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【摘 要】小学英语作为小学教学内容的重要组成部分，不仅对于学生语言学习能力的培养具有十分重要的作用，对于学生日后的长远发展而言也具有十分积极的意义。英语作为义务教育的基础学科，在课堂教学中引入信息技术，能够改变以往枯燥的教学模式，唤醒学生对英语学科的学习兴趣，对学生未来的英语学习与发展具有重要价值。
【关键词】小学英语 情境创设 提高兴趣 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.120
现如今多媒体课件在小学教学中已得到普遍应用，传统板书却正日渐淡出课堂，而事实上传统板书在教学中仍有着不可替代的作用。信息技术也得到了极大的发展和应用，信息技术在教学过程中广泛分布，与传统教学模式相比，主要特点就是运用电教媒体，凸显电子教学中音、形相結合的特色，将教学内容传递给学生。只有让信息技术融入到我们小学英语课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、利用信息技术展示动态英语故事，使得故事更加真实
通过多媒体进行英语故事课程导入能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，教师在课堂上播放短视频，能够让学生在课堂教学的开始就置身于生动的，与英语故事相关联的情境之中。多媒体可以结合音频、图像、动画等多种元素，将英文故事的情境具象化地展现在学生眼前，帮助学生根据画面展开想象，让学生调动不同的感官，使其更快地进入故事所描述的情景中，为英文故事教学打下一个良好的基础，进而完成教师预期的教学目标。信息技术的运用，能够让小学英语教师打破传统口述英语故事的形式，而能够通过多媒体将英语故事展现出来。通过生动有趣的视频，还能将英文故事中的重点词汇、句型句式和核心语法展现在学生面前，让学生充分掌握故事中的英语知识，提高其学习主动性和学习效率。
二、情境创设，激发学生学习兴趣
兴趣是学习最为重要的因素之一，小学生的兴趣往往源自于对陌生事物的好奇心。在小学英语教学中，英语老师要善于利用信息技术的优势特点，挖掘英语知识的趣味点来创设教学情境，满足小学生的好奇心理。例如，运用信息技术中动听的音乐、鲜艳的色彩、生动的画面，给小学生创设身临其境、引人入胜的情境，并结合表演、提问、游戏等教学方式，激发小学生的求知欲望和好奇心理，使他们在英语学习过程中处于一种愉悦的心理状态。
三、结合信息技术，提高学生口语水平
要想学好英语，必须要多学多练，否则就会变成“哑巴英语”。听是英语四项基本技能之一，是综合运用语言能力的重要组成部分。随着英语教学改革的不断深入，口语表达越来越受到重视，特别是小学更应该注重英语口语的训练。运用信息技术给学生创设一个情境，可以给学生提供一个良好的口语环境。如在教学《What’s your favourite season》这一课时，运用多媒体播放Four seasons这首儿歌就可以调动课堂气氛，之后，再分别呈现春夏秋冬四季的场景，然后让学生用英语讨论自己最喜欢的季节并讲明原因，通过营造这种语言环境，可以调动学生参与的热情。
四、加深视听的生动性，提高学生学习兴趣
对于小学英语的教学活动来说，单词的书写和句法的讲解并不是重点，而听力和语言技能却是教育教学的重要要求。我们都知道，小学生对于知识的学习，往往是通过自己的感官，能够看到的便能够记忆在脑子里，能够听到的便能够模仿的说出来。因此在英语教学过程中，教师也要紧紧地抓住小学生的这个特点，激发小学生不断地进行短篇的观看和录音的倾听，这样的教学，不仅能够加强学生的视听能力，更重要的是能够紧紧地抓住小学生的学习心理，减轻他们的学习负担。教师要明确这样一点，良好的视听效果，也就是简短的有概括性的视频影像，远远要比教师单纯的讲解有效得多。因此，在多媒体环境下指导的小学英语教学，通过多媒体的形式进行视听方面的提升必不可少。
五、直观性强，教学重难点易突破
传统的英语教学模式，通过用挂图、图片等教具进行演示，来实现教学的直观性，但是挂图、图片的数量和种类有限，不能满足新课程英语教学的需求。而多媒体信息技术的使用，可以将网络等媒体中搜集的图象、动画、声音等资料在课堂中多样化、动态化、直观化的展示，通过技术处理，还可使展示更准确清晰，提高观察效果，解决了许多以往难以直接突破的重难点问题。
六、利用现代教育信息技术整合资源，培养学生学习习惯
养成良好的英语学习习惯可以有效提高学生的学习效率，也能提高教师英语教学工作的质量。教师可以在课前鼓励学生预习下节课的学习内容，并利用网络搜集一些相关的资料，比如相关的书籍、图片、视频等，然后在课上与其他同学进行分享，学生可以在这个过程中获得自我满足感和成就感，进而提升学习英语的兴趣，积极主动地学习英语知识，长此以往，学生自然会养成一种自我学习的良好学习习惯。
七、应用多媒体拓展学生学习渠道
课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习的主战场，所以课堂学习效率的高低在很大程度上影响着学生的学习。但是，由于小学生生性好动，注意力容易分散，常常会因为不注意听讲导致其在某一个知识点上出现问题，最终随着问题越积累越多，学习情况也就越來越糟糕。其实，小学生出现问题在所难免，但碍于课堂时间的限制，这一问题一直没有较为有效的解决办法。而将多媒体应用到教学之中，显然为学生的学习拓展了一个渠道，使得这一问题有了解决的可能。比如，教师可以利用多媒体将每一单元中的知识按照几个主题或板块整理成微课，并通过一些平台将这些微课分享给学生家长，然后让学生根据自己课上学习的情况去结合微课的内容进行针对性的学习，从而解决其课堂上出现的一系列问题。
由于对媒体具有情景创设、课堂气氛活跃、激发学生学习兴趣及拓宽学生视野等各项优势，多媒体在小学英语教学中的应用越来越广泛。但是在多媒体的应用过程中一定要避免教师的教学过程被多媒体课件所主导的情况，教师应该结合自身教学经验以及班级学生的学情合理应用并且创新应用多媒体，使多媒体成为辅助教学的有效手段，为教学目标的完成提供更好的支撑作用。
参考文献
[1]王春艳.多媒体教学对拜泉县农村小学英语教学的影响研究[D].哈尔滨师范大学，2017（03）.
[2]燕瑞慧.如何运用多媒体教学优化小学英语课堂[J].数码设计，2017（09）.
【关键词】小学英语 情境创设 提高兴趣 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.120
现如今多媒体课件在小学教学中已得到普遍应用，传统板书却正日渐淡出课堂，而事实上传统板书在教学中仍有着不可替代的作用。信息技术也得到了极大的发展和应用，信息技术在教学过程中广泛分布，与传统教学模式相比，主要特点就是运用电教媒体，凸显电子教学中音、形相結合的特色，将教学内容传递给学生。只有让信息技术融入到我们小学英语课堂教学中来，才能丰富我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、利用信息技术展示动态英语故事，使得故事更加真实
通过多媒体进行英语故事课程导入能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，教师在课堂上播放短视频，能够让学生在课堂教学的开始就置身于生动的，与英语故事相关联的情境之中。多媒体可以结合音频、图像、动画等多种元素，将英文故事的情境具象化地展现在学生眼前，帮助学生根据画面展开想象，让学生调动不同的感官，使其更快地进入故事所描述的情景中，为英文故事教学打下一个良好的基础，进而完成教师预期的教学目标。信息技术的运用，能够让小学英语教师打破传统口述英语故事的形式，而能够通过多媒体将英语故事展现出来。通过生动有趣的视频，还能将英文故事中的重点词汇、句型句式和核心语法展现在学生面前，让学生充分掌握故事中的英语知识，提高其学习主动性和学习效率。
二、情境创设，激发学生学习兴趣
兴趣是学习最为重要的因素之一，小学生的兴趣往往源自于对陌生事物的好奇心。在小学英语教学中，英语老师要善于利用信息技术的优势特点，挖掘英语知识的趣味点来创设教学情境，满足小学生的好奇心理。例如，运用信息技术中动听的音乐、鲜艳的色彩、生动的画面，给小学生创设身临其境、引人入胜的情境，并结合表演、提问、游戏等教学方式，激发小学生的求知欲望和好奇心理，使他们在英语学习过程中处于一种愉悦的心理状态。
三、结合信息技术，提高学生口语水平
要想学好英语，必须要多学多练，否则就会变成“哑巴英语”。听是英语四项基本技能之一，是综合运用语言能力的重要组成部分。随着英语教学改革的不断深入，口语表达越来越受到重视，特别是小学更应该注重英语口语的训练。运用信息技术给学生创设一个情境，可以给学生提供一个良好的口语环境。如在教学《What’s your favourite season》这一课时，运用多媒体播放Four seasons这首儿歌就可以调动课堂气氛，之后，再分别呈现春夏秋冬四季的场景，然后让学生用英语讨论自己最喜欢的季节并讲明原因，通过营造这种语言环境，可以调动学生参与的热情。
四、加深视听的生动性，提高学生学习兴趣
对于小学英语的教学活动来说，单词的书写和句法的讲解并不是重点，而听力和语言技能却是教育教学的重要要求。我们都知道，小学生对于知识的学习，往往是通过自己的感官，能够看到的便能够记忆在脑子里，能够听到的便能够模仿的说出来。因此在英语教学过程中，教师也要紧紧地抓住小学生的这个特点，激发小学生不断地进行短篇的观看和录音的倾听，这样的教学，不仅能够加强学生的视听能力，更重要的是能够紧紧地抓住小学生的学习心理，减轻他们的学习负担。教师要明确这样一点，良好的视听效果，也就是简短的有概括性的视频影像，远远要比教师单纯的讲解有效得多。因此，在多媒体环境下指导的小学英语教学，通过多媒体的形式进行视听方面的提升必不可少。
五、直观性强，教学重难点易突破
传统的英语教学模式，通过用挂图、图片等教具进行演示，来实现教学的直观性，但是挂图、图片的数量和种类有限，不能满足新课程英语教学的需求。而多媒体信息技术的使用，可以将网络等媒体中搜集的图象、动画、声音等资料在课堂中多样化、动态化、直观化的展示，通过技术处理，还可使展示更准确清晰，提高观察效果，解决了许多以往难以直接突破的重难点问题。
六、利用现代教育信息技术整合资源，培养学生学习习惯
养成良好的英语学习习惯可以有效提高学生的学习效率，也能提高教师英语教学工作的质量。教师可以在课前鼓励学生预习下节课的学习内容，并利用网络搜集一些相关的资料，比如相关的书籍、图片、视频等，然后在课上与其他同学进行分享，学生可以在这个过程中获得自我满足感和成就感，进而提升学习英语的兴趣，积极主动地学习英语知识，长此以往，学生自然会养成一种自我学习的良好学习习惯。
七、应用多媒体拓展学生学习渠道
课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习的主战场，所以课堂学习效率的高低在很大程度上影响着学生的学习。但是，由于小学生生性好动，注意力容易分散，常常会因为不注意听讲导致其在某一个知识点上出现问题，最终随着问题越积累越多，学习情况也就越來越糟糕。其实，小学生出现问题在所难免，但碍于课堂时间的限制，这一问题一直没有较为有效的解决办法。而将多媒体应用到教学之中，显然为学生的学习拓展了一个渠道，使得这一问题有了解决的可能。比如，教师可以利用多媒体将每一单元中的知识按照几个主题或板块整理成微课，并通过一些平台将这些微课分享给学生家长，然后让学生根据自己课上学习的情况去结合微课的内容进行针对性的学习，从而解决其课堂上出现的一系列问题。
由于对媒体具有情景创设、课堂气氛活跃、激发学生学习兴趣及拓宽学生视野等各项优势，多媒体在小学英语教学中的应用越来越广泛。但是在多媒体的应用过程中一定要避免教师的教学过程被多媒体课件所主导的情况，教师应该结合自身教学经验以及班级学生的学情合理应用并且创新应用多媒体，使多媒体成为辅助教学的有效手段，为教学目标的完成提供更好的支撑作用。
参考文献
[1]王春艳.多媒体教学对拜泉县农村小学英语教学的影响研究[D].哈尔滨师范大学，2017（03）.
[2]燕瑞慧.如何运用多媒体教学优化小学英语课堂[J].数码设计，2017（09）.