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【摘 要】在经济较不发达的农村地区，初中信息技术的教学一直都处在被搁置的状态。而现在科技的发展让人再次注意到了信息技术的重要性，这为初中信息技术的教学带来了新的希望。作为农村初中信息技术的教师，我们应该结合数字化教学改进教学的方式，从而在整体上提升教学质量。
【关键词】农村教学 初中信息技术 数字化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.144
在电脑还没有遍布每家每户的时候，信息技术的教学根本没有办法得到人们的重视。而科技的发展是非常迅速的，如今信息技术已经成为了人们工作的必备技能，教育事业也越来越看重对学生信息素养的培养。初中信息技术的教学处于一个中间的阶段，它是为了给学生打基础的。虽然说科技给信息技术的教学带来了新的希望，但是我们不能再用传统的教学观念去教育现代的学生。而是应该结合由科技衍生出的数字化教学，对传统的教学模式做出整改。让整体的教学达到全面提升学生能力的目的，从而提高初中信息技术的教学质量。
一、为理论知识增加趣味性，提高学生学习兴趣
别看信息技术是和科技紧密相连的学科，但是它的理论知识也是非常丰富的。不过信息技术的理论知识，不用想就知道一定是非常枯燥的。它包含对电脑各种硬件的介绍和一些编码的过程，这些理论知识中有很多专业的术语。对于没有怎么接触过信息技术的农村学生来说，这些理论听起来既难懂又无聊。如果信息技术教师还采用按照课本讲的教学方式，想必没有多少初中生愿意去听教师说的话，基本上都在课堂上做其他的事情或者写其他学科的作业。所以要想提高整体的教学质量，就需要从课堂的听课率开始抓起。
既然新时代提到了数字化教学，那么作为信息技术的教师，我们应该第一个站出来把初中信息技术教学和数字化教学结合起来，做出表率让其他教师看到成效。其实在解决理论知识讲解方面，数字化的教学就提供了很大的幫助。学生不喜欢听教师讲那些枯燥的知识，那么我们就用数字化的技术把理论知识可视化，让它们变成图形或者实物。这样就可以增加很多趣味性，让理论知识变得更加有趣，摆脱了那种枯燥的感觉，学生自然也会对信息技术产生浓厚的兴趣，从而有动力去听教师接下来的讲解。
初中生感兴趣的事物还是很多的，如果能把他们的兴趣转移到信息技术的学习上来，那么初中信息技术教学质量的提升就指日可待了。不过对于农村地区的学生来说，他们接受知识的能力可以比较弱，学习的能力还有待开发。所以信息技术的教师在进行教学的时候，需要根据具体的教学情况进行数字化的教学，如果我们把大部分的时间都花在进行数字化教学上，那么很有可能导致课堂进度的放慢。虽然数字化教学可以增加理论知识的趣味性，但是它的使用也是要适可而止的。
二、结合多媒体技术教学，开拓学生的眼界
素质教育在近些年得到了飞速的发展，它已经遍布了各个地区各个学段的教学观念。教育部门为了推进素质教育的进展，也在技术上给予了一定的支持。即使是经济较为落后的农村地区，大多数学校也配备了相应的多媒体设备。这对数字化的教学也是一种促进，为信息技术的教学提供了很多便利之处。作为初中信息技术的教师，我们应该积极地配合教育部门的行动，多使用多媒体技术来促进教育的发展。多媒体技术也是数字化教学的一部分，把它和信息技术教学结合在一起，也是对教学质量的一种提高。
农村的学生有很大一部分都是留守儿童，而且家里的经济情况都不是很理想，所以他们能够接触到信息技术的地方只有学校。都说心有多大路有多宽，要想让农村的学生有很好的发展前途，就要开拓他们的眼界，给他们一个前进的动力。既然我们作为初中信息技术的教师，而信息技术又是与科技最相符的学科，我们就有义务利用数字化的教学来开拓学生的眼界。让学生们了解到更多高科技的东西，这样学生才会制定出更加远大的人生目标，并在之后的学习中更加努力，为了这个目标而奋斗。而不是只顾眼前的学习，对未来还非常迷茫。
初中生已经有了自己的个性和观念，他们需要为自己的将来负责，所以信息技术的教师去开拓学生的眼界也是很有必要的。那么我们该如何利用数字化教学去开拓学生的眼界呢？多媒体技术其实就给我们提供了这个机会。我们可以利用互联网给学生展示一些高科技的产品或者软件，并给他们实际操作的机会。对新鲜事物很感兴趣的初中生就会积极地跟上教师的步伐，渴望去探究那些他们未知的领域。不过在引入内容的时候，教师要注意学生自尊心的发展，不能打击了他们学习的自信心。
三、科技和实践的结合，提升学生的信息素养
信息技术的教学除了理论部分之外，还有非常重要的实践教学。而在以往农村初中的信息技术实践教学中，整个课堂的纪律情况不容乐观，教师每天都要花费很多时间来强调课堂的纪律。而在这样的情况下，教学效果还非常差。因为农村的初中生很少能接触到电脑，所以他们在课堂上总是喜欢拿电脑去玩一些其他的游戏。教师讲课的时候不认真听讲，当要求学生自己去操作的时候，他们却什么也做不出来。这样的教学情况普遍存在于农村初中信息技术的教学中，也是一直难以解决的一大难题。
针对以上问题，其实我们也可以利用现代科技的力量，现在有很多教学的软件，都是可以免费试用的。有些软件就是专门针对信息技术的教学，有个功能就是能够在教师讲课的时候，把学生的屏幕切换为教师的，这样学生就没有办法操作自己的电脑了。让学生进行实践的学习，也是对他们信息素养的培养。如果学生将来只懂得理论知识，不知道如何操作，那么学习信息技术又有什么用呢。在把科技和实践相结合的时候，教师一定要先给学生操作一遍。因为这样会节省很多课堂教学的时间，在学生遇到问题的时候，再帮助他们去解决。
虽然说这样的教学方式可能会违背新课改的一些要求，但是农村地区实际的教学情况摆在那里，我们必须要结合实际的情况去进行信息技术的教学。网络上的教学方式和技巧也有很多，但是真正适用的教学方式，还是需要教师结合具体的实际情况进行判断的。科技和实践的结合也是，需要教师根据自己的经验自行判断，找到一个均衡点。用最少的时间和精力，培养出最优秀的学生。
现在信息技术的发展已经不同于往日了，而我们也不能以之前的教学观念来要求现代的学生，特别是对于农村地区的学生来说。作为初中的信息技术教师，我们一定要以学生为主，数字化教学只是一个辅助工具，并不能代表教师去讲课。
【关键词】农村教学 初中信息技术 数字化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.144
在电脑还没有遍布每家每户的时候，信息技术的教学根本没有办法得到人们的重视。而科技的发展是非常迅速的，如今信息技术已经成为了人们工作的必备技能，教育事业也越来越看重对学生信息素养的培养。初中信息技术的教学处于一个中间的阶段，它是为了给学生打基础的。虽然说科技给信息技术的教学带来了新的希望，但是我们不能再用传统的教学观念去教育现代的学生。而是应该结合由科技衍生出的数字化教学，对传统的教学模式做出整改。让整体的教学达到全面提升学生能力的目的，从而提高初中信息技术的教学质量。
一、为理论知识增加趣味性，提高学生学习兴趣
别看信息技术是和科技紧密相连的学科，但是它的理论知识也是非常丰富的。不过信息技术的理论知识，不用想就知道一定是非常枯燥的。它包含对电脑各种硬件的介绍和一些编码的过程，这些理论知识中有很多专业的术语。对于没有怎么接触过信息技术的农村学生来说，这些理论听起来既难懂又无聊。如果信息技术教师还采用按照课本讲的教学方式，想必没有多少初中生愿意去听教师说的话，基本上都在课堂上做其他的事情或者写其他学科的作业。所以要想提高整体的教学质量，就需要从课堂的听课率开始抓起。
既然新时代提到了数字化教学，那么作为信息技术的教师，我们应该第一个站出来把初中信息技术教学和数字化教学结合起来，做出表率让其他教师看到成效。其实在解决理论知识讲解方面，数字化的教学就提供了很大的幫助。学生不喜欢听教师讲那些枯燥的知识，那么我们就用数字化的技术把理论知识可视化，让它们变成图形或者实物。这样就可以增加很多趣味性，让理论知识变得更加有趣，摆脱了那种枯燥的感觉，学生自然也会对信息技术产生浓厚的兴趣，从而有动力去听教师接下来的讲解。
初中生感兴趣的事物还是很多的，如果能把他们的兴趣转移到信息技术的学习上来，那么初中信息技术教学质量的提升就指日可待了。不过对于农村地区的学生来说，他们接受知识的能力可以比较弱，学习的能力还有待开发。所以信息技术的教师在进行教学的时候，需要根据具体的教学情况进行数字化的教学，如果我们把大部分的时间都花在进行数字化教学上，那么很有可能导致课堂进度的放慢。虽然数字化教学可以增加理论知识的趣味性，但是它的使用也是要适可而止的。
二、结合多媒体技术教学，开拓学生的眼界
素质教育在近些年得到了飞速的发展，它已经遍布了各个地区各个学段的教学观念。教育部门为了推进素质教育的进展，也在技术上给予了一定的支持。即使是经济较为落后的农村地区，大多数学校也配备了相应的多媒体设备。这对数字化的教学也是一种促进，为信息技术的教学提供了很多便利之处。作为初中信息技术的教师，我们应该积极地配合教育部门的行动，多使用多媒体技术来促进教育的发展。多媒体技术也是数字化教学的一部分，把它和信息技术教学结合在一起，也是对教学质量的一种提高。
农村的学生有很大一部分都是留守儿童，而且家里的经济情况都不是很理想，所以他们能够接触到信息技术的地方只有学校。都说心有多大路有多宽，要想让农村的学生有很好的发展前途，就要开拓他们的眼界，给他们一个前进的动力。既然我们作为初中信息技术的教师，而信息技术又是与科技最相符的学科，我们就有义务利用数字化的教学来开拓学生的眼界。让学生们了解到更多高科技的东西，这样学生才会制定出更加远大的人生目标，并在之后的学习中更加努力，为了这个目标而奋斗。而不是只顾眼前的学习，对未来还非常迷茫。
初中生已经有了自己的个性和观念，他们需要为自己的将来负责，所以信息技术的教师去开拓学生的眼界也是很有必要的。那么我们该如何利用数字化教学去开拓学生的眼界呢？多媒体技术其实就给我们提供了这个机会。我们可以利用互联网给学生展示一些高科技的产品或者软件，并给他们实际操作的机会。对新鲜事物很感兴趣的初中生就会积极地跟上教师的步伐，渴望去探究那些他们未知的领域。不过在引入内容的时候，教师要注意学生自尊心的发展，不能打击了他们学习的自信心。
三、科技和实践的结合，提升学生的信息素养
信息技术的教学除了理论部分之外，还有非常重要的实践教学。而在以往农村初中的信息技术实践教学中，整个课堂的纪律情况不容乐观，教师每天都要花费很多时间来强调课堂的纪律。而在这样的情况下，教学效果还非常差。因为农村的初中生很少能接触到电脑，所以他们在课堂上总是喜欢拿电脑去玩一些其他的游戏。教师讲课的时候不认真听讲，当要求学生自己去操作的时候，他们却什么也做不出来。这样的教学情况普遍存在于农村初中信息技术的教学中，也是一直难以解决的一大难题。
针对以上问题，其实我们也可以利用现代科技的力量，现在有很多教学的软件，都是可以免费试用的。有些软件就是专门针对信息技术的教学，有个功能就是能够在教师讲课的时候，把学生的屏幕切换为教师的，这样学生就没有办法操作自己的电脑了。让学生进行实践的学习，也是对他们信息素养的培养。如果学生将来只懂得理论知识，不知道如何操作，那么学习信息技术又有什么用呢。在把科技和实践相结合的时候，教师一定要先给学生操作一遍。因为这样会节省很多课堂教学的时间，在学生遇到问题的时候，再帮助他们去解决。
虽然说这样的教学方式可能会违背新课改的一些要求，但是农村地区实际的教学情况摆在那里，我们必须要结合实际的情况去进行信息技术的教学。网络上的教学方式和技巧也有很多，但是真正适用的教学方式，还是需要教师结合具体的实际情况进行判断的。科技和实践的结合也是，需要教师根据自己的经验自行判断，找到一个均衡点。用最少的时间和精力，培养出最优秀的学生。
现在信息技术的发展已经不同于往日了，而我们也不能以之前的教学观念来要求现代的学生，特别是对于农村地区的学生来说。作为初中的信息技术教师，我们一定要以学生为主，数字化教学只是一个辅助工具，并不能代表教师去讲课。