这种创新性的信息化教学模式可以激发学生对于词汇学习的兴趣，实现学生在词汇学习中的高度自觉性，综合性培养学生的核心素养能力。除此之外还可以让学生自主把控词汇学习的每个环节并进行有效的提升与巩固，以此来达到课堂的教学目的，推动词汇教学的质量进步。
三、教师依靠翼课网实现全面的日常课堂教学管理
（一）利用翼课网创建学习小组，提升学生的合作学习能力
初中英语教师依靠翼课网能够全面驾驭教学课堂，针对词汇教学内容对学生进行组织与安排，对全体同学进行有效的教学与管理监督。教师进行教学管理的主要模式是依靠翼课网所具有的线上分组功能，把握学生的英语词汇学习情况以及学习进度。教师首先可以将班级学生分成几个不同的小组，然后在翼课网平台上进行分组的管理，可以为每个小组布置相同或不同的词汇教学任务，在学生接收到学习任务后便可在翼课网上进行深层次的英语词汇探究与学习。这是由于翼课网平台学生的词汇学习提供了多种可利用的教学资源，比如包括多种形式的阅读材料、报纸报刊、经典试题讲解等形式的词汇学习资源。在每个小组接收到词汇学习任务后，都可以在翼课网平台上利用这些资源展开技术的学习与探究。在每组学生基本完成学习任务后可以在分组群里进行有效的交流与讨论，分享自己在词汇学习中所遇到的难题，其他同学给予针对性的观点建议。这种由翼课网展开的小组合作教学模式，可以加强师生与学生彼此之间的学习互动性，增强学生对知识的自主探究与学习能力。除此之外，教师还可以利用翼课网进行学习过程的自主把握，在为学生布置完线上学习任务后，教师可以利用翼课网的后台运算功能进行作业内容的批改，然后通过相对应的软件分析学生的错题分布情况，并给予针对性的建议与讲解，方便教师对之后的词汇教学方案做出调整与改进。
（二）利用翼课网组织学生进行在线的词汇测试
初中英语教师还可以利用翼课网组织学生进行在线单元的测试，通过这种形式可以有效了解学生对于词汇知识的掌握程度。除此之外教师在开展词汇教学讲解前，学生会首先获得有关测试内容的答案，以便学生能够预先掌握一些简单的题目信息。同时翼课网的这种在线机考的评阅功能大大节省了教师的时间，教师不用再花费大量精力去批阅试卷，可以通过翼课网平台的数据分析功能整理词汇教学问题的相关题目并进行分类与汇总，保证了这种教学分析的科学合理性。
四、总结
总的来说，教师想要在英语词汇教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力并且提升学生的思维品质等多方面的综合素养能力，首先应当转变自身的观念，突出学生的课堂主体地位。之后教师通过利用信息手段进行全面的教学设计，明确课堂的教学目标，引导学生自主把控学习环节展开深入学习。除此之外还要在信息化教学中加强对学生的组织与引导，让学生能够对词汇知识展开自主的探究与交流，综合性提升学生的核心素养水平，保证初中词汇教学的高效开展。