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全国幼儿园美术特色师资培训学员优秀版画作品选登 周静等
全国幼儿园美术特色师资培训学员优秀版画作品选登
【摘 要】
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全国幼儿园美术特色师资培训学员优秀版画作品选登 周静等
【出 处】
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早期教育(美术版)
【发表日期】
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2013年2期
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“潜移默化，润物无声”是《品德与生活》课追求的最高境界。而朗读优秀的儿歌童谣，则是低年级学生乐意接受且行之有效的教育形式。在教学中，笔者尝试以儿歌童谣为教学载体，以紧扣课程标准和教材为前置条件，追求课程的趣味性、有效性、生成性，通过丝丝入扣的讲解和分析，让儿童学会交际，学会做人，学会生活。 一、儿歌童谣为课堂预热 儿歌童谣，是成长期孩子一份重要的“心灵鸡汤”。儿歌童谣言辞简练、幽默诙谐
活动目标 1.通过观察绿萝外形和形态特征，感受绿萝的形态美。 2.大胆地运用不同的点、线、面来表现绿萝茎、叶、不同的形态。 3.感知不同线性对比产生的形式美，体验写生创作带来的乐趣。 活动准备 绿萝、写生板、记号笔、素描纸。 活动过程 一、出示图片，引导幼儿仔细观察绿萝的组成部分 仔细观察，了解绿萝的组成部分。 师：小朋友们，这是什么花？这盆花是什么样子的？ 师：这盆花的叶子都
“爱游戏”是孩子最重要的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》（1925年）一书中谈到儿童心理时，将儿童的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戲为生命的”。 一、活动背景 2016年春，应厦门市同安区兴国幼儿园之邀，到该园传播新的教学理念和授课方式。就如何改变传统的范画教学模式，给该园全体幼儿教师进行教学示范。那么，如何让幼儿童玩游戏与绘画进行巧妙的结合，透过游
一、农村小学暂困生的作文现状及原因分析 1．语病多 农村小学暂困生作文的口头语多，语句不通顺、不规范，错别字、漏字较多，逻辑混乱。主要的原因是：①学生方面：a性格问题：如不喜欢说话等，b知识积累问题：如识字量少等；c个人的情感态度问题：如学习缺乏主动性等。②教师方面：有些教师责任心不强，对暂困生的学习不能及时地查缺补漏。③家长方面：有的家长因农活多，对孩子的学习不闻不问；有些家长外出打工，
“陈老师，陈老师，李强强同学偷了人家的钱!”几个学生在办公室门口大声喊叫。这时，办公室的老师都在看着我，顿时我满脸通红，好像被谁打了几巴掌。班级里出现了这种事，就意味着“优秀班级”与本班无缘，倾心管理班级的努力将会付诸东流。我火冒三丈，摞下书本，快步走出办公室。楼下人头攒动，围了许多学生。我小步并作大步下了楼。“陈老师来了!”不知是谁喊了一声，大家都向我涌了过来。“陈老师，李强强同学偷了我10块钱
江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”何谓创新呢?创新，就是抛开旧的，创造新的，就是弃旧图新。也可以说，创新是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下，创造独特新颖成果的有益活动。对于小学生而言，创新就是指学生调动已知信息、已有知识，开展创新思维，产生出某种新颖、独特的新见解、新方法、新设想，或者做出新的成绩或东西的智力活动过程。 21世纪需要具有创新能力的人
具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？我认为可从以下几个方面入手。 一、激发学生的探究兴趣 兴趣是培养学生创造业绩的原动力，是学习美术的基本动力之一。我们应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴
教学内容：在苏教版一年级第一册第六单元《森林时的故事》学习基础上，将内容重新整合为艺术综合课。 设计理念：以艺术课程总体目标和新课程理念为标准，遵循以人为本的教学原则，体现音乐学科的特点，力求使学生真正成为“学习者在教学者的帮助和指导下进行有目的、有计划、有意识的活动。” 教学目标： 1.通过三段不同风格音乐作品的欣赏，感受、体验不同动物的音乐形象，模仿、创造、表现各种动物的形象。 2.创
活动目标 1.尝试用滚刷和海绵棒设计《点点点》的不同画面。 2.感受涂鸦玩色的乐趣。 3.体验与他人合作的快乐。 活动准备 1.绘画材料：海绵棒（大中小号），滚刷（各种纹路和大小），丙烯颜料，托盘，海绵，抹布，KT板（黑色和白色，可以竖立成屏风状）。 2.绘本图书：《点点点》一本。 3.经验准备：幼儿能认识混合色。 活动过程 一、欣赏绘本，感知画面 教师和孩子一起欣赏绘本《点点